资源简介

单音与和声
【教材分析】
本框共安排了两目内容“个人意愿与集体规则”和“让和声更美”。通过个人意愿和集体规则之间的辩证关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本性保障，思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因，寻求个人意愿与集体规则之间的平衡，引导学生学会合理表达意见，通过改进集体中的不合理因素，使个人更好地遵守规则，以保持和声的和谐，进一步引申出对个人和益与集体利益关系的认识和处理。
【学情分析】
中学生伴随着成长，有强烈的独立承担工作的良好意愿，结果却事与愿违，从而产生挫折感和无力感。在行为上，学生可能从积极投身集体活动转变为与集体共同目标，发展需求产生冲突，由于不能灵活地转换角色也可能引发角色间的冲突。这使得他们产生质疑自我或他人，容易出现各种心理问题。因此，我们要看到冲突的负面影响，也要认识它的积极影响，转变对冲突的认识，有助于集体及人与人之间求同存异，实现双赢。
【学习目标】
1：通过个人意愿与集体规则的一系列活动，充分认识个人意愿与集体规则的关系，正确处理个人意愿与集体规则之间的冲突,涵养自觉遵守集体共同生活规则的品格.
2：通过对合唱排练“插曲”的分析，明白集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义，提高处理个人与集体关系的能力,增强责任意识，体会集体生活中的责任感.
3：通过“探究与分享”，引导学生自觉融入集体之中，积极为集体贡献力量，做到让和声更美, 坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。
【教学重点 】怎样才能让集体 的和声更美。
【教学难点 】个人意愿与集体规则之间的辩证关系
【教学过程 】
（一）情境导入，明确目标
教师播放视频《向往的生活》这档综艺节目中，几个人表演了一段关于歌曲《心火烧》的三重唱，以播放这段视频为导引，进入本课探讨的主题：单音与和声。
PPT呈现学习目标，学生齐读学习目标
1：通过个人意愿与集体规则的一系列活动，充分认识个人意愿与集体规则的关系，正确处理个人意愿与集体规则之间的冲突,涵养自觉遵守集体共同生活规则的品格.
2：通过对合唱排练“插曲”的分析，明白集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义，提高处理个人与集体关系的能力,增强责任意识，体会集体生活中的责任感.
3：通过“探究与分享”，引导学生自觉融入集体之中，积极为集体贡献力量，做到让和声更美, 坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。
（二）自主、合作探究新知
环节一：集体规则我来说
展示生活中遇到的冲突事件
1. 学校严令穿校服。可是校服的颜色、款式我实在不喜欢。
2. 我想带着手机上学，可学校不允许。
3. 学校篮球队吸纳我为新队员，但考虑到球队有严格的训练规定，我不愿参加。自主思考：
1.你在集体中遇到过类似冲突吗？
2.这类冲突其实是什么冲突？
3.在遇到类似的冲突时，你是怎么想的，又是怎么做的呢？
要求：
1.独立思考，积极回答问题。（2分钟）
2.表达思路要清晰，语言简明扼要。
小结：
在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。
笔记区：在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。
出示材料：疫情“封城”
淄博，位于山东省西南部的一座小城，在2022年底疫情防控的关键时期，科学决策，采取了封城的行动，最大限度地保障了群众的生命安全。在封城期间，各行各业都积极配合，群众也都调整了自己的安排，积极响应号召，做好居家隔离，打赢了疫情防控阻击战。
自主思考：
如果没有封城，会产生怎样的后果？
小组合作讨论：
为什么群众对“封城”会如此配合？你从中获得了怎样的启示？
要求：
1.自主思考要独立，自主回答（2分钟）
2.合作讨论要积极参与交流分享。（3分钟）
3.表达思路要清晰，语言简明扼要。
笔记区
当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
出示案例：游山冲突
周日，七（一）班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文太想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的”，于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急的分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿......
自主思考：
在这个案例中，三人的个人意愿和集体规则分别是什么？
小组合作探究：
你是如何看待三人的做法的？
要求：
1.自主思考要独立，自主回答（2分钟）
2.合作探究要积极参与交流分享。（3分钟）
3.表达思路要清晰，语言简明扼要。
笔记区：
我们有时会感到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。
①在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。
②当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
③我们有时会感到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。
活动：集体规则我来说
回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析自己和集体的不同需要。
冲突事件 我的反应 我的需要 集体的需要
班级排练集体舞的站位问题。 与同学发生争执，生气地退出排练。 虽然我个子高，但我还是希望站在第一排。 个子矮的站在前排，个子高的站在后排。不然不美观。
活动要求：
回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析自己和集体的不同需要，填写在表格中。
小组合作探究：
导致冲突的原因是什么？如何处理？
要求：
1.合作探究要积极参与交流分享。（3分钟）
2.表达思路要清晰，语言简明扼要。
笔记区：
个人意愿与集体规则的冲突，可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。通常会让个人意愿服从集体的共同要求。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到解决冲突的平衡点。
环节二：集体利益我坚持
活动：合唱排练小插曲
学校里最近要举行合唱比赛，7.2班的同学们都在为这事做准备，可是在排练的过程中，却出现了一些小插曲，让我们一起来看看吧。
插曲1：排练时间---辨一辨
展示情景对话:文艺委员:每天下午放学后留下来排练
小梅:快要期中考试了，每天留下来排练影响复习
自主思考：
如果是你，你会怎样对待集体的规则？
要求：
自主思考要独立，自主回答（2分钟）
学生的回答中，有的人认为要遵守规则，有的人认为要修改规则，规则是遵守还是修改？通过参与“辨一辨”：
正方观点：遵守规则最重要，无视规则是胡闹
反方观点：修改规则最重要，死守规则是僵化
要求：
1.1-3组是正方，4-6组是反方，准备时间5分钟，然后派代表发言。
2.观点表述清晰，理由充分，在互相尊重的基础上展开辩论。
小结：
尽力做好自己，遵守规则，以保持和声之美。对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
笔记区：
①尽力做好自己，遵守规则，以保持和声之美。
②对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
后来，排练时间改为周二和周四下午放学后，对此，一些同学还是有想法。
插曲1：排练时间---各抒己见
展示情景： 各抒己见（一）
小夏：关我什么事！我不想牺牲自己做作业和玩耍的时间来排练。
小志：这关乎我们班的集体荣誉和利益，我们应该留下来好好排练。
自主思考：
你赞同谁的观点？说说你的理由
要求：
1.独立思考，积极回答问题。（2分钟）
2.表达思路要清晰，语言简明扼要。
笔记区：
(1)个人利益与集体利益本质上是一致的。把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义！
(2)个人利益与集体利益本质上是一致的。
(3) 当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义！
展示情景： 各抒己见（二）
小杰：我就算不做作业不吃饭都要留下来排练。
自主思考：
1.你同意这个观点吗？为什么？
2.坚持集体主义意味着放弃个人利益吗？
要求：
1.独立思考，积极回答问题。（2分钟）
2.表达思路要清晰，语言简明扼要。
小结：
坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
笔记区：集体主义是个人与集体辩证统一关系在道德上的反映，也是集体利益与个人利益发生矛盾时正确的价值取向，他要求一切从人民群众的利益为根本出发点，强调集体利益的道德权威性，坚持集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益，这种集体利益为实现个人利益奠定了现实基础，同时它承认个人利益的合理性，保障个人正当利益的实现，保证个人利益与集体利益的结合与协调，促进集体利益与个人利益在辩证统一中不断发展。
插曲2：踩脚事件
展示情景
排练过程中，小志不小心踩到了小杰的脚，小杰顿时暴跳如雷，随后两人大打出手，班级内的桌椅被砸坏了很多，同学们的书本弄得到处都是，破乱不堪，其他班级的同学都来看热闹，嘲笑他们班级同学素质低……
自主思考：
他们两人的做法对吗？为什么？
要求：
1.独立思考，积极回答问题。（2分钟）
2.表达思路要清晰，语言简明扼要。
笔记区：
个人利益与集体利益本质上是一致的。
①当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义！
②坚持集体主义，要在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己不顾他人的极端个人主义。
环节三：集体更美我行动
探究与分享：展示集体中个人之间的冲突处理方式
①回避：暂时冷却处理，以避免出现过度激化的僵局。
②迁就：抑制自己的需求，满足其他人的需求，以便维持 表面的和气。
③强迫：迫使对方让步，来满足自己的需求。
④妥协：双方各让一步，达成协
自主思考：
1.试分析各种方式可能产生的结果。
2.你赞同哪种方式？说明理由。
要求：
1.独立思考，积极回答问题。（2分钟）
2.表达思路要清晰，语言简明扼要。
小结：
遇到矛盾和冲突时，要冷静思考，慎重选择适当的处理方式。做到心中有集体，识大体、顾大局，不能损害集体的利益。
最后，老师概括总结：
通过参与“活动：合唱排练小插曲”，对插曲中出现的问题进行解决，我们知道怎样做让和声更美：
笔记区：
1、尽力做好自己，遵守规则，以保持和声之美。
2、对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
3、坚持集体主义，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
4、冷静考虑，慎重选择适当的处理方式。心中有集体，识大体、顾大局
（三）自我建构，领悟内联
(
个人意愿与集体规则——遵守维
护规则
让和声更美
单音与和声
提出改进意见
坚持集体主义
)请大家梳理本课所学，绘制知识结构图，并在组内展示。
（四）迁移应用，提升素养
1.小杨和小刚向来不和。今天轮到小杨所在的小组打扫卫生，因为想着马上要去参加篮球比赛，他草草地扫了地，把垃圾堆在一边就走了。小刚看到了，怕班级在卫生评比时扣分，默默地重新打扫起班级的卫生来。对于小刚的行为，你认为（　　）
A.多管闲事，不是自己做值日可以不管
B.是正确的。他是为了让小杨惭愧不已
C.个人利益和集体利益冲突时，要优先考虑集体利益
D.倒垃圾是每个人都应该具有的责任，不一定非要小杨倒
2.小宇同学经常向班集体建设提出合理化建议，为班集体作出了许多贡献，同学们都夸他是班里的“提案专家”。对此，下列对小宇的评价中，不正确的是（　　）
①随着集体的发展和进步有一些共同要求变得不合时宜，需要修改、完善
②小宇爱出风头，做法不可取
③小宇是为了讨班主任欢心才这样做的
④每个人都可以通过恰当的方式表达自己的合理意见，提出积极的改进建议
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
3.“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。”“国家好、民族好，大家才好。”这启示我们（　　）
A.国家利益要服从个人利益
B.国家利益和个人利益是完全一致的
C.任何时候都要牺牲个人利益，维护集体利益
D.要正确认识和处理国家利益、集体利益、个人利益之间的关系
4.李明同学说：“我和自己的同桌有时候会因为一点小事吵架，但是很快能和解，我觉得同学之间相处要宽容，多站在别人的立场上想问题，再说同学之间吵架也会影响学习和心情，不值得。”这表明（　　）
①在集体生活中，要学会处理与他人的各种关系 ②学会正确处理人与人之间的矛盾和冲突
③集体生活中的矛盾无法化解　 ④我们要选择适当的处理方式化解矛盾
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
5.革命战争年代有多少英雄将士为了完成自己的使命，不惜牺牲自己的名誉或者生命，甚至遭受自己同志的误解；一个商人为了促成一笔业务可能忍受对方的刻意刁难。这些事例都说明了（　　）
①在集体生活中，无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体
②我们必须以集体为重，识大体、顾大局
③集体生活中人与人之间不会有矛盾
④我们不能因为个人之间的矛盾做有损集体的事情
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
二、材料分析题
6.据了解，目前很多中小学基本都禁止学生带手机进校园。教育部门对中学生所做的问卷调查显示：学生手机用于紧急联系占10%，短信、微信聊天33%，通话聊天20%，玩游戏30%，下载图片铃声5%，拍数码照片2%。由此可见，学生带手机主要用于娱乐。自控能力差的学生，日益对学习失去兴趣，以致荒废学业。因此，学生带手机进校园弊大于利，禁止学生带手机进校园势在必行。
（1）个人意愿与集体规则的关系是怎样的？
个人意愿与集体规则产生冲突的原因是什么？
（3）怎样化解二者之间的冲突？
（五）践行升华情感，学评合一
运用你的经验
活动主题：“我”的多重身份
活动目的：梳理自己在不同集体中的角色，体会不同角色发生冲突时自己产生的困惑，总结自己解决冲突的方法，以便更好地处理角色之间的关系。
活动内容：
1.回顾交流：学生回顾梳理自己在集体中担任了多少种角色，在不同集体之间有过哪些冲突。
2.解决问题：教师提问：在面临这样的问题时，你是怎样处理的？针对别人的问题，你是否有好的建议？
3.归纳总结：教师对学生的发言简要归纳，并依据后续教学内容，帮助学生拓展有益经验，以巩固教学成果。
活动步骤：
1.同组同学讨论交流，每人确定一例冲突。
2.教师分组提问处理问题的措施以及针对他人问题的建议。
3.教师针对回答归纳总结。

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