资源简介

教 案
教学基本信息
课题 光的折射
学科 物理 学段：初中 年级 初二
教材 书名：义务教育教科书 《物理》八年级（全一册）
教学设计参与人员
姓名 单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标： 一、知识与技能 1.能列举一些光的折射现象。 2.能描述光的折射规律。 3.能利用光的折射规律解释生活中的现象。 4.能描述光发生折射时，光路是可逆的。 5. 能够认识到光是可以传播信息的。 二、过程与方法 1. 通过观察光折射实验，使学生认识光的折射、光的全反射，从而培养学生的观察能力。 2.通过利用理想化模型光线描述光的折射现象过程，使学生具有会用简单图描述实验现象能力。 3.通过经历光折射规律的探究过程，使学生具有初步的收集信息、处理信息的能力，不断提高学生分析概括能力 三、情感态度与价值观 1.通过利用光的折射规律解释自然界和生活的一些现象，激发学生学习物理的兴趣和对科学的求知欲。 2. 通过对光纤的介绍，使学生关注科学技术对社会发展的影响，具有将科学服务于人类的意识。 教学重点、难点： 1.教学重点：探究光的折射规律 2.教学难点：应用光的折射规律解释自然界和生活中的一些现象。
教学过程(表格描述)
教学环节 主要教学活动 设置意图
引入环节 1、【活动】 观看教师表演小魔术《会变身的硬币》，吸引学生注意力，产生学习本节课的兴趣。 2、回顾光的直线传播和反射的知识，引出折射概念。 3、【概念】 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生变化，这种现象叫光的折射。 创设情境引发思考。 温故知新，巩固旧知识，对新知识引发对思考。
光的折射概念 1、回顾研究反射光线传播方向的规律。主要回顾研究方法和研究内容 2、【模型】建立光的折射模型，明确探究内容 体会在科学探究方法的迁移运用，并尝试运用建立模型法研究问题
光的折射规律 探究一：折射角与入射角的关系 1.明确自变量与因变量及探究方法 （1）光从空气斜射入玻璃 实验操作：光从空气斜射入玻璃中的情况，分别记录三组入射角和折射角的值，分析数据、寻找两者关系，总结实验结论。 （2）光从玻璃斜射入空气 实验操作：光从空气斜射入玻璃中的情况，分别记录三组入射角和折射角的值，分析数据、寻找两者关系，总结实验结论。 （3）观察光从空气斜射入水中和光从水斜射入空气中的情景，对比射入玻璃的情景，总结实验规律。 探究二：在折射现象中光路是否可逆 通过探究一的数据分析和播放本实验探究视频，让学生发现规律：在折射现象中，光路可逆 探究三：折射光线是否与入射光线分居于法线两侧 通过以上实验探究得出结论 探究四：折射光线与入射光线、法线是否在同一平面内通过播放实验视频，学生发现规律并： 折射光线与入射光线、法线在同一平面内 探究五：光线垂直入射到界面时的传播情况 通过播放实验视频，学生发现规律并总结： 【总结】光的折射规律 鼓励同学们课后查阅资料得到折射角与入射角准确的数量关系、玻璃和水对光的折射能力是否一样等更加深入的问题 通过分析实验收集的数据，得出光从空气斜射入玻璃的折射规律，从而提高学生的分析概括能力 通过分析实验收集的数据，得出光从玻璃斜射入空气的折射规律，从而提高学生的分析概括能力 加强学生的观察、分析及概括总结能力 让学生经历分析实验数据得出推理，再由实验验证推理的过程，体会物理的研究方法 提升学生科学思维，使学生能够更好理解三线共面和探究原因，形成更加完整和准确的物理观念
光的折射规律的应用和拓展 实验视频 介绍：《康熙几暇格物编·蒙气》中记载:“正如置钱碗底,远视若无,及盛满水时,则钱随水光而显现矣。” 利用光的折射规律光路图解释 2、筷子变弯的原因 视频和光路图共同解释 3、揭秘魔术 4、在水中潜水员，看的景物高大的原因 视频和光路图共同解释 5、介绍射水鱼 介绍射水鱼，引发学生思考和判断 【在同种密度不同的介质中的现象】 6、海市蜃楼：播放光在同种密度不均匀的液体中的折射情况进而解释海市蜃楼的成因 通过对康熙皇帝对光折射现象的记载，提高学生的民族感并且学习康熙皇帝的求实求真的治学态度 巩固光的折射规律。 从物理学视角认识客观事物的本质属性、体会科学与社会的联系。 培养学生运用物理知识解决简单问题的能力 利用光路图引导学生建立模型，初步培养学生利用物理模型来研究物理问题的能力，深化科学思维 拓展知识，提高能力。
拓展：光的全反射概念和现象 实验演示：光的全反射现象 实验视频：消失的病毒 2、光纤通信 拓展认知 利用趣味小实验，深刻理解全反射的概念。激发孩子们宅在家里的学习热情。同时提醒学生要勤洗手 了解物理与生活的联系，知道光可以传递信息激发学生关注科学与人类发展的责任感
本课小结 梳理本节课的知识点和重点体现的物理学科素养 回顾本节课所学习的内容和方法帮助学生构建知识体系
延伸 给出新情境，引发思考 为下节课做铺垫，承上启下引发思考

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