资源简介

一年级下册道德与法治
《干点家务活》教学设计
教学目标：
1.情感态度价值观：树立为家人服务的意识，能够用自己的方式表达对父母的爱。
2.知识与技能：学会做一些简单的家务事，知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。
3.过程与方法：通过调查、实践、质疑等方法，实现学生主动地去学习。
教学重点：
知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。
能够用自己的方式表达自己对父母长辈的爱，乐意为长辈分担家务。
教学难点：
能够用自己的方式表达自己对父母长辈的爱。
教法学法：
讨论法、讲授法
教学准备：
情景剧表演，卡片教具，绘本。
教学过程
一、课前准备
1. 板画一棵大苹果树，在树根部位书写课题——干点家务活。
2. 将全班分成4个组，在40张绿叶加分卡置于苹果树周围，整堂课以加绿叶分的形式评价学生的学习。
3. 课前与学生交流干家务的话题。
二、创设情境，激趣导入
1.出示红苹果形状的家务卡，提问：“同学们平时喜欢干家务吗？”
2.学生说说自己平时干家务的情况，并将对应的写有家务名称的红苹果贴在苹果树上。
（设计意图：基于学生已有生活认知的教学才是符合学生学情的教学，“苹果树”的教学方式生动活泼，开课伊始就调动了学生的学习热情，为整堂课的氛围做了良好的铺垫。）
三、家务情况小调查
1. 课前，老师与个别同学聊了聊关于做家务的话题，发现同学们会做的家务可真不少。现在，我们就请出三个家务小能手，看看他们是如何做家务的吧！
2. 播放3名学生做家务的小视频，（学生A：洗袜子、学生B：洗碗、学生C：收拾书桌）
3. 仔细观看并思考：做这些家务的时候需要注意什么？
4. 指名回答并请回答学生上台贴小绿叶给小组加分。
5. 同学们可真能干，这下袜子和碗都洗干净了，书桌也收拾的整整齐齐。咱们现在变个魔术，大家喊“一、二、三——变！”，请三个小魔术师上台来战士大家的劳动成果。（利用希沃白板的擦除模式，学生在白板上擦出以上三名学生的劳动成果照片）
6. 同学们请同桌讨论讨论：说说你自己做家务的经历和感受。
7. 看来，双手真是我们的大法宝，通过劳动，可以让东西更干净，屋子更整洁！
（设计意图：本环节鼓励学生结合课内信息及自己平时的生活经验来讨论干点家务活的好处，充分交流后教师再予以补充、总结和提升，激发学生乐于做家务的愿望。小视频的播放更是起到一个引领带动的作用，激发学生做家务的兴趣。）
四、我有小妙招
1. 看了大家的小妙招，老师也来支支招
老师出示叠衣服口诀并配图：
伸伸手——抱一抱——弯弯腰
排两队——变一队——弯弯腰
2. 学生闭眼做动作，记忆叠衣服的口诀。
3. 课堂叠衣服比赛：四个小组参赛，看哪个小组最先将校服叠整齐并放好在桌子上。
4. 出示比赛规则：
（1）以音乐声响起为开始信号
（2）衣服必需叠平整
（3）叠完请坐端
5. 宣布比赛结果并为小组的表现作出评价和加分。
别看叠衣服简单，平时叠没叠过衣服，刚才以一比赛，老师就知道。平时爱干家务活的同学，叠出来的衣服更加平整。要想干好家务活，还得平时多参与。
6. 咱们再来一轮比赛怎么样？大家把衣服穿回去，看谁最快，穿的最漂亮！
（设计意图：实践智慧是道法课反复强调的，教师通过一系列活动和比赛，让学生在真正的动手实践中加深了对劳动的积极情感体验。通过课堂比赛等多种形式的评价，充分肯定学生参与家务劳动的热情和态度，使孩子们充满自信和热情，更愿意做家务劳动。）
五、这时怎么办（课堂情景剧+小组合作交流）
1. 老师从大家兴奋的眼神中看出每个孩子都很喜欢干活，喜欢整齐和干净，没错，整齐干净的孩子才是更受欢迎的孩子，为每个小组加分。
2. 可是课前的时候，有些同学告诉老师，他们也喜欢干家务活，但是大人总有各种理由拒绝他们，让我们来看看他们的烦恼吧.
3. 三组表演同学戴好头饰上台表演，（组一：要帮奶奶洗菜但以学习重要为由拒绝了帮助，组二：要帮妈妈洗衣服但以太浪费水不会洗为由拒绝了帮助，组三：正在看电视时妈妈请孩子去买酱油，以电视太精彩不想去为由拒绝了妈妈。）
4．这时怎么办？（小组合作交流：如果你是其中的一个孩子，你会怎么办？）
5. 小组代表回答：（预设：生1，如果我是那个帮妈妈洗衣服的孩子，我会说：妈妈，我已经是小学生了，让我来，我能学会洗衣服。生2，如果我是帮助奶奶洗菜的孩子，我会说：奶奶，学习是重要，但是干家务也很重要啊，因为我是家里的一员啊！生3，如果我是看电视的孩子，我会先帮妈妈买酱油，回来再继续看。）
6. 教师总结：帮忙做家务，会让家庭变得更和谐，让家人之间更亲近，何乐而不为呢？请同学们赶快动手参与吧。
（设计意图：这一环节通过生动活泼的角色表演，让学生懂得所有家庭成员都应该承担家务劳动。这样的设计较好地体现了从儿童的生活出发，提升儿童生活的课堂主旨。且情景剧表演的形式吸引学生的注意力，无论是演的孩子还是看的孩子，其实都在思考，而且思考指向同一方向——作为家庭成员，应该主动承担家务！）
六、读绘本故事，品幸福真谛
1. 家庭是由个体组成的，每个人都要为家庭出力，我们的家才会更可爱。
2. 可是老师认识两兄弟：西蒙和帕克，他们俩连同他们的爸爸，可一点家务活都不干，让我们走进他们家去看看吧——共读绘本《朱家故事》
3. 看封面，妈妈同时背着爸爸和兄弟俩，爸爸和两兄弟笑哈哈的，但是妈妈的表情却有点不高兴，发生了什么呢？教师配乐声情并茂与孩子共读绘本——《朱家故事》（讲述了朱先生和两兄弟什么活都不干，衣来伸手饭来张口，朱太太太累了一气之下留下字条“你们是猪”然后离开了家，朱先生和两兄弟的生活陷入一团糟，最后朱太太又回到家，一家人重新开始，彼此分担家务，幸福生活的故事）
4. 看完了故事，你有那些感受呢？（随机点名进行分享）
5. 家人之间应该互相包容团结，家务活要一起干！
（设计意图：绘本是近些年来深受儿童甚至成人喜欢的图文结合的叙事文体。图文兼备、以图为叙事主体的绘本，可以降低识字量有限的一年级学生阅读理解的难度。将共读绘本故事作为一个独立的教学环节，其实承载着本课的情感态度价值观的目标，达到升华课程主旨的作用。激发学生认识到人人主动承担家务和家庭幸福之间的联系，促使学生爱干家务并且意识到应该干家务。）
七、争做家务小达人
1.《朱家故事》告诉我们，我们人人都是家庭的一员，每个人都要分担家务活，家庭才会更幸福！
2. 发放任务卡，坚持干一样力所能及的家务活，争做家务小达人！
3. 结语：劳动创造幸福，劳动让人快乐！

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