资源简介

教学设计
科目 物理 教材 北京版 学段 八年级下册
授课教师 学校 时间
本课标题 《杠杆》
教学目标设计 知识与技能 1、知道什么是杠杆，知道杠杆的五要素；2、了解杠杆平衡概念，初步认识杠杆的分类；3、理解力臂概念4、会画力臂。
过程与方法 经历实验加科学推理的方法使学生经历构建力臂概念的过程，并在尝试模型构建、质疑、推理的过程渗透科学素养的培养。
情感态度与价值观 1、通过科学与抗疫联系（医院建设中大型机械的使用），联系杠杆的科技发展史，激发学生的物理学习热情和社会责任感，增进学生物理情感；2、通过力臂概念构建过程培养学生严谨的科学态度。
教学重点 构建杠杆简单模型、认识杠杆五要素
教学难点 力臂概念的构建
教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 教学说明
新课引入 朗诵对联上联：钟南山火神山雷神山三山镇妖魔下联：起重机挖掘机灌浆机重器筑温情横批：重器神功 观察复杂机械中的简单机械引出章课题
播放视频：撬棍撬起石头、羊角锤起钉子、瓶起子开瓶盖、杠杆提水桶提问：视频中帮我们撬动物体的装置是什么 观看视频杠杆 创设情境，激发学生求知欲和学习兴趣。
杠杆 提问：杠杆在工作过程中都有什么共同特征？板书：杠杆的概念 总结杠杆在工作中的特征 培养学生观察分析抽象概括能力
杠杆三要素 讲述：在这四幅图片中，硬棒围绕转动的点叫支点。人所用的力叫动力，石头对棒的力叫阻力。支点、动力、阻力描述杠杆的作用效果，称为杠杆的要素。板书：支点（O）：杠杆转动所围绕的固定点动力（F1）：驱使杠杆转动的力阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力播放视频：利用杠杆工作，有时省力、有时费力，有时施加了动力但还不起作用。提问：通过观看这段视频，你们看到了什么？想到了什么？说明了什么？ 学生在学案中的图片上标出支点、动力、阻力。看视频思考 讲练结合强化认识让学生感受物理来源于生活，培养学生热爱生活的情感展示教师体验，激发兴趣，寻找新要素
体会杠杆的使用 说明：力的作用必须离开支点才有效果。因此我们研究：支点到力的作用点的距离越长越省力这个规律性的结论是否成立来认识力使杠杆转动的效果与使用杠杆长度的关系。 回答问题1.力在杠杆上的作用效果与支点到力的距离有关。2.支点到力的作用点的距离越长，力使杠杆转动的效果越明显。3.支点到力的作用点的距离越长越省力
杠杆平衡状态 为了研究这个问题我们应从特定的状态来研究，即杠杆平衡状态。什么是杠杆平衡？板书：杠杆平衡状态当杠杆处于静止状态或绕支点匀速转动的状态为杠杆平衡状态。在实验室我们是用杠杆尺来研究问题的。它两边的平衡螺母和天平的平衡螺母作用相同也是调节杠杆水平平衡的。教师提示：调节水平平衡后，为我们利用杠杆尺研究问题带来什么方便。 学生记录学生回答：只要杠杆水平平衡，就能消除质量的影响。 结合生活经验说明水平平衡
力臂概念的建立 进行实验提问：在加挂钩码后杠杆出现了几个平衡状态？这几个平衡状态对比说明了什么？提问第一次水平平衡说明了什么？若其中一个力改变了力的方向会怎样？我们把两个状态放在一起，同学想这说明了什么？如何让它再次恢复水平平衡？观察：在右侧加挂钩码后观察杠杆接近水平平衡，教师在右侧沿用力的悬挂线打过来一束激光。提问：教师测支点到左侧力的作用点的距离和用刻度尺测量支点到右侧激光线的垂线段接近相等，此时两侧悬挂钩码个数相同，说明什么？板书：力的作用线出示两幅图片，要求同学画力的作用线板书：力臂（L）：由支点到力的作用线的垂直距离。动力臂（L1）：支点到动力作用线的距离。阻力臂（L2）就是支点到阻力作用线的距离。因此我们总结杠杆有5要素。 学们观察思考学生观看回答学生回答：支点到力的作用点长的一侧省力学生回答：倾斜平衡学生回答：在右侧加挂钩码学生观察思考学生答：用支点到这条线的距离和力一起描述力通过杠杆的作用效果。学生画力的作用线同学完成学案：力臂什么是动力臂什么是阻力臂 利用杠杆尺创设，改变右侧悬挂钩码个数，创造变化，引导学生观察发现，培养学生观察能力
杠杆的五要素 至此我们认识杠杆是5要素简单记为：一点、两力、两力臂 学生记录支点：（o） 培养总结归纳的能力
出示器材：介绍实验器材：提问：调节水平平衡的目的是什么？提出实验观察要求引导观察提问：这个现象说明什么？引导观察：提问：这个现象说明什么？教师引导观察提问：横向观察可得什么结论？支点到力的作用点距离越长越省力成立吗？力臂越长越省力成立吗？提问：纵向观察得什么结论？支点到力的作用点越长越省力成立吗？教师：力臂对我们分析问题很重要，因此我们同学练习画力臂。 学生质疑：上述实验没改变力的作用点的位置学生答：消除杠杆质量影响。学生观察思考学生回答：支点到力的作用点之间杠杆的长度影响杠杆的工作不是在任何情况下都成立。学生回答：力臂相同，力相同，杠杆水平平衡学生质疑，实验次数少学生回答：学生答：成立学生答：成立学生答：不成立 实验释疑，培养学生质疑精神
画力臂 例1：画出F1、 F2 的力臂例2.画出F1、 F2的力臂例3.画出F1、 F2 的力臂教师指导由实物到模型，标力画力臂教师出示练习练习：画出杠杆简图，标明动力、阻力，画出动力臂阻力臂教师给出规范答案并做适当指导 学生画力臂学生画力臂学生画力臂学生按要求做练习。 了解，力通过杠杆的作用效果与支点到力的作用点间有关成立的条件了解变力的方向，力臂画法，练技能，理解力臂了解，变杠杆力臂画法，练技能，理解力臂
杆杆分类 由教师实验的情景体验，引出省力杠杠费力杠杆出示天平说明等臂杠杆画下图一些力臂省力费力、 学生观察画力臂，练习画力臂，并发现省力杠杆、费力杠杆力臂关系特征总结三类杠杆：L1=L2 等臂杠杆 L1>L2 省力杠杆 L1总结 1.知识：杠杆、力臂、五要素、杠杆的分类技能：画力臂、识杠杆（杠杆分类）2.方法：简单处入手变中见本质实物变模型3.说明杠杆在历史发展中的作用 学生反思归纳总结 培养学生归纳总结能力,激励学生努力学习
动力：（F1）
两力
阻力：（F2）
动力臂：（L1）
两力臂
阻力臂：（L2）
F1
F2
F1
F2
F2
F1
F1
F2

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