资源简介

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1.3速写
课题 速写 单元 一单元 学科 美术 年级 高一
教材分析 本课是继线描和素描后对学生观察能力和绘制能力的一次综合和提高训练。并着重强调了人物的结构和比例。对于未来的教学有承前启后的积极作用。
学情分析 本课程针对中职学校一年级上半学期美术教学。本时期的学生学习美术已经接近一个学期，在前面的学习中学习了构图、透视等观察对象的方法，也学习了线描，素描等绘制对象的方法，有一定的美术基础。在此时进行速写教学，有利用对前面的教学进行一个总结。更有助于训练学生观察、捕捉、描绘相结合的能力。
重点 速写的出现形式、我们进行速写训练的目的。人物比例、动态。
难点 线的状物造型功能、写实速写的表现样式和写意速写表现样式。速写的构图形式以及物体形状的表现。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏速写图片。引导学生观察图片中各种不同的速写形式。想一想：每种不同的风格的速写形式有什么特点？ 回答老师问题 激发兴趣
讲授新课 一、速写基础知识1．工具材料：铅笔，木炭笔，擦笔，钢笔，炭精条，竹笔，速写本，素描纸，光面纸（重点注意不同画法、需求与不同工具之间的关系）2．速写中线的表现力，用线表达情感的内涵，线的状物造型功能，速写的样式，写实速写和写意速写。线条是速写最基本的语言方式。安格尔说：“线条就是一切。” 中国画讲究的是线造型，速写也通常用线造型。画速写除了要有中国画中“十八描”和“一波三折”的功力，还要有线的三度空间概念。 各种不同的线条组合方式，来表现线的前后推移、上下叠压、里外穿插、相互缠绕等空间关系。就人物速写而言，画好一根线是不容易的，它既要描述人的肢体轮廓，又要交代衣纹的走势，还要注意空间关系，这些都落在一根线上，所以线条是要经过反复提炼的。我们要尽力赋予线条更深的内涵。 线是有很多性格的。通体圆润的葫芦、冬瓜、芒果等轮廓线既富韧性又显温顺。而形如枯枝的线条是极其脆弱的，给人一种用手指都能折断的感觉。 线有轻重缓急，有主次粗细，有硬有软，有长有短，有疏有密，而线的所有变化都是笔锋的变化。这要求我们熟练地运笔，熟练地转换合适的握笔姿势。 画速写使用线条像写自己的姓名一样轻松“写”出来，笔触清晰流畅。 当然，有熟练的技术，还要有一定的艺术修养，单线是可以反复锤炼的，线条一多组合形式就千变万化，切不可用一道方程式解所有的题。没有什么非得这样画。艺术的灵感在于观察方式的改变而变得有如潮涌。3．构图与形状，速写中的构图，速写中物体形状的表现，速写中对比与夸张的表现对象被画在纸上的位置及大小，我们先要有个大的估计，不要画得太偏，太小或太大，从而使画面不完整。（对象的大体位置要准确、主次要分明）。 积极思考并回答老师的问题。学生分组讨论。 培养学生视觉敏锐性和识图能力
课堂练习 （学生练习）教师演示：画画我的同桌，用线条的方法勾画人物的五官。学生练习绘画比一比：描绘的五官有什么共同特点。为什么我很认真的画却不太像。缺少了什么。 学生练习与老师讲评同步进行，及时指出学生练习过程中的缺点和不足，并督促及时改正。根据每个学生不同的特点和要求一一进行辅导，有必要时才能做修改，尽量避免学生对老师的依赖。 让学生感知并实践透视，在实际练习中解决问题
新知探索 二、人体的基本结构比例1．头部的结构和比例头部的骨骼分为脑颅和面颅两部分，脑颅呈半球形位于头部上方和后方保护脑组织，面颅位于头部前方形成脸部。脑颅骨由额骨、颞骨、顶骨、枕骨等构成；面颅骨由鼻骨、颧骨、上颌骨、下颌骨等构成。头部唯一可以运动的骨骼是下颌骨，可以围绕颧骨底部的关节做开口闭口等动作。 头部的肌肉也主要分两种，表情肌和咀嚼肌。表情肌一端起于骨骼，另一端止于皮下，收缩时产生复杂的面部表情，有：额肌、眼轮匝肌、皱眉肌、鼻肌、上唇方肌、颧肌、口轮匝肌、颏三角肌、下唇方肌、颏肌、颊肌、笑肌等；咀嚼肌两端均附着于骨骼上，有：颞肌和咬肌，其作用是控制下颌骨开合，做出咀嚼动作。 头部的主要比例我们在石膏头像素描中已经学习主要遵循“三庭五眼”。【学生练习】了解了人物的五官比例后再次绘制我的同桌。比一比和上一幅画有什么区别。2. 躯干和四肢结构和比例（教师出示人体结构范画，并进行了讲解。） 人体基本比例为：立七半、坐五、跪四、蹲三半 人体比例特征： 小孩：头部较大，一般比例为三到四个头高。 成年人：立为七个半头高，坐为五个头高，蹲为三。（学生练习）临摹课本第51页的速写作品 教师示范作画的方法和步骤。 学生练习临摹。教师巡视教导。三、风景和场景速写这两种速写都有锻炼组织构图，表现主题的功能。它是对人物，风景，道具具有目的性的组合，对提高用线的表现能力具有十分重要的意义。（学生练习）组织学生外出写生一次。四、动物速写学习抓住动物三个特征：1．动物的外貌特征。2．动物的动态特征。3．动物的生活活动与性格特点。 展示学生作业，分析和解决问题。
展示与点评 （展示与讲解）选部分学生作业展示。 学生互评作业。 教师点评，并小结。
教学反思 速写是培养造型能力最为有效的一对羽翼，速写培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力。通过速写教学，使学生具备坚实的造型能力，树立正确的绘画观、造型观、艺术观、专业观，具备基本艺术素养，使学生在有限的课时量中，充分利用时间课时和现有条件，利用学院提供的优良速写教学环境，掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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