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(共18张PPT)
精彩的进谏艺术
——《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》整合复习
“谏”形声。从言，柬声。
本义：直言规劝。
旧时称规劝君主或尊长，使改正错误：～劝。进～。～阻。兵～。从～如流。
“得在朝廷少，还因谏诤多。”
——《上江州李史君》 朱庆馀
“已制归田赋，犹陈谏猎书。”
——《秋怀奉寄朱补阙》 武元衡
“潘岳叙年因鬓发，扬雄托谏在文章。”
——《和王员外冬夜寓直》 卢纶
请你跳读《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》三篇课文，圈画出相关的“谏言”。
活动一：温故知新
小惠未徧，民弗从也。
小信未孚，神弗福也。
忠之属也。可以一战。
宫妇左右 莫不私王，
朝廷之臣 莫不畏王，
四境之内 莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。
不宜妄自菲薄…
不宜偏私…
愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
勇气
曹刿、邹忌、诸葛亮谏言为何被纳呢？
活动二：劝谏有术
《曹刿论战》
问：何以战？
衣食所安，弗敢专也，必以分人。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
小大之狱，虽不能察，必以情。
小惠未偏，民弗从也。
小信未孚，神弗福也。
忠之属也。可以一战。战则请从。
讲究先抑后扬的技巧
取信于民的政治远见
夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
《曹刿论战》
高超的军事指挥能力，作战方法精妙。
臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
《邹忌讽齐王纳谏》
善于观察生活并反思，
善于以亲身经历委婉规劝。
现身说法，设喻说理
《出师表》
侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下
善于列举事例
晓之以理
《出师表》
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
今当远离，临表涕零，不知所云。
动之以情
《书愤》陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？
《蜀相》 杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
充满真情，忠心耿耿，晓之以理，动之以情。
曹刿讲究先抑后扬的技巧和精妙的解决方法
邹忌以自己的亲身经历设喻，推及治国之道，能够以小见大、由浅入深，具有很强的说服力。
诸葛亮深知后主是“妄自菲薄，引喻失义”的昏庸之徒，所以要以“情感”打动对方，追述自己与先帝的三段回忆，表达自己对先帝的感激及对刘氏父子的忠心，进而推己及人以先帝任人唯贤为后主树立榜样，激励后主努力进取。
劝谏有术
“谏”就是规劝，是下级向上级、晚辈对长辈比较正式的劝告。
劝谏、规谏、直谏、讽谏，都是对君主、尊长的进言。
明君圣主从谏如流，昏君庸王拒谏饰非，拒谏之后往往伴随兵谏、死谏、尸谏。
篇目 劝说情境 劝说对象、身份 劝说目的 劝说方法 探究结果
《孙权劝学》 吕蒙身兼重任，掌管事务，可知识浅薄 君对臣， 吕蒙（吴国大将） 运用现身说法，尊尊教诲，告诫吕蒙“读书大有所益” 如何进行有效劝说？
《曹刿论战》 战事告急，公将战 劝谏鲁庄公关注民生，作为作战条件
《邹忌讽齐王纳谏》 臣对君，君王（有胸襟、有魄力，喜暗语） 劝谏君主广开言路，修明政治
《出师表》 诸葛亮要出师北伐，对刘禅不放心 臣对君，后主（亲近小人）
希望吕蒙广泛阅读，增长才干
正面劝说，直陈道理，战前准备，战后分析
现身说法，设喻说理。以小见大，由己及人
晓之以理，动之以情
2、紧扣劝说目的
臣对君，肉食者（鄙）
齐王无心朝政，受蒙蔽
希望后主：
开张圣听、
赏罚分明、
亲贤远佞
1、根据劝说情境、注意劝说对象
3、选择合理的劝说方法
回顾课文中还有那几篇文章，也有劝谏之意？按以上表格梳理相关内容。
1.正面劝说，直陈道理。即在双方关系良好，气氛融洽的前提下，向对方直陈道理。正面进行劝说，直接了当地劝对方应该怎样做或不要怎样做，当然，还要做到有理有节，层层深入。
2.引经据典，借例言理，即借用权威的话和有代表性的例子进行劝说，以加强劝说的力量，使对方信服。
3.直话曲说，委婉相劝，即采取一些委婉的方法，如讲故事、换位推论、打比方、对比选择、设喻联想、情境暗示等、间接性的进行劝说，达到预期的效果。
探究小结劝说方法：
活动三：我当“小谏人”
小明同学最近迷上了王者游戏，沉醉其中，不思学习。无论家长，老师如何引导或责骂，都毫无用处。
如果你是三合中学“心灵氧吧”的特约“心灵小导师”，你会如何规劝呢？请运用上述的一种或几种劝谏方式进行劝说。

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