资源简介

教学设计
题目 七下第六课第2框《集体生活成就我》
日期 授课老师
学情分析 初中生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人会作，寻找自己在集体生活中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，给初中生带来焦虑感和紧张感。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。
教材分析 《集体生活成就我》是人教版《道德与法治》七年级下册第六课第二框的内容，它总共由两目组成：在集体中涵养品格和在集体中发展个性。从地位和作用上来看，本框内容既是第一框内容的延伸，聚焦学生个人与集体的关系，同时为后续的学习做出了良好的铺垫，有着承上启下的作用。
教学目标 通过描述集体生活可以涵养品格，集体生活对个人成长的影响，个性对个人成长的影响。培养学生要热爱集体、自觉遵守集体共同的意识。 培养个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。 3.提高学生在集体中人际交往的能力；在集体中的自我觉察、自我认识和自我发展的能力。
教学重点、难点 重点：集体生活的作用 难点：辩证地认识个人与集体之间的关系
教学方法 讲授法、情景探究法
教学过程
时间（30分钟 ） 教师行为 预设学生行为 教学设计意图
导课（1分钟） （1）展示图片：解放军在进行防疫工作的照片 （2）提问1：这群可爱的人来自什么团体？ 提问2：提到人民解放军，我们会想到英姿挺拔这些词。那他们每个人生下来就这样吗？ （3）展示解放军人参军前后照片对比 学生回答：军人、解放军 通过人民解放军人参军前后照片体会集体对个人的影响
新课（27分钟） 一、在集体中涵养品格 （1）提问：你在集体中是什么角色？承担什么责任？ 总结：在集体中，不同的角色，承担不同的职责。 （2）阅读元元写的一封信 提问：①元元是一位负责任的主编吗？你从哪些方面看出来的？②担任黑板报主编后，元元的收获有哪些？ 总结：体生活可以培养我们负责任的态度和能力。集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。 活动：“我该怎么办 ” ①晨读的时侯，同桌的声音太大了，而我喜欢默读。 ②同桌丽丽在离开座位的时候不小心踩了我一脚 ③同桌丽丽在离开座位的时候不小心踩了我一脚 ④关于班级黑板报的设计，小宁与我意见不同 总结：我们在交往中要学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。 （4）小结：在集体生活中为什么可以涵养品格？ 二、在集体中发展个性 （1）提问：什么是个性？ 指个人的精神面貌或心理面貌。 （2）知识回顾：认识自己的途径自我评价 他人评价 总结：个性的形成和发展，离不开个人与周围环境的相互影响。 （3）阅读材料：我比较胆小，很害怕出错，在一开始的合作学习过程中，我从不回答问题。我在的学习小组，为帮助我改掉这一弱点，每次小组抢到回答问题的机会都推荐我回答。渐渐地，我不再害怕出错，胆子逐渐大起来了。在学校举行的演讲比赛中，我的精彩演讲赢得了老师和同学的阵阵掌声。 提问：“我”发生了什么变化？ 总结：集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。 （4）活动1：TFBOYS图片展示 提问：你认识他们吗？他们每个人的个性一样吗？ 活动2：说说班级之“最” 总结：每个人的个性特点不同。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。 （5）介绍中国女排和队长李婷 总结：作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。 （6）小结：在集体生活中如何发展个性？ 学生回答：小组长、班长、体育委员等，能简单说说自己做哪些工作 学生在材料中找到相应的句子回答 学生根据检验回答 学生做笔记 学生回顾知识 学生在材料中找到相应的句子组织语言回答 学生根据实际情况回答问题 学生了解并感悟集体对个人的影响 学生做笔记 培养学生分析材料提取信息的能力 归纳整理知识点 回顾旧知识，连接新知识。 培养学生分析材料提取信息的能力 通过图片、活动、事例让学生感悟体会 归纳整理知识点
小结（2分钟） 整理本节课知识点以知识框架的形式展示 总结本课，升华主题。
布置课后作业 完成6.2学案
板书设计

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