资源简介

低碳生活每一天 教学设计
教学目标
1.通过观察、科普、交流，感受地球“发烧”给自身生活带来的影响和伤害。 2.了解“温室效应”的原理，知道温室效应与人类生活密切相关。 3.认识到低碳生活的重要性，增强低碳环保意识。
教学内容
教学重点：了解全球气候变暖的原因，感受地球“发烧”给自身生活带来的影响和伤害。 教学难点：了解“温室效应”的原理，认识到低碳生活的重要性，增强低碳环保意识。
教学过程 教学目的
导入：联系自身，引发共鸣 教师提问：如果你“发烧”了会有什么症状呢？ 学生讲述自己生病时的感受。 通过角色体验，结合学生经验，从自己发烧的感受联想到地球“发烧”的现状。
环节一 地球“发烧”，表现多 引导学生意识到地球正在“发烧”并回顾生活中感受到地球升温的现象。 学生回顾在生活中感受到的地球气温升高的现象：夏天的高温天气持续时间变长、气温变化无常、冬天的气温比以前更高…… 回忆地球升温的表现，让学生意识到地球升温对生活带来的威胁，激发学生关心、爱护地球家园的情感
环节二 地球“发烧”，危害大 1、对人类的危害 教师引发学生思考：地球“发烧”对人类带来的灾害。 引导学生发现地球“发烧”对自然造成致命的伤害。 2、对自然的危害 引导学生发现地球“发烧”对自然造成致命的伤害。 学生思考并想象持续高温会带给我们的影响。学生思考气候变暖造成的其他危害。 教师利用学生的已有经验，让学生发现地球“发烧”的表现，切实感受到地球在“发烧”。联系学生生活实际，感知全球变暖给我们的生活带来的影响。用视频感受全球变暖对人和自然带来的伤害。
环节三 地球“发烧”有原因 1、主要原因：温室气体排放 教师展示温室气体的“诉说”,引导学生认识到温室气体过量排放导致地球变暖。 2、其他原因：人类过量砍伐森林 引导学生意识到气候变暖还因为森林遭到人类的大量砍伐。 1、学生了解温室气体的“诉说”。 2、学生思考并回答会造成过量排放温室气体的行为。 3、学生在小组讨论中明白：地球变暖的主要原因有两个：温室气体和乱砍森林；罪魁祸首是我们人类。 教师以温室气体委屈诉说的形式，让学生更直观地理解“温室效应”，发现生活中有很多行为都会排放温室气体，都在危害我们的生存环境。同时让学生认识到全球气候变暖不仅是过量排放“温室气体”导致的，也与我们过量砍伐树木有关
环节四 教师总结： 减少温室气体排放迫在眉睫。请同学们思考怎样才能减少温室气体的排放？下节课我们一起来“拯救学生回顾本节课所学，感受到减少温室气体的排放已经成为全人类迫在眉睫的问题，课后思考减少温室气体排放的方法学生回顾本节课所学，感受到减少温室气体的排放已经成为全人类迫在眉睫的问题，课后思考减少温室气体排放的方法。。”地球妈妈。 回顾本堂课所学，让学生认识到减少温室气体的排放已迫在眉睫，并让学生思考减少温室气体排放的方法，为下节课的低碳环保生活每一天做铺垫。
【教学反思】 本课的难点是让每个环节自然而流畅地进行，让学生能主动求知，找到地球“发烧”的表现、原因、危害，本节课用两个视频过渡，不仅流畅，且有效激发了学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生们了解了地球“发烧”现状，明白了低碳生活的重要性。同时，增强了学生的环境保护意识和社会责任感。但本节课也存在着一些不足，比如，学生的自主性体现不太明显，活动的新颖性还不够，我将继续努力，提升教学水平，设计更精彩且适合学生的课程。

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