资源简介

道德与法治 一 年级 下 册
风儿轻轻吹
第1课时 风儿在哪里
学习内容分析 通过观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，走进自然生活，与大自然有共在感，并形成与大自然和谐相处的观念。让学生喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
课标分析 以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
学情分析 一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。
学习目标 1.观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。 2.喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
教学重点 难点 了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。 培养学生热爱大自然的情感,增强保护大自然的意识。
教学评价设计 小组互评、学生互评、教师评价
教与学 方法设计 情境故事法
教学准备 风车、纸飞机、薄纸张
教学活动 二次备课
教学过程 活动一:猜谜激趣，初步感知风 导语:小朋友们，喜欢猜谜语吗 老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准! 看不见，摸不到，四面八方到处跑。 跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。(打一自然现象) 对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好 (好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。(板书课题) 出示任务: 风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗 观察教材18页中的插图，寻找风娃娃在哪里。 反馈指导：出示(P18图)，老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢 (因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。小朋友，你们在图中什么地方发现风娃娃的 学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。 小结:通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。活动二:阅读绘本，拓思路找寻风 导语:除了这幅图上画的，你们还在哪里发现过“风娃娃” 出示任务: 在教室、校园、生活中找风，可以参看绘本“风的朋友”。反馈指导: 1、注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹 注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。 2、分组讨论，后派代表回答。 教师评价方式:以小组为单位“夺红.旗”。具体方法:每个组一面红旗，组内任何一个组员说出与众不同的答案,该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。 3、绘本“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从绘本中找寻到风的小朋友高度赞赏。 小结:风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着的风，大自然是多么神奇啊! 2、小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。 “风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。 活动三:和风儿一起玩 导语:风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗 板书:和风一起玩 出示任务: 呈现19页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么。 想一想:我们还可以和风儿一起玩什么呢 反馈指导 1、制作可以和风一起玩的玩具，如:纸飞机。 2、一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿一起玩。要求:玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。
拓展作业设计 1.课下继续寻找风，并把它画下来。 2.准备好做小风车的工具和用品。
板书设计 风儿轻轻吹 风的朋友 和风一起玩
教学反思

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