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小学数学二年级上册课堂学习材料
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认识长度单位——解决问题
解决下面的问题。你可以写一写、画一画，举例子说明你的理由。
《解决问题》使用建议与说明
一、建议教学流程如下：
1. 回顾：手势比划 1 厘米、1 分米、1 米各有多长？
（老师可加快口令，让学生快速做出反应。以此热身活动来活跃气氛。）
2. 抛出问题：一根旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米？
提醒学生先想一想，不说。
稍候再问：同意 13 厘米的请举手！（注意老师此时不可带有否定倾向，对所
有同学的答案都要先充分肯定，以保护学生给出自己答案的勇气。）
同意 13 米的请举手！
两次都没有举手的同学请举手！（老师应注意观察是否有犹豫不决或者是游
离未参与的学生，通过问这样的问题，确保让每一个孩子都有被关注的感觉。我
们常说的“要关注每一个学生”，就应该体现在这样的课堂细节上。）
3. 询问想法：你是怎么想的？为什么选 13 厘米/13 米？
建议先问问选 13 厘米的学生，再问问选 13 米的学生。（注意不要急于作出
有倾向性的评价，对所有的答案都要包容肯定，以鼓励学生勇敢表达自己的真实
想法。）
此时，学生往往不一定能清楚地表达自己由估测作出判断的思考过程，甚至
有的学生可能并没有作估测，只是随意猜测一个答案，或者是根据“厘米适合用
来量较短的物体长度，米适合用来量较长的物体长度”这样的经验来作出判断。
这样作出判断固然没错，但我们还希望通过这样的素材来引导学生初步学会估测
的方法，体会测量的思想，建立更为清晰的长度表象，以及培养充分说理的意识。
因此，课堂交流有必要引向深入。
4. 引导通过估测来说理：为什么不是 13 厘米？为什么选 13 米？
可先讨论为什么不是 13 厘米。可引导学生比划 1 厘米的长度，再比划 13 厘
米大概有多长？学生可能会说差不多 1 拃长。跟什么东西的长度差不多？还可以
引导学生找找生活中熟悉的差不多长度的物体，以此为例，说明旗杆的高度不可
能跟某某东西一样长，或者旗杆比某某东西高太多太多了，“说一根旗杆只有 13
厘米高，那简直就是个笑话 ！”课堂上不妨夸张一点幽默一点。
再讨论为什么选 13 米。学生有可能是“非此即彼”的简单判断，即“13 厘长沙高新区小学数学二年级上册课堂学习材料 学校 班级 姓名
米”不对，那“13”米当然就对了。这也是不够的。我们同样可以引导学生进行
估测，考察“13 米”是否合理。要知道 13 米到底有多长，先想想 1 米有多长？
比划一下？你的身高比 1 米多一些，如果以你的身高为例，旗杆的高度大约是几
个你叠起来那么高？咱们教室有多高？如果以教室高度为例，旗杆的高度大概相
当于几层楼那么高？这里可多借助学生比较熟悉的身边事物长度为例，去作比较
或推测，以此来说明旗杆高是“13 米”的合理性。
5. 引导完整且有条理地来回答问题：现在，我问“一根旗杆的高度是 13 厘米
还是 13 米？”谁能来有理有据地说一说自己的想法？就是不仅仅要说你的答案，
还要讲点道理。
这里可以多请几位表达力强的学生来说一说，给出正向的示范。比如像这样
回答：一根旗杆的高度应该是 13 米，不是 13 厘米。因为 13 厘米差不多只有 1
拃那么长，旗杆不可能这么矮。我们的教室有 3 米高，旗杆的高度是有几层楼那
么高，所以选 13 米是合理的。注意，并不是要求所有学生都能达到这样的条理
性与完整性，只是我们应该给出好的示范，有意识培养学生从正反两方面进行说
理的意识。
6. 完成课本第 7 页的“做一做”。
先让学生独立完成填空。再同上请学生说理。
7. 完成上面的学习材料。
二、相关设计说明：
1. 课堂上留出一段时间给学生独立思考解决问题非常有必要。课本第 9 页
练习一的第 8 题，是让学生判断长度单位用对了没有，如果不对则将它改正过
来。我们将此题改编成问题，是期待学生能更充分地说理。因此，老师可以提示
学生把自己的想法写下来或者画下来，“举例子说明你的理由”就是让学生借助
熟悉的物体长度来进行估测从而作出判断。这一方面帮助学生巩固三个长度单位
的表象，体会估测的方法，培养量感，另一方面也是培养说理意识。
2. 共 6 个问题，不一定能在课内全部完成。学生根据自身情况完成几道都
行。来不及写、画下自己想法的，可先做出判断。老师根据回收的学习材料单即
可了解、分析学生的理解水平，从而可有针对性地对学习有困难的学生给予个别
指导。长沙高新区小学数学二年级上册课堂学习材料 学校 班级 姓名
三、课后实践作业可作如下设计：
继续完成：用图文并茂的方式记录“我的疯狂测量”。
（找一找你家里有哪些测量长度的工具？用不同的工具测一测身边常见物
品的长度。比如量量你夹菜的筷子有多长？量量你的裤子有多长？你的床有多长？
小区里最长的树叶有多长？条凳有多长？还有你妈妈买回的菜中，最长的辣椒、
黄瓜、豆角有多长？哈哈，你想量什么就量什么……）
附本单元的特别说明：
1.要重视实践作业的落实。学习“长度单位”，当然要在测量活动中强化认
识与体验，只是“纸上谈兵”往往很快忘记。可建议家长拍照分享孩子的有趣测
量活动。另外，老师对课外的“疯狂测量”活动也可以做一些创意有趣的引导，
后附上一个有意思的小视频《尺子掉进菜园里》供大家参考。
2. 像“我的身体日记”以及“我的疯狂测量”等实践活动，可以是延续多
天的活动，不一定是当天就非要完成一件作品。当时的测量可以作简单的记录，
不妨利用周末或假期来将简单的记录变成有趣的作品。且作品的方式可不限，表
格、日记、图画、照片、创意微视频等等皆可。不强求作品美观，但重视优秀作
品的分享与欣赏。要让学生在活动中体会到乐趣，从优秀作品的分享中获得成就
感。
3. 本单元共 4 节新课，第 5 节课建议上一节练习课，处理练习一未完成的
习题。

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