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(共23张PPT)
第三章 发现与明确问题
第二节 设计要求和定位
发现问题
明确设计课题
复习
技术问题的来源
发现问题的方法
第二节 设计要求和定位
观察法、问卷法、访谈法、网络调查法等
主动发现问题
别人提出的问题
人类生存活动中遇到的问题
复习检测
1．小明打算设计一款可以拼接短铅笔的铅笔套 (如图所示)，这种发现问题的途径是( )。
A．技术研究 B．收集和分析信息
C．观察日常生活 D．技术试验
2．古代人们发现储藏在陶器中的谷物因受潮发芽，再经过发酵就会变成天然的谷物酒。之后人们模仿天然谷物酒的产生过程，制造出谷物酒，进而出现了酿酒技术。该事实说明酿酒技术来源于（ ）
A．调查研究 B．信息收集与分析
C．有意识的观察实践 D．技术试验和技术研究
C
C
第二节 设计要求和定位
3．传说，鲁班上山的时候，偶尔捋了一把野草，手一下子就被划破了。鲁班很奇怪。他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小细齿划破的。由此，鲁班发明了锯。鲁班的发明来源于（ ）
A．异想天开
B．由别人给出，设计者必须针对问题寻找解决方案
C．技术试验
D．设计者自己主动地发现问题，并试图解决它
4．高二学生小张发现下雨天同学们把雨衣、雨伞带入教室后，教室会显得零乱又潮湿。于是，他为教室设计了伞架、衣架。小张发现问题的途径是（ ）
A．搜集和分析信息 B．观察日常生活
C．技术研究与技术试验 D．调查问卷
D
B
第二节 设计要求和定位
复习检测
5．张三为了解决同学们座椅问题，通过问卷调查、询问等方式了解了同学们的需求，设计出了一款移动方便、适合分组学习的课桌椅。他发现问题的途径是
（ )。
A．快集和分析信息 B．技术研究
C．技术试验 D．观察日常生活
6．判断一个问题是否有价值，必须从以下哪些方面着手（ ）(多选）
A．所提出的问题是否遵循了基本的科学原理
B．该问题是否尚未得到充分解决
C．解决该问题投入与产出是否合理
D．现有的技术条件能否解决这个问题
ABCD
第二节 设计要求和定位
A
复习检测
第二节 设计要求和定位
设计课题确定后，接着就要进一步明确设计的具体要求，包括应达到的标准和所受的限制等，从中选择有价值的问题进行设计定位。
一、明确问题
某人群在某种场合需要喝水，可以把问题明确为“需要水杯”，也可以明确为“需要喝水”，不一定要有水杯，水杯只是解决喝水问题的手段之一，瓶装水、饮水台(图3-7)也是解决饮水问题的手段。当然也可以把问题明确为解决某产品存在的问题，然后进行再设计。例如，水杯清洗后如果没有及时擦干或烘干，杯底遗留的少量水有可能会繁殖细菌，杯口向下放置虽然可以解决这一问题、但会污染杯口，一种创意水杯的诞生就解决了这一问题(图3-8)。
第二节 设计要求和定位
一、明确问题
根据上述案例，明确问题阶段的重点是“需求”，如需要水杯、需要喝水、需要晾干水杯等，也就是说本阶段是收集需求信息，而不是思考如何解决问题。这个阶段的成果就是对问题形成了清晰的认识，有了清晰的表述。
一个完整的问题表述一般由三个部分组成：对象+需求+原因。对象就是问题提出方，即产品的使用者。
发现问题
和
明确问题
明确问题：对象+需求+原因
分析和研究：
设计要求和定位
明确要求和
条件限制
限制条件：
设计定位：
第二节 设计要求和定位
一、明确问题
第二节 设计要求和定位
一、明确问题
实践：由于长期都有县、市、省级领导到我校进行会议、检查、调研等工作，所以需要订制一批茶杯，但考虑到成本、环保等问题，不建议用一次性的杯子，请同学们讨论该茶杯的设计需要收集哪些方面的信息？
材料
造型
色彩
价格
大小
最适合调查的方法——问卷法
……
第二节 设计要求和定位
一、明确问题
问卷调查对象 材料 造型 色彩 大小 价格
纸质 塑料 陶瓷 玻璃 椭圆柱 椭圆柱带把手 圆柱 圆柱带把手 明亮 淡雅 灰暗 300毫升 500毫升 800毫升 低档 中档 高档
初中生 3 7 7 3 4 7 4 5 12 5 3 7 12 1 10 6 4
高中生 2 5 3 10 3 7 3 7 9 10 1 9 8 3 6 12 2
初中教师 6 2 10 2 2 8 4 6 6 8 6 3 14 3 3 8 9
高中教师 4 5 9 2 3 9 4 4 5 12 3 7 13 0 5 12 3
整理和分析信息的方法：用柱形图、饼图、折线图、表格等统计和分析，综合考虑，权衡主次，决定取舍。
根据分析结果，产生不同课题和设计要求。
第二节 设计要求和定位
通过早期的发现问题和市场调研，我们获得了很多信息。面对这么多的信息，需要对其进行整理和分析，为下一步构思做好准备。
二、分析和研究
第二节 设计要求和定位
二、分析和研究
柱形图
折线图
第二节 设计要求和定位
二、分析和研究
饼图
表格
发现问题
和
明确问题
明确问题：对象+需求+原因
分析和研究：多方权衡、分清主次
设计要求和定位
明确要求和
条件限制
限制条件：
设计定位：
第二节 设计要求和定位
二、分析和研究
第二节 设计要求和定位
三、限制条件
设计并不是完全自由的，我们遇到的问题大多数都是很现实的。设计往往是在特定的情况下针对特定的对象来进行的。这就需要我们认真考虑设计对象的特点。假设我们要设计一款儿童玩具，就需要考虑儿童的生理、心理特点。儿童喜欢明亮的颜色，所以儿童玩具要色彩鲜艳；儿童自我保护意识不强，所以设计的玩具要安全可靠。另外，设计还需要考虑设计人员自身的限制条件，如设计人员是否具备解决问题的知识和技能，以及成本、制造工艺、环境等其他限制条件。
第二节 设计要求和定位
三、限制条件
设计因素 可能的限制 需遵守的国家、行业标准
材质 陶瓷杯的材质应为无毒、无害、无放射性的天然矿物质或人造无机非金属材料。 GB/T 28001-2011
外观 陶瓷杯的外观应美观、整洁、无划痕、无污渍、无变形、无破损。其釉面应均匀、光滑、无色差、无釉面缺陷。 　
尺寸 陶瓷杯的尺寸应符合标准规定，其容积误差不得超过正负3%。 　
物理性能 包括抗冲击性、耐热性、耐寒性、村磨性等方面。其抗冲击性应符合标准规定，耐热性和耐寒性应能够满足日常使用的要求，耐磨性应能够保证其使用寿命。 GB/T 38494-2020
化学性能 陶瓷杯的化学性能包括溶出物、重金属含量等方面。其溶出物应符合标准规定，重金属含量应符合国家相关标准。 GB 4806.4-2016
卫生性能 陶瓷杯的卫生性能应符合国家相关标准，不得含有有害物质，不得对人体健康造成危害。 GB/T 3532—2022
第二节 设计要求和定位
三、限制条件
发现问题
和
明确问题
明确问题：对象+需求+原因
分析和研究：多方权衡、分清主次
设计要求和定位
明确要求和
条件限制
限制条件：成本、工艺、材料、环境……
设计定位：
根据大多数人的需求，结合自己的实际情况来确定设计要求。
大多数人的需求 ：
陶瓷的、椭圆柱形带把手、色彩明亮（淡雅）、价格适中……
两家工厂的实际情况：
1、一直生产玻璃水杯的工厂，厂里都是加工玻璃材料的设备，工人也只熟悉玻璃水杯的加工工艺流程。
2、这是一家生产陶瓷水杯的工厂，厂里都是加工陶瓷材料的设备，工人对陶瓷水杯的加工工艺流程非常熟练。
第二节 设计要求和定位
四、设计定位
杯子的设计要求
设计课题：水杯
设计要求：
使用功能：使用方便、安全，500ML容量。
技术指标：自重不大于300G，总高度约150mm，宽度70mm,健康耐用。
其他：形状美观，结构合理，材料陶瓷为宜。
设计要求体现了该项设计要达到的目标。
有了目标，在制定方案等工作就有了方向和依据。
第二节 设计要求和定位
四、设计定位
第二节 设计要求和定位
四、设计定位
发现问题
和
明确问题
明确问题：对象+需求+原因
分析和研究：多方权衡、分清主次
设计要求和定位
明确要求和
条件限制
限制条件：成本、工艺、材料、环境……
设计定位：使用场景、使用人群、产品的功能、性能、外观、价格……
1、设计课题确定后，应该进入的设计实践环节是（ ）
A、制作模型或原型 B、绘制草图
C、进一步明确设计的具体要求 D、制定设计方案
2、明确问题阶段的重点是（ ）
A、需求 B、对象 C、原因 D、设计
3、设计方案出台后，设计者在设计交流时应该注意诸多事项，在此过程中不应该提倡（ ）
A、及时吸纳有益信息，完善设计方案 B、强调团队合作精神
C、追求结果的一致性 D、主动创设一些设计交流的机会
C
A
C
第二节 设计要求和定位
随堂练习
为了保证设计活动有目的、有计划地进行，并得以顺利实施，我们需要针对拟完成的设计课题制订一个工作计划。一般的设计工作计划主要包括设计任务、人员安排、完成时间、完成条件等。
1、设计分工与合作：调研人员、分析人员、设计人员、制作人员等各环节人员进行安排。
2、时间进度表：以科学、合理地分配时间，保证设计工作有序、高效地进行。
3、任务列表：对进度表的补充和细化。
第三节 制订设计工作计划
1.根据下列资料，回答问题。
高一六班要进行一项设计活动，制作便携式小板凳，甲同学擅长记录与画图，乙同学动手能力非常强，丙同学思维天马行空，而丁同学则有较强的管理与规划能力。
(1)四位同学中，适合当小组长的是( )
A.甲 B.乙 C. 丙 D.丁
(2)方案最终确定后，更加胜任制作环节工作的同学是( )
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
2.判断正误。
(1)进行设计工作时，通常需要组建一个设计团队。( )
(2)可根据实际的设计工作，划分不同的设计小组，即不同的项目组。( )
(3)各项目组成员之间不需要充分沟通，只需要把自己的工作做好即可。（ ）
D
B
V
V
X
第三节 制订设计工作计划
随堂练习

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