资源简介

《阿Q正传》《边城》联读学案
不同的药方 同效的疗救
【学习目标】1.概括人物性格特点
2.理解作者塑造典型人物的意义
3.培养青年学生责任担当精神
【学习活动】
活动一：阅读与梳理，归纳概括两篇小说主角阿Q和翠翠的性格特点。
学习提示：1.抓住对人物作正面描写的语句语段进行概括。
2.抓住对人物进行侧面衬托的周围人物或环境描写的语句语段进行概括。
人物 形象
阿Q
翠翠
总结人物的典型性：阿Q ，翠翠 。
活动二：探究人物创作的意图
1.“阿Q”“翠翠”这两个人物形象创作于什么时候？当时的社会环境是怎样的？（从政治、经济、思想三方面来概括）
2.同处那个黑暗的年代，两位作家却创作了两个完全相反的人物典型，鲁迅创作“阿Q”这个典型的目的是什么？沈从文为什么会塑造“翠翠”这个如此美的形象？
作家塑造典型人物刻画有没有规律性？为什么鲁迅没有塑造“美翠翠”，沈从文没有刻画“丑阿Q”
小结：
鲁迅： 。（重在 ______）
沈从文： 。（重在 ______）
他们创作人物的目的都是： 。
活动三：表达与交流
鲁迅和沈从文，一个举着劈向黑暗的启蒙之剑，一个唱着至善至美的人性之歌。同处动荡时期的他们，选择了不同的方式观照社会和人生。
不同的时代，同样的召唤，都一次次告诫着当代人应有的责任。今天，我们身处的时代祥和美丽，但依然不可避免地会出现一些不和谐的音符……
面对是与非、美与丑、善与恶交织的社会现象，你更喜欢哪种疗救方式 说说你的理由。
【归纳总结】谈谈本节课的收获和感悟。
【作业布置】根据活动三写一篇不少于800字的议论文，发表你的观点，述说你的理由。
相关资料链接：
链接一：
我怎么做起小说来？——这来由，已经在《呐喊》的序文上，约略说过了。这里还应该补叙一点的，是当我留心文学的时候，情形和现在很不同：在中国，小说不算文学，做小说的也决不能称为文学家，所以并没有人想在这一条道路上出世。我也并没有要将小说抬进“文苑”里的意思，不过想利用他的力量，来改良社会。
……
自然，做起小说来，总不免自己有些主见的。例如，说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”，而且将“为艺术的艺术”，看作不过是“消闲”的新式的别号。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。所以我力避行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。中国旧戏上，没有背景，新年卖给孩子看的花纸上，只有主要的几个人（但现在的花纸却多有背景了），我深信对于我的目的，这方法是适宜的，所以我不去描写风月，对话也决不说到一大篇。
……
所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色。有人说，我的那一篇是骂谁，某一篇又是骂谁，那是完全胡说的。
——鲁迅《我怎么做起小说来》
链接二：
“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”
……
“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”
……
是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有。……
……
大凡清醒的人，有几个不是痛苦的呢？但与混沌麻木了然一生相比，清醒痛苦着的生命更有其价值，人作为人之大快乐也孕育其中。
——《<呐喊>自序》
链接三：
能看透现实，仍怀揣理想。在了解了人性自私、虚伪、丑恶的一面之后，更加赞美人性中善良、智慧、美好的一面。他笔下的乡下人，爱憎分明、保守顽固、做事认真、行事风格带着些野性，不缺少机警但不甚懂诡诈。所以，他用乡下人燃烧的感情所构筑出的湘西世界，总是那么充满原生态的淳朴热烈的乡土魅力，令人向往。
——《乡下人燃烧的感情——读<从文小说习作选>》
链接四:
“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实，对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑。这庙供奉的是“人性”。
——沈从文《从文小说习作选》
链接五:
韦勒克在《文学理论》一书中把贺拉斯对美学史的概括运用于对文学艺术的作用的阐述上，即在谈论文学的作用时应该要尊重“甜美”和“有用”这两个方面。“甜美”相当于“不使人讨厌”“不是一种义务”“艺术本身就是一种报酬”；“有用”相当于“不浪费时间”。这样对文学功能的总结初看让人不知所云，但是仔细想想这就是一个站在读者角度，审慎之后十分贴切的结论。
文学能够带给人“甜美的感觉”，这是一种特殊的快感，而不是其它随随便便感官上的快感的一种，这种快感可是说是“高级快感”，是审美带来的精神上的快乐。文学并不是摆到你眼前，非要你去读，给你一种压力，而应该是读者进行阅读活动时不期而遇的获得收获，让人快乐。文学的“有用性”——即严肃性和教育意义，应该是和甜美交织在一起的，这种严肃性不是教训式的严肃，而应该是潜移默化的就使读者的心灵得到改变。文学的“有用性”还体现在帮助作者和读者在杂乱无章的现实生活中增强对人与人、人与社会关系的认识能力。
——《文学的功能与性质探讨 ———以田园牧歌式文学作品为例》
链接六：
批判现实主义文学因各国历史发展、历史传统不同，各有自己独具的特色。但是，作为一个统一的文学流派，又有着共同的创作特点。
（一）批判现实主义文学比较客观地真实地反映现实
批判现实主义文学，基本上是以唯物主义的反映论作为它们的哲学依据。批判现实主义作家强调真实地、按照生活的本来面目去反映生活。“真实地再现现实生活”几乎是所有批判现实主义作家的共同口号。它们主张写当代，通过平凡的日常的题材客观地、如实地反映社会生活，展示时代风貌，揭示社会矛盾。
（二）批判现实主义文学对现实进行深刻的揭露和批判
浪漫主义强调描写理想，抒发强烈的个人感情，批判现实主义则强调揭露和批判现实，表现对现实强烈的不满和反抗。他们的批判矛头指向社会的种种罪恶和暴行，指向腐败的制度、堕落的人物、社会中丑恶的金钱关系和虚伪的道德风尚以及腐朽没落的封建贵族。这些作家敢于正视社会现象，勇于探求罪恶的根由，无情地撕下了一切假面具，他们对现实的揭露批判具有相当的广度和深度，从而使批判现实主义文学不仅为人们认识资本社会提供了形象的材料，而且打破了人们对资本主义的乐观情绪，引起人们对现实秩序的永久性的怀疑，客观上起了动摇旧制度的作用。
（三）批判现实主义文学注重细节的真实，强调描写典型性格环境中的典型性格
批判现实主义作家成功地塑造了各种各样的人物典型，这些人物性格的形成发展与其生活的特定环境有密切的关系，成功的形象大都是共性和个性的统一典型。他们处在各自不同的具体环境和矛盾冲突中，显示出各自不同的性格特点，并随着环境而发展变化。批判现实主义作家在描写典型环境中的典型性格时，还力求精确地表现细节的真实，突出环境、事件、人物的真实具体的准确性。批判现实主义作家注重细节的真实，往往为描写典型人物和典型环境服务，他们认为人是一定社会的产物，环境决定人物的行动和命运，因而他们在塑造典型形象时，总是把人物形象同他所处的社会环境紧密联系在一起。批判现实主义与以往的现实主义不同，他们能充分解释驱使人物行动的真正原因，即“社会制度决定人们的命运”。他们从人与社会环境的关系中去描写人物、叙述事件，而这种描写与叙述又是发展变化的。他们以典型环境为背景，表现人物性格形成的过程。人物命运的变迁，塑造典型环境中的典型人物，使人物和环境达到有机的统一。
虽然批判现实主义文学占据文学潮流主导地位的历史时期早已结束，但批判现实主义文学的创作手法将长期影响着文学创作。批判现实主义文学别具特色的表现手法对于研究西方文学，或把批判现实主义创作技巧运用到文学创作中具有深远的意义。
——节选《简析批判现实主义文学及其创作的特点》

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