资源简介

教学设计
年级 八 科目 物理 任课教师 授课时间 1.10
课题 7.2弹力 授课类型 新授
课标依据 2.2.3通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩攘力，认识力的作用效果。例2 通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢。例3 通过实验，认识力可以改变物体的形状。2.2.4用示意图描述力。会测量力的大小。
教学目标 1、知识与技能：（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。（2）了解弹簧测力计的原理。（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。2、过程与方法：经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。3、情感态度与价值观：（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。（3）在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点难点 教学重点 弹簧测力计的使用
教学难点 弹簧测力计的调零（可以忽略）
师生活动 设计意图
情境引入 图片中施力时和撤去力后物体形状变化有什么特点？ 抛出问题，引入课题。
弹力 1.通过一些简单的实验总结出弹性和塑性，以及弹性形变和塑性形变。用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？小结：1）弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。2）塑性：形变后不能恢复到原来的形状的性质。 教师演示引导，学生观察回答得出结论2.思考讨论：撑竿跳的竿子是用玻璃钢做的，玻璃钢有什么性质？如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？3.体验或回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受，建立弹力的初步概念。学生回忆交流4.观察思考：用力挤压、放松厚壁玻璃瓶，观察瓶子上方玻璃管内液柱高度随手部用力的变化。结论：实验说明玻璃瓶发生了微小的弹性形变 ( 00302005.swf )，能产生弹力。教师演示实验，学生观察思考后回答5.辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？学生回答，教师判断正误并引导辨析6.通过演示得出物体的弹性形变有一定的限度。由此引出弹簧测力计并指明其工作原理。 由两种不同的现象总结出弹性形变和塑性形变应用知识解决实际问题。由体验得出初步概念。激趣拓展为弹簧测力计的引入做铺垫。
弹簧测力计 1．原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。2．构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。3.学生练习使用弹簧测力计（1）观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。 （2）检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。 （3）用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1 N、3 N、5 N的位置，感受1 N、3 N、5 N的力。（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。 ① 把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1= 。 ② 用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2= 。 （5）总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。口诀：使用前，别着急， 先看量程分度值； 拿在手中看一看， 指针是否零刻线； 弹簧轻轻拉一拉， 检查是否有摩擦； 测力时，要注意， 力与轴线相一致。 读数时，调视线， 视线垂直刻度面。 练习 右侧弹簧测力计的量 程： ；分度值： ； 测量值： 。4．其他形式的测力计 培养学生的动手能力用口诀加强记忆练习读数知识拓展
小结
作业 用弹簧测力计测量带钩或环的力和质量（圆规、课本等）
编号：042

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