资源简介

声音的高与低 （教学设计 ）四年级上册科学教科版
一、教学背景和内容
通过前几课的学习，学生在研究声音时，已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来，在本课，学生将探索声音的另一个属性——音高。敲击铝片琴和不同水量的烧杯，都可以发出高低不同的声音。通过观察，学生可以猜测到音高可能跟物体的长短、薄厚有关。接下来，学生将采用改变钢尺发声部分的长度的方法，让钢尺发出高低不同的声音，来发现物体在发出高低不同的声音时，振动的快慢和发出声音高低之间的关系，揭开音高的秘密。
本课主要内容分为三部分:
第一部分，敲击铝片琴。通过高低不同的声音来探索音高，帮助学生建立“声音具有不同高低”的认识，并不提及“音高”的概念。知道声音的高低是声音的重要属性之一。
第二部分，让钢尺发出不同高低的声音。通过钢尺伸出桌面的长度不同，探索长度与音高的关系，探索与振动快慢的关系，并且学会用柱状图来表示，获取规律。
第三部分，总结。这节课通过实验用同样大的力分别敲击相同材料，总结听到的声音有什么区别，声音的高低和什么因素有关，猜测不同水量的烧杯，哪个烧杯的音高。
二、教学目标
1.声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。
2.探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，提高进行有证据的推测和科学操作能力。
3.通过分析柱状图，将不同的长度钢尺振动的快慢与其声音的高低联系起来，提高整理和分析数据的能力。
4.养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
5.认识到科学技术影响我们的生活，推动社会的进步。
三、重点与难点
重点：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。
难点：设计实验方案。
四、教学准备
铝片琴、自来水、烧杯、一本厚的硬皮书、钢尺或塑料尺、多媒体课件等等。
五、教学过程
（一）铝片琴导入
1.教师引导：同学们，今天老师给大家带来了一份神秘的礼物,(出示铝片琴)。请看老师给大家演示一遍。
教师用铝片琴弹奏一段简单的旋律
师：通过老师刚才的演示，你知道它是怎么发出声音的吗？同样是铝片，为什么会发出高低不同的声音呢？高低不同的声音是如何产生的呢？今天我们就用尺子来探索音高的秘密。
2.教师：你能让尺子发出高低不同的声音吗，想一想怎么做？你们认为声音的高低和尺子的什么有关呢？
（二）探索高音的秘密
1.猜测（可能和长度、力度、材料等有关）
2．看来影响尺子音高的因素还真多，今天我们重点来研究一下尺子伸出桌面长度和音高的关系，以及它和振动快慢的关系。到底它们之间有什么样的关系呢？
假设：
（1）尺子伸出桌面长度越短，声音越高；而伸出长度越长，声音越低。
（2）尺子伸出桌面长度越短，声音越低；而伸出长度越长，声音越高。
3. 要想研究清楚这个问题，我们采用做实验的方法来验证
4.实验设计：
研究问题 尺子伸出桌面长度与音高、振动快慢的关系
实验器材 尺子、字典
改变的条件 尺子伸出桌面的长度
不变的条件 力度、材料
5. 由于我们的实验材料和研究能力有限，我们这次实验就确定4个尺子伸出桌面的长度：5cm、10cm、15cm、20cm。
6．注意事项
7.实验
8.记录数据和画出柱状图
（三）总结和创新
1. 同学们，今天我们对尺子的音高变化进行了深入的实验研究，我们知道了尺子伸出桌面长度越短，声音越高，振动越快；而伸出长度越长，声音越低，振动越慢。
2. 老师根据今天的学习制作了一个小乐器，我们一起来听一听，能不能听出声音的高低？
3.同学们想不想利用身边的材料也制作一个小乐器呢？有兴趣的同学在课后可以试着做一做，弹一曲给同学听，一定很厉害！

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