资源简介

教学设计
科目 物理 教材 北京版 学段 八年级下册
授课教师 学校 时间
本课标题 《滑轮》
教 学 目 标 设 计 知识 与 技能 1.知道什么是滑轮； 2.理解定滑轮、动滑轮的工作特点； 3.了解定滑轮和动滑轮的杠杆本质； 4.了解滑轮组的工作特点。
过程 与 方法 1.通过探究定滑轮和动滑轮工作特点，体验探究过程，学习探究方法， 2.通过探寻定滑轮和动滑轮的本质，体验建立模型探寻本质的方法 3.体会对比分析法
情感 态度 与价 值观 乐于探究定滑轮和动滑轮工作特点的物理原理，关注科学技术对社会发展和人们生活的影响，有将科学服务于人类的意识
教学重点 体验探究定滑轮和动滑轮工作特点
教学难点 定滑轮和动滑轮工作的本质
教学流程
教学 环节 教师活动 学生活动 教学说明
新课引入 【播放视频】90斤小萌娃拉动大约14吨的大飞机 提问：这个小朋友使用了什么装置拉动飞机了呢？ 【展示图片】生产生活中的滑轮。 学生观看 创设情境，激发学生的学习兴趣。培养学生关注生活中问题的意识。
进 行 新 课 进 行 新 课 【展示图片】观察结构 单滑轮、双滑轮、三滑轮及实验室用滑轮 一、滑轮 由可绕中心轴转动的、有沟槽的圆盘和圆盘的绳组成的简单机械。 【设计活动】 根据滑轮工作时的特点进行分类 二、滑轮的种类 1.定滑轮：使用滑轮时，滑轮轴被固定的叫做定滑轮。 2.动滑轮：使用滑轮时，滑轮轴随物体一起运动的叫做动滑轮。 三、定滑轮和动滑轮工作特点 【实验探究】 【演示滑轮间摩擦】 用手拨动滑轮，滑轮转动一会后停下来，是什么原因使得滑轮停止转动？ 在忽略轮轴间摩擦情况下 1.定滑轮工作特点 改变力的方向、不省力也不费力、不省距离也不费距离 【实验探究】 2.动滑轮工作特点 不能改变用力方向 省力 费距离 【本质探索】 定滑轮工作时的实质——等臂杠杆；动滑轮工作时的实质——省力杠杆。 从滑轮受力角度进行分析。 三、滑轮组 【实验探究、比较分析】 一定一动滑轮组两根绳绕法与动滑轮比较 【实验探究、比较分析】 一定一动滑轮组三根绳绕法与一定一动滑轮组两根绳绕法比较 【解决问题】8岁萌娃是如何拉动大飞机的。 完成导学案 进行体验： 徒手提起一桶水 用定滑轮和动滑轮分别提起这通水，感受滑轮使用时的不同之处。 进行实验探究： 定滑轮工作时绳端拉力和所提升的钩码的重力之间关系；绳端移动距离和钩码提升的距离之间关系。 进行实验探究： 动滑轮工作时绳端拉力和所提升的钩码的重力之间关系；绳端移动距离和钩码提升的距离之间关系。 观察、思考 观察实验并回答问题 （1）总结一定一动滑轮组两根绳绕法滑轮组工作特点 （2）分析总结该滑轮组工作特点与动滑轮工作特点相同的原因 观察实验并回答问题 （1）总结一定一动滑轮组三根绳绕法滑轮组工作特点 （2）分析总结一定一动滑轮组三根绳绕法与两根绳绕法工作特点不同的原因 应用知识进行计算，解决问题 引导学生注重观察、归纳。 增加学生的感性经验。 聚焦问题，为后面的探究做好铺垫。 培养学生的设计能力和动手实践能力。 感受忽略次要因素、考虑主要因素的研究方法。 培养学生归纳总结能力。 培养学生归纳总结能力。 体验建立模型探寻本质的方法。 设置冲突，探寻本质。 增强学生应用物理知识解决生活中问题的意识。
课 堂 小 结 从知识、方法两条线索对本节课进行总结。 串联整节课的知识内容 让学生能快速的梳理本节课的知识和方法，从整体视角看本节课。

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