资源简介

第215课《人民解放战争的胜利》教学设计
一、教学主旨
1．课标要求
通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
2．教材分析
本课讲述了中国共产党带领人民取得解放战争胜利的过程，关系到国共两党乃至整个中国的命运，在中国近代历史上具有重大意义，并且在教材中起到了承上启下的作用，既是近代中国近百年来屈辱史的终结，又迎来了新中国的全新发展道路。新民主主义革命在这一时期的基本胜利，为新中国的成立奠定了基础，从此新中国走上了独立、民主、统一的道路。本节课把“中国共产党一步步带领人民走向胜利作为”为课题主题进行设计，通过学习同学能较为全面、完整地认识到国民党最终失败的原因，对比理解中国共产党这一时期最终领导中国人民取得胜利是历史的选择，更是人民的选择，加深对新民主主义革命胜利意义的理解，明白人心的向背在政治局势的演变中起着决定性作用的道理，深刻理解中国共产党为民族谋复兴的初心使命。。
3．学情分析
高一的学生经过初中有关内容的学习（本课题内容在初中课本中涉及到的是八年级上册第七单元第23、24课），初步具备了一定的阅读分析能力和思考能力，对于人民解放战争这一时期发生的历史事件有了一定的认知和了解，知道了重庆谈判、全面内战、三大战役等内容；简要分析明白了国民党大陆统治覆灭的原因以及中国共产党领导中国人民取得中国革命胜利的原因，而且对于这部分内容，一些学生通过影视作品也有所了解。然而初中的学时的了解不甚全面，高一学生对于国民党失败原因及中国共产党胜利的原因和新民主主义革命的意义仍然需要加深理解和学习以形成知识体系，并需要教师加以引导。此外，基于已有的知识基础，高一学生的分析能力和辩证思维逐渐增强，身心发展趋向成熟，更希望探究与课本内容相关的更深层次的内容，因此，教师需要运用适当的教学方法和手段创设问题情境，激发学生兴趣，发挥学生主体作用，逐渐培养起学生的历史学科核心素养。
4．教学目标
（1） 通过对教材文字、图片史料的研读，在特定历史时空下了解全面内战的爆发以及人民解放战争的进程，知道国民党军事溃败而中国共产党军事胜利的史实；
（2） 通过阅读梳理教材结合史料研读，引导同学认识中国民党坚持独裁内战的政策以及面临的经济崩溃、政治困局等史实，分析国民党政权在大陆统治覆灭的原因；
（3） 通过阅读梳理教材中中国共产党为争取和平民主作出的努力以及在解放区作出的举措，分析中国共产党领导中国革命胜利的原因及意义；
（4） 感悟中国共产党人为国家民族的前途命运努力奋斗的精神，看到其政策和战略决策的果断和英明，理解人民群众是历史发展的决定性因素，“民心”是革命胜利的关键所在。
5．重点难点
重点：重庆谈判、解放战争主要进程、中国共产党领导人民取得中国革命胜利的意义
难点： 国民党政权大陆统治覆灭的原因、中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因
6．教学策略
以单元主题引领，构建大单元教学框架，以材料分析为教学的切入点，通过史料研习、师生共学、生生互学达成教学目的。在立足于学情的基础上，将学生的主体地位凸显在教学设计中；以多媒体为主的信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标；紧紧围绕教师的“教”与学生的“学”的，通过讲授法、任务驱动法、自主学习法来完成本课题教学目标。
二、教学过程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 设疑激趣 导入新课 (侯课，播放歌曲《江山》在歌声中感悟中国共产党的人民情怀，突出课题设计主题) 请同学看图片，同时老师讲述，进入课题。 同学观察图片，教师讲述并思考，中国共产党是如何带领人民取得革命胜利的，最终建立新中国。 联系前面已经学习的内容，承上启下，
研读材料 提升素养 史料扩充，构建知识框架 一、战前的抉择 1、出示材料，引导同学思考问题 材料一 只要在革命建国的最高原则三民主义不致动摇、中华民国国民政府的法统不致紊乱的前提......得合理合法的解决。 —— 1945 年9月30日蒋介石《庆祝抗战胜利对全国同胞广播词》 问题：阅读材料，概括蒋介石政府的政策 材料二 “······然后，需要在广泛的民主基础之上，召开国民代表大会，成立包括更广大范围的各党各派和无党无派代表人物在内的同样是联合性质的民主的正式的政府，领导解放后的全国人民，将中国建设成为一个独立、自由、民主、统一和富强的新国家。一句话，走团结和民主的路线，打败侵略者，建设新中国” ——— 毛泽东在中共七大的政治报告《论联合政府》 问题：阅读材料，概括共产党关于抗战后建国的政治主张。 材料三 自由自主的人民才能创造自由自主的国家。中国人民已经觉悟，保障中国前途的唯一途径，是消灭国外国内一切束缚他们自由自主的势力，亦唯有顺着中国人民自己的愿望，中国方可由衰败转为兴盛，软弱变为强有力。二十世纪的政治真理，只有自由自主的人民，才能创造自由自主的国家;只有人民有力量，国家才有力量。·····非先实行民主决无从实现统一。 ———《中国民主促进会对于时局的宣言》( 1946年1月4日) 阅读材料三，概括民主党派的建国主张 2、教师讲述，国民党迫于人民和平希望的压力，加上内战没有准备好，蒋介石三次电邀毛泽东到重庆进行谈判。 教师讲述，中共中央经过慎重的考虑，决定毛泽东、周恩来、王若飞等赴重庆进行谈判。 教师出示材料，引导同学思考问题 材料四 有些同志问，为什么要让出八个解放区？……我们的方针是保护人民的利益。在不损害人民的基本原则下，容许作一些让步，用这些让步去换取全国人民需要的和平民主。 ——毛泽东《关于重庆谈判》 材料五 “我准备坐班房...现在苏联红军不入关，美国不登陆，形式上是中国自己解决问题，三国都不愿中国打内战，国际压力不利于蒋介石...，所以重庆可以去也是必须去。” ——-1945年8 月26日毛泽东在政治局会议上发言 问题：阅读材料并结合所学知识思考，毛泽东为什么亲赴重庆进行谈判？ 教师点拨，中国共产党为民族谋复兴，革命领袖高超的政治智慧。 教师讲述：经过43天的艰苦谈判，国共双方达成协议即《双十协议》，随后召开政协会议，似乎和平即将到来了，但是国民党很快撕毁了这些协议，正如著名学者梁漱溟所言，“一觉醒来，和平已死了”。1946年6月内战全面爆发。 二、战中的较量 教师讲述：中国共产党在三个层面与国民党进行了生死较量，一是军事上的较量；二是经济上的较量；三是政治上的较量。 首先，在军事上进行较量。 1、教师播放文献片视频片段，然后引导同学阅读书本完成解放战争进程时空轴。 问题：请同学们观看视频后，请同学们观看视频后，查找书上148页——151页的内容要点完成学案上的解放战争进程时间轴，并简要说明节点事件的历史意义。 教师点拨：1949年4月23日，人民解放军占领南京，标志着国民党反动统治的结束，中华民国时代的结束。 第二，经济上的较量。对比国统区与解放区的经济情况，引导同学思考人民为什么选择共产党。 第三，政治上的较量。通过出示1946年国民党包办的“国大”和共产党七届二中全会的材料，引导同学对比认识两个政党的性质。 教师点拨，解放战争的胜利为中华民族赢得了新生，今天我们回顾这段历史，可能会产生这这样的疑问，为什么中国共产党会战胜国民党取得革命的胜利？ 三、战后的思考 教师出示图片以及材料，引导同学思考，为什么人民对国民党失去了信任？ 教师出示材料，引导学生思考，共产党是如何赢得人民的信任的。 教师点拨：解放战争的胜利除了共产党的高超军事战略战术，更为关键的在于人民群众对中国共产党的拥护和支持。 教师引导学生，归纳总结中国共产党取得胜利的原因。 同学研读材料教学思考，从材料中提炼观点，进行认识的比较。 同学研读史料，提取观点 同学观看文献片视频，并结合材料进行研读，回答问题 同学研读史料，提取观点 同学观看文献片视频片段后，查找书上内容要点完成学案上的解放战争进程时间轴， 观察图片，听 老师讲述分析，思考为什么人民选择中国共产党 同学听老师的讲述与分析，在研读史料中思考分析，为什么中国共产党能取得革命胜利？ 采用文字材料，帮助同学更直观具体地认识国共两党在历史拐点上做出的不同选择，同时也为下面中国共产党得到人民的支持作好铺垫 从中国共产党为了追求国家和平与发展的使命担当中，去感悟共产党的初心使命。 毛泽东不顾个人安危，以身试险，亲赴重庆，体现了革命领袖为民族谋复兴的责任担当，敢于斗争、善于斗争的大智大勇，充分体现了毛泽东高超的政治智慧，智慧不仅是一种美，而且是一种大美。（渗透美育的理念） 这一部分内容学生在初中阶段已经有一定的积累，因此，老师用文献片视频和阅读教材内容梳理和巩固知识。引导同学通过材料研读掌握相对应的历史事实，并锻炼语言组织和表达能力。 通过经济上、政治上国共两党的作为，引导学生对比理解中国共产党这一时期最终领导中国人民取得胜利是历史的选择，更是人民的选择 通过具体的材料和图片信息的解读。进一步进行深层次的分析，引导同学更深刻的认识到“民心”是革命胜利的关键因素，人民才是历史的创造者。
课堂小结 拓展提升 拓展探究： 出示材料，思考新民主主义革命胜利的历史意义。 教师总结，解放战争的胜利也是新民主主义革命的胜利，彻底完成了反侵略反封建的民主革命任务，根本上改变了中国社会的发展方向，开创了中国现代化建设的新纪元。一个崭新的人民共和国即将诞生。 解放战争是人民的胜利，是中国共产党的胜利，在建党百年的历史节点上，回望这场人民解放战争，不禁让我们感慨，中国共产党来自于人民、依靠人民、最终又回到人民中去，不忘初心使命。正如习近平总书记所说，人民就是江山，江山就是人民。 同学思考后进行归纳总结 课题小结，深化课题设计主题
三、结构板书
第25课 人民解放战争
战前的抉择 战中的较量 战后的反思
重庆谈判 战争进程 民 心
四、作业设计
在一段较为复杂的历史时期，会产生众多体现人民心声和智慧的文学绘画作品，请大家课后查找了解一些作品背后表达的深刻内涵，明白这一时期人民的愿望和民心所在。
解放战争纪念馆塑像“解放全中国”
五、资料附录
参考文献
[1]普通高中课程标准[S]. 中华人民共和国教育部制定，2017年版2020年修订.
[2]普通高中历史课程标准解读［C］. 徐蓝 朱汉国 主编。北京：高等教育出版社，2020.
[3]历史课标解析与史料研习 中国近现代史［M］.何成刚 主编。上海：复旦大学出版社，2020.
[4]抗战前后美国对华政策对国共两党关系转折的影响［J］.谢军 著。载《黑龙江社会主义学院学报》，2005年第11期.
[5]从亨廷顿革命条件看解放战争爆发之原因［J］.林志友 著。载《河南大学学报（社会科学版）》，2005年第4期.
[6]战与和的变奏—重庆谈判至政协会议期间的中国时局演变［J］.汪朝光 著。载《近代史研究》，2002年第1期.
[7]三大战略决战中的毛泽东和蒋介石［J］.金冲及 著。载《党的文献》，2013年第1期.
[8]全面内战初期国民党军事失利原因之辨析［J］.汪朝光 著。载《民国档案》，2005年第1期.
[9]国民党大陆失败原因及历史启示［J］.刘芳 著。载《人民论坛》，2016年第8期.
[10]历史是人民创造的—王树增<解放战争>一书记述的往事［J］.马也 著。载《党的文献》，2010年第4期.
[11]冷战初期美国对华政策的形成，1947—1950［D］.曲升 著。山东师范大学硕士论文，2000年.
[12]略论新民主主义革命胜利对中国现代化进程的意义［J］.韦素玲 著。载《社会科学家》，1999年第6期.
[13]人民选择了共产党—解放战争时期民众反蒋拥共心态研究［J］.刘信军 著。载《社会科学战线》，2001年第6期.
[14]解放战争时期国共两党土地政策及其对全局的影响［J］.董长贵 著。载《中共党史研究》，2007年第6期.
[15]解放战争时期毛泽东军事思想与人民军队建设的双重发展［C］.韩洪泉 著。载《新四军研究》第七辑，76—85页，上海：上海人民出版社，2015.
[16]解放战争时期我军对敌舆论宣传述论［J］.古琳晖 陈志勇 合著。载《南京政治学院学报》，2006年第1期.
六、教学反思

展开更多......

收起↑