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第九章压强 第1节 压强
学习目标
1. 通过观察和实验探究，认识压力，知道影响压力作用效果的因素，体会转换法、控制变量法研究物理问题。
2. 通过自主学习，会利用类比法、比值定义法建构压强的概念，能用压强公式进行简单计算。
3.结合生活实例和压强公式，会分析增大或减小压强的具体方法，感受到生活处处有物理。
F
任务一：认识压力
自主合作 探究新知
做一做
把图钉按压在松木块上
压 力：
（1）作用点：
（2）方 向：
在受压物体表面上
垂直压在物体表面上的力
垂直并指向受压物体表面
F
F
任务一：认识压力
自主合作 探究新知
画一画
你能否出画出下列物体对接触面压力的示意图？
（3）方向：
垂直并指向受压表面。
任务一: 小组纸笔评价标准
评价方式：小组互评
评价类型：纸笔评价
A级：能够正确画出2个压力示意图；
B级：能够正确画出1个压力示意图。
F
F
F
任务一：认识压力
议一议
（1）压力的方向与重力的方向一定相同吗？
（2）压力的大小一定等于重力的大小吗？
（3）方向：
垂直并指向受压表面。
G
G
G
F = G
F≠ G
F 与 G无关
（3）大 小：
F=G（当物体自由静止在水平面时）
压力不都是由重力而产生的
任务一：认识压力
我体验 我感悟
用两个手指用力向中间压铅笔
两个手指的受力相同吗？
两个手指的凹陷相同吗？
两个手指的感受相同吗？
再用稍大的力挤压，同一手指前后感觉又有何不同？
体验后，提出探究的问题，并作出你的猜想。
实验探究：影响压力作用效果的因素
1.如何比较压力的作用效果？
2.用到了什么研究方法？
3.控制什么？改变什么？如何改变？
实验器材：压力小桌、海绵、钩码
海绵的凹陷程度
转换法和控制变量法
设计实验：
设计实验：
探究1：压力作用效果与压力的关系
次数 压力大小（较大/较小） 海绵凹陷程度（不明显/明显）
1
2
实验探究：影响压力作用效果的因素
结论1：受力面积一定时， ，压力的作用效果越明显。
应保持 不变，改变 。
压力
受力面积
设计实验：
探究2：压力作用效果与受力面积的关系
次数 受力面积（较大/较小） 海绵凹陷程度（不明显/明显）
1
2
实验探究：影响压力作用效果的因素
结论2：压力一定时， ，压力的作用效果越明显。
应保持 不变，改变 。
压力
受力面积
进行实验：
探究1：压力作用效果与压力的关系
次数 压力大小（较大/较小） 海绵凹陷程度（不明显/明显）
1
2
实验探究：影响压力作用效果的因素
结论1：受力面积一定时， ，压力的作用效果越明显。
压力越大
较大
明显
不明显
较小
应保持 不变，改变 。
压力
受力面积
进行实验：
探究2：压力作用效果与受力面积的关系
次数 受力面积（较大/较小） 海绵凹陷程度（不明显/明显）
1
2
实验探究：影响压力作用效果的因素
结论2：压力一定时， ，压力的作用效果越明显。
受力面积越小
较大
不明显
明显
较小
任务一: 实验探究评价标准
评价方式：自我评价
评价类型：实验评价
A级：能合作完成实验探究，结论正确;
B级：能合作完成实验探究，结论不正确。
应保持 不变，改变 。
受力面积
压力
任务二：认识压强
反思悟学：
若压力和受力面积都不相同时，如何比较压力
的作用效果呢？
能否结合比较物体运动快慢的方法来分析呢？
自主学习
任务：自学课本P30--31内 容
时间：3分钟
要求：知道压强的物理意义、定义、公式、单位。
任务二：认识压强
帕斯卡是法国数学家和物理学家，帕斯卡在物理学方面的主要成就是对流体静力学和大气压强的研究。为了纪念帕斯卡，人们用他的名字来命名压强的单位——帕斯卡。
1Pa的压强
到底有多大呢
任务二：认识压强
表示在1m2物体表面上受到的压力是1N
小资料
一张报纸对折放在水平桌面时对桌面的压强约1 Pa
任务二：认识压强
例题
在面积为0.2m2的水平桌面上放着一物理课本，课本所受的重力约为2N，它与桌面的接触面积为0.05m2，试计算课本对桌面的压强。
提醒：规范解题步骤，注意公式、数据、单位的运用。
任务二: 小组纸笔评价标准
评价方式：教师评价
评价类型：纸笔评价
A级：能规范书写解题步骤，答案准确；
B级：解题不规范或答案不准确。
任何物体能够承受压强的能力都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被压坏。
走近生活
减小压强的方法
任务三：怎样增大或减小压强
F
S
p
=
增大压强的方法
受力面积一定时， ；
压力一定时， 。
F
S
p
=
增大压力
减小受力面积
受力面积一定时， ；
减小压力
压力一定时， 。
增大受力面积
走近生活
增大压强
③推土机锋利的土铲
⑨锋利的菜刀
⑦蚊子尖尖的口器
④破窗锤
减小受面积
增大受力面积
生活中还有哪些增大减小压强的事例？
②推土机宽大的履带
⑥骆驼宽大的脚掌
⑧书包宽大的背带
⑤火车轨道下宽大的枕木
①滑雪板
减小压强
任务三: 小组纸笔评价标准
A级：分对7个以上；
B级：分对5个以上。
　观察图钉，外形特点，你知道这样设计的道理吗？
走近生活
达标检测 评价反馈
2.新冠疫情期间，下班时，某企业要求员工利用戳孔器把口罩打孔破坏后再丢弃。确保废弃口罩不会被重复使用，如图所示。双手共同作用对口罩施加竖直向下、等大的力。口罩受到钉子的压强最大的是（　 ）
1.如图所示的实例中，属于减小压强的是（　　）
C
A
B.刀刃磨得很薄
C.滑雪板的面积较大
D.安全锤的锤头做得很尖
A.吸管一端做成尖形
3．如图所示，为了倡导绿色出行，枣庄市投放了大量的共享单车，若人与车的总质量为80kg，每个轮胎与路面的接触面积约为0.001m2，当他骑行时共享单车对路面的压强是 　 　Pa。(g=10N/kg）
4．小宣同学利用小桌、砝码、海绵等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验，如图所示。
（1）实验中小宣是通过观察 　 　来比较压力作用效果的。
（2）比较甲、乙两图，能够得到的结论是：在受力面积一定时，压力 　 　，压力的作用效果越明显。
（3）若探究“压力的作用效果与受力面积的关系”，应比较图 　 　所示实验。
（4）该同学在实验时将图乙中的小桌和砝码又放到一块木板上，如图丁所示，则在乙、丁两种情况中小桌产生的压强p乙　 　p丁（填“大于”、“小于”或“等于”）。
达标检测 评价反馈
4 × 105
海绵凹陷程度
越大
乙、丙
=
达标检测: 小组纸笔评价标准
评价方式：自我评价
评价类型：纸笔评价
A级：答对2个选择题，答对3个空以上；
B级：答对1个选择题，答对2个。
综合实践作业
估测你站立时对地面的压强
（温馨提示：可借助方格纸测量你站立时鞋底
与地面的接触面积）
收获
1.获得知识……
2.获得能力……
3.获得思想、方法……
总结提升 反思悟学
学习的第一目标不仅是获取知识，
更重要的是学会获取知识的方法。
知识梳理

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