资源简介

统编版教材小学语文五年级下册
《18、威尼斯的小艇》教学设计
（第二课时）
单元说明：
本单元课文以“异域风情”为专题，不仅展现了世界其他国家的动人风景，让我们领略到美的多种形式，还能开阔我们的眼界。本单元安排了三篇课文，有美国著名作家马克 吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔 恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。配合“异域风情”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。“口语交际”和“习作”安排了说“周边环境”和写“中国的世界文化遗产”等内容。语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积累古诗等内容。
文本分析：
本文是美国著名作家马克·吐温所作的一篇写景状物散文。课文通过介绍威尼斯小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了威尼斯这座世界著名的水上城市所特有的风土人情。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级的学生提供了绝好的读写范例。
学习目标：
1、通过学习课文，了解小艇的特点、船夫高超的驾驶技术、威尼斯小艇和人们的生活的关系。
2、有感情地朗读课文。体会作家笔下威尼斯的动、静之美，尝试运用动静结合的描写方法写一写。3、认识小艇在威尼斯的作用，体会威尼斯美丽和独特的风情。
学习重难点：1、通过学习课文，了解小艇的特点、船夫高超的驾驶技术、威尼斯小艇和人们的生活的关系。2、有感情地朗读课文。体会作家笔下威尼斯的动、静之美，尝试运用动静结合的描写方法写一写。
学习准备：ppt、导学单
学习过程：
一、复习巩固，导入新课
抽生概括课文主要内容导入新课。
二、感受特点，品味表达
1、威尼斯的小艇有哪几个特点？
2、出示对比句子，感受比喻句的妙处。
3、指导学生有感情地朗读第二段。
4、引导学生思考为何要把小艇设计成这样？
4、光看小艇就很有意思了，坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉呢？
5、游客们坐在小艇上有什么样的感觉？
4.谈话过渡：坐在这样奇特的小艇里感觉那样舒适、充满情趣，其实这个离不开船夫的驾驶技术，那作者又是怎样具体地写出船夫的“驾驶技术特别好”呢？
二、小组互学，感受船夫的驾驶技术
1、小组互学
（1）课件出示学习提示
①找出本段的中心句。
② 用横线画出船夫行船环境的语句。
③用波浪线画出船夫怎样应对的语句。
（2）小组学习，教师巡视，相机指导个别小组。
2、全班群学
（1）抽小组汇报学习情况，教师根据学生的汇报，引导学生感受船夫高超的驾驶技术。
（2）用语言赞美船夫。
（3）师生配合朗读，读出对船夫的赞美之情。
（4）找出本段的关联词。
三、品味人艇之和谐
1、沐浴着威尼斯柔和的海风，让我们看一看威尼斯人白天到夜晚的生活吧！细读，深入文字体会人与艇的关系。
2、默读第5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎样的关系？
3、谁乘小艇做什么？
4、指导朗读第5段，读出白天威尼斯的热闹。
四、同桌互学，感受威尼斯之夜的动、静之美
1、课件出示学习提示
一读：大声朗读第六自然段。
二议：威尼斯之夜给你带来什么样的感受？
2、交流学习感受。
3、引导学生理解“艇动则城动，艇歇则城静”。
4、指导学生朗读半夜，戏院散场，一大群人拥出来的语句。
4、老师范读水面渐渐沉寂，威尼斯走向了寂静的美的语句，引导学生想象画面。
5、指导学生有感情朗读水面渐渐沉寂，威尼斯走向了寂静的美的语句。
6、小练笔。
五、拓展延伸，升华主题
1、教师总结：这别样的小艇、这操纵自如的船夫、这人们别样的生活，透露出威尼斯独特的风情。威尼斯就是这样一座因水而生、因水而美的城市，马克吐温以独特的视角，透过这里的人、物、景，让威尼斯永远呈现在人们眼前，让独具风情的威尼斯永远漂浮在人们心中，这就是文字的力量。
2、孩子们，我们也要习得一双慧眼，这样看到的就不是一个个孤立的事物，荷兰的牧场、埃及的金字塔，我们要透过这些事物去领略多姿多彩的异域文化。
六、板书设计
18.威尼斯的小艇
小艇的特点 长窄深 两头翘起
行动轻快灵活
风情 船夫 驾驶技术高招 因水而生 因水而美
人们的生活 息息相关

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