资源简介

茶馆教案
教学内容分析
《茶馆》以北京裕泰大茶馆为中心场景，展示了清末、民国初年、抗战胜利后三个不同时代的、近50年的社会生活，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，达到了作者预想的创作意图，即埋葬这三个可诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。《茶馆》全剧共三幕，一幕写一个时代，每一幕敲响一个时代的丧钟，最后一幕三个人的谈话点出了全剧的主题。课文节选的是《茶馆》第二幕。这一幕写的是民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改良，却仍然难以维持下去。
教学目标
（一）知识和能力
1、了解作家作品。
2、掌握《茶馆》卷轴式的平面结构及其独特的戏剧冲突。
3、培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。
（二）过程和方法
美国哲学家、教育家杜威的“探究理论”指出：学习中，学生的“心灵是一个参与者而不是参观者”，学生应由“无知的”接受者转变为主动的探究者，教师应由“有知的”传输者变成探索的激发者和引导者。根据这一理论和语文课标的核心理念，师生课前分别准备资料，课上师生互动，通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重点、难点。
（三）情感态度和价值观
培养学生树立正确的人生观、世界观，认清那个时代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜现在幸福生活。
重点难点分析
剧本围绕“茶馆”这一典型环境，让各类人物先后登场，从他们的言行举止，反映了人们的悲惨遭遇和命运，折射出那个黑暗腐朽的时代。人物与人物之间的每一个大的或小的冲突都暗示着：这是人物与时代之间的冲突，这种矛盾冲突，就是这篇课文的重点。
《茶馆》的结构较之其他话剧比较独特，它没有一个贯穿始终的戏剧冲突，也没有统一的情节线索，而是以写人来带动情节的发展，因此，在分析课文时，不能硬性划分段落，概括段意。这就是学习课文的难点。
课时安排 三课时
第一课时
教学过程
一、明确目标
1、指导学生了解该剧本第二幕剧情及结构。
2．了解《茶馆》中的众多人物。
二、整体感知
1、课文为三幕话剧《茶馆》中的第二幕，第一幕与第三幕的剧情见课文注解①
2、简介作者及其艺术成就。
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族人。1917年北京师范学校毕业后曾任小学校长、中学语文教员等职。“五四”运动后开始文学创作。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。1930年回国任齐鲁大学、山东大学教授。1946年赴美讲学，1949年底回国。解放后任中国文联副主席、中国作协副主席等职。1951年获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。他的创作成就是多方面的，作品数量也很多。主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《二马》、《骆驼样子》、《离婚》、《四世同堂》等；短篇小说《月牙儿》等。话剧有《龙须沟》、《方珍珠》、《茶馆》等。他是我国现代文学史上占有重要地位的著名作家。1957年发表并演出的《茶馆》，代表了老舍话剧创作的最高成就。
三、教学过程
1、导入新课
（其一）
老舍先生的《茶馆》，以旧北京城中的一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景，通过茶馆及各类人物变迁的描写，反映了清末、民国初年军阀混战、抗战胜利后国民党统治三个不同时代的近50年的社会画面，诅咒了这三个黑暗年代，宣告了旧中国必将走向灭亡。
《茶馆》全剧共三幕：第一幕展示了戊戌变法失败，腐朽的中国封建社会走向末路的社会面貌；第二幕展示了袁世凯死后军阀割据时期的社会面貌；第三幕展示了抗日战争胜利之后国民党统治时期的社会面貌。
（其二）
从标题入手，用作者谈《茶馆》创作的话：茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会。这出戏虽只有三幕，可是写了五十来年的变迁。在这些变迁里，没法子躲开政治问题。老舍说到：我不熟悉政治舞台上的高官大人，也不十分懂政治。我只认识一些小人物，这些人物是经常下茶馆的，我要是把他们集合到一个茶馆里，用他们生活上的变迁反映社会的变迁，不就侧面透露出一些政治消息么？
2、简介《茶馆》的第一、三幕剧情后，阅读课文内容，即《茶馆》第二幕。了解剧本中先后出场的人物，理清全文的主要情节。提示学生：课文以茶馆为舞台，围绕人民与时代的主要矛盾展开情节。
3、引导学生注意人物言行举止，概括情节。（见板书设计）
4、总结、扩展
《茶馆》的剧情没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以人物言行来带动情节的发展，这与中外传统的戏剧写法完全不同。每一个在茶馆中出现的人物都有自己的一个故事，这些故事或表现人民生活，或揭露黑暗势力，或流露劳动者的反抗意识等，共同构成了茶馆这样一个大时代的缩影。
5、课堂作业
熟悉课文，在教师的指导下理解课文的结构特点，完成板书设计1——5。
6，课后作业
继续理解课文的结构特点，完成板书设计所示6——9。
附：板书设计
情 节 概 括 表 现 的 内 容
1、李三的困苦
2、难民的哀告 人民生活的苦难
3、康顺子的求工
4、巡警摊派索贿
5、大兵强取豪夺 黑暗势力横行霸道鱼肉百姓
6、特务蛮横敲诈
7、地痞流氓的肮脏交易
8、常四爷愤世嫉俗参加义和团 劳动人民朴素的爱国感情和反抗意识
9、松二爷软弱无力回忆大清国 遗老遗少的哀叹
第二课时
教学过程
一、明确目标
1、指导学生分角色朗读剧本第二幕。
2、注意揣摩人物的语言，力求读出人物的性格特征以及与时代的联系。
3、分析主要人物形象。
二、整体感知
1、该幕人物虽多，但关系并不复杂，每个人的故事都是单一的，人物之间的联系也基本上是单线的、小范围之内的。
2、剧中虽然集中了三教九流的人物，但他们之间并不存在直接的、具体的、针锋相对的冲突，人物与茶馆的兴衰也没有直接的关系。正直、善良的人无法摆脱厄运的袭击，那些异常活跃的社会渣滓，各自遵循着自己的道德准则行事，作者没有过于追究他们个人品质上的某些邪恶之处。老舍把矛盾的焦点直接指向那个旧时代，人物与人物之间的每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。
三、教学过程
1、温习并检查上节课对情节的梳理。
2、分角色朗读课文。剧中的王利发、常四爷、松二爷等角色由平时朗读能力强的同学担任。
3、分析人物形象是本节课的重点。
4、从人物的形象看旧时代的黑暗是本课难点。
5、引导学生讨论：
（1）王利发的形象
（2）常四爷的形象
（3）松二爷的形象
总结扩展
剧本紧紧围绕“茶馆”这一典型环境，描写了各类人物的言行举止，写他们各自的经历、各自的故事，汇成一个总的故事，就是那个时代的故事。
王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照；常二爷的形象代表了不甘受奴役的中国人，反映出旧中国人民的反抗情绪；松二爷是一个没有谋生能力的旗人的典型，反映了中国封建社会的腐朽。
布置作业
完成课后练习三。
板书设计
人物形象分析
1、王利发——裕泰茶馆的掌柜，贯穿全剧的主要人物。精明、干练、自私、圆滑、善于应酬。对不同人取不同态度：对逃难的饥民：强硬、少怜悯（自私）；对大兵警察特务：讨好、巧应付、怕得罪（圆滑、世故）；对唐铁嘴之流：厌恶仍笑脸相迎（精于处世）。这样一个多说好话、到处作揖的小商人，最终仍落个家业破落、悬梁自尽的下场。
2、常四爷——旗人。对清王朝不满，对洋人痛恨。坐过清朝的牢，出狱后参加义和团。卖菜为生，敢作敢为，有正义感，最后仍穷困潦倒，代表了不甘受奴役的中国人。
3、松二爷——旗人。胆小怕事，懒散无能。游手好闲，喝茶玩鸟，不愿自食其力，最终饿死。
4、刘麻子——地痞无赖，拐卖人口。
5、唐铁嘴——麻衣相士，算命骗人。
第三课时
教学步骤
一、明标目标
1、欣赏《茶馆》的语言特色。
2、评析“茶馆”这个小社会。
二、整体感知
1、人物语言个性化是本剧的一大特色。戏剧中每一句台词都是人物的语言，表达人物的思想，显示人物的性格。
2、语言的幽默风格。作品写了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把对黑暗社会的批判、讽刺，对劳动人民的同情与对祖国的热爱联系起来，在微笑中蕴含着严肃和悲哀，形成自己独特的幽默风格。
三、教学过程
1、重点：人物语言的个性化。
2、难点：讽刺不易察觉，幽默寓庄于谐，给读者以回味和思考的余地。
3、引导学生找出人物的各种语言，反复品读。
如课文开头李三的抱怨，抱怨“越改越凉，冰凉”，抱怨“什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢？”这些抱怨的话非常符合在茶馆已干了二十多年的老伙计的身份。
王利发善于同各种人物打交道，对不同的人使用的语言，与他的掌柜生涯非常吻合。
常四爷豪爽耿直，带有闯荡江湖的侠气和饱经沧桑的沉重感。
宋恩子、吴祥子狡诈奸猾，傲慢无礼，几句话一出口，就是老牌特务的腔调。
4、总结、扩展
出场的人物很多，台词各不相同，但都活灵活现，具有鲜明的个性。
茶馆中人物的语言带有地道纯熟的北京方言，特别是北京市民的语言，使作品更具地方色彩，更真实。如松二爷说：“哎哟！四爷，可想死我喽！”如王利发说：“二位，二位，您放心，准保没错儿！”
5、布置作业
完成课后练习二、四题。
附：（学案）
【识记基本知识精选】
一、生字
侍（shì）：侍候。
沏（qī）：（用开水）冲。
饷（xiǎng）：薪金。
龛（kān）：供奉神佛的小阁子。
钞（chāo）：指钞票。
角（jué）：角色。
戊戌（wù xū）：注意几个形近字，戍读shù。
甭（béng）：（方）“不用”的合音，表示不需要。
二、词语
咂摸：仔细辨别，寻思。
心路：机智，计谋。
嗜好：特殊的爱好，文中讳饰吸毒。
搭讪（dā　shàn）：为了应付尴尬局面找话说。
老气横秋：可用来形容神气严肃；老练；暮气很重；没有朝气但很骄傲。
打发：文中的意思是施舍。
花哨：方言，指嘴很会说话。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感到痛心。
铁杆庄稼：指满清时旗人享受的世袭俸禄。
随机应（yìng）变：随时根据情况，灵活应付临时发生的事态变化。
【基础知识必备】
一、课文导读
（一）学习目标
1．了解《茶馆》所反映的时代及矛盾冲突。
2．理解本文思想内容，赏析个性化语言。
3．体会人物对话的潜台词所包含的丰富的思想内容。
4．了解剧本独特的结构：卷轴画式的平面结构。
5．了解课文幽默的语言特色。
6．了解主要人物形象。
（二）作家作品与时代背景
作家作品：老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予，出生于北京一个满族家庭，中国现代著名作家。父亲是清朝保卫皇城的一名护军，在抵抗八国联军入侵的巷战中阵亡，全家只靠母亲做杂工维持生活。1918年，毕业于免费供给膳宿的北京师范学校。1924年，赴伦敦东方学院任华语讲师，教书之余阅读了大量西方文学作品，并开始文学创作。1929年回国在大学执教，同时继续写作。著名的《骆驼祥子》、《离婚》、《我这一辈子》、《月牙儿》、《断魂枪》都写于这个时期，受到文艺界的广泛赞誉。抗战爆发后，他毅然离家，辗转于湖北、四川等地，主持文艺界抗敌协会的工作，他的戏剧创作就开始于这个时期。抗战八年中，他先后写下了《残雾》、《张自忠》、《大地龙蛇》等九个话剧剧本，弘扬爱国精神，歌颂爱国将领，同时抨击国民党的官僚统治，鞭挞发国难财的无耻之徒和汉奸的卖国行径。这些剧作对抗战文艺做出了重要贡献，也为他以后进一步从事话剧创作奠定了基础。解放后，他以极大的热情歌颂新的生活，话剧成为他主要运用的写作形式，创作了《龙须沟》、《茶馆》、《方珍珠》、《女店员》、《全家福》等十几部话剧。由于创作了《龙须沟》，他获得了“人民艺术家”的光荣称号。
时代背景：《茶馆》是解放后老舍创作的一部风采独具的三幕话剧。它依次截取清代末年、民国初年和抗战胜利后三个时期的横断面，采用以人物带故事的写法，通过裕泰茶馆由盛而衰的变迁，以及在茶馆中活动的各种各样的人物的生活和变迁，反映了前后近半个世纪的社会面貌，展示了人民与旧时代之间的矛盾冲突。第一幕写的是戊戌变法失败后，这时裕泰茶馆生意兴隆，三教九流人物都把这里当作一个相互。

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