资源简介

《我不拖拉》教学设计及反思
一、教材分析：
《我不拖拉》本课旨在帮助学生反省拖拉的表现,儿童拖拉是成长中的问题，爱拖拉是孩子的天性，由于年龄小神经动作还不协调，加上缺乏必要的锻炼，做事非常缓慢才能做好，把持的住。成人首先要理解并接受儿童较慢的生活节奏，在此基础上帮助儿童逐步增强时间观念，必要时能适当加快节奏。本课主要采用交流讨论、经验借鉴，小故事等方法。重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
二、学情分析：
刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。他们年龄小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要受监督，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一。
三、教学目标：
1．生活中常见的拖拉现象。
2．拖拉的定意，认识到拖拉会造成不良后果。
3．告别“小磨蹭”，当个“行动派”。
4．培养时间观念，锻炼做事技巧，养成做事主动积极的良好习惯。
5.加强学生专注力，减少溺爱成分。
四、教学重难点：
重点：建立时间观念，告别拖拉的不良习惯。
难点：锻炼做事技巧，争当“行动派”的好习惯。
五、教学过程：
（一）、新课导入
播放PPT
生活中常见的拖拉现象
活动1
解决玩乐需求，让学生觉得“快得值”
上面讲的是被动型拖拉，有的学生却是主动型拖拉。说白了，就是学生故意拖拉。
为什么？因为学生是这样想的：“我为什么要快呀？写完了也不能出去玩。写完了老师的作业，还要写爸妈布置的作业，总之就是没有玩的时间……，还不如慢点写呢！”
我们总是低估学生的智商，其实他们很聪明，对于得失心里清楚的很。他们感觉不到做事快的好处，他怎么快得起来。
所以，我们要给他们留出娱乐的时间。如果他们完成了学习计划，那剩下来的时间由他支配；完成得越快，自由时间越多。只有尝到了高效率的甜头，他们才会愿意改掉磨蹭的毛病。
活动2
师：什么是拖拉？什么样的行为被定义为拖拉？
生：拖拉是指办事磨磨蹭蹭
生：做事不干脆，缓慢
生：办事迟缓，不抓紧完成
师：非常好！我们刚才在图片中都一起分析讨论过了，老师继续带你们深入了解“拖拉”。
认识拖拉
师：同学们，你们知道吗？拖拉可不仅仅藏在拖拉小镇的故事里，它也躲藏在你们的生活和学习中，不信你们看。
师：请看课文第10页第一幅图“等一下”(出示图)
师:再看这幅图（PPT等一下）
师：想一想：生活中你做什么事也被别人催过“快一点儿”，而你说“等一下”？
小结：同学们，“等一下”可不行呀。凡事等一下，时间都溜走啦！（板书：等一下）
师：请听儿歌“等一下”（出示PPT等一下）
师:请看课文第10页第二幅图“还没完”（出示图）
师：再看看这幅图（出示PPT还没完）
师:想一想：生活中你也有这样的情况吗？有什么感受？（很难过，很后悔）
师：回想一下，你在什么时候说过“还没完”？（提示：小组长收练习册时，老师收考试卷时，妈妈检查家庭作业时......）
小结:同学们，由于拖拉，而交成不了任务时，你总会着急地说:还没完，这可是个坏习惯。（板书：还没完）
师：请听儿歌“还没完”（出示PPT“还没完”）
小结：总是把“等一下”、“还没完”、“不急” 挂在嘴边，就是拖拉的表现。
活动1
播放图片
赶走“小磨蹭”的妙计
1训练学生基本的做事技巧。
师：养成自己的事情自己做的好习惯。比如自己穿衣，自己洗鞋，自己收拾玩具。有空就要主动帮助家长做力所能及的事情，比如帮妈妈提包，帮忙洗菜等等。这样经常锻炼，熟练了自己速度也就快了。
2培养学生做事专注力
师：由于学生年龄发育自身因素，他们大脑发育不够完全，控制力不够，我们要给学生提供相对安静的环境，不要过多的干扰，同是日常中可以培养学生下棋，拼图，迷宫等活动来锻炼学生的专注力。要训练学生在单位时间内完成任务建立时间观念。
3奖励制来提高学生的积极性。
日常可以通过完成任务累计积分兑换礼物方式来提高学生行动的积极性。还可以举行比赛，利用学生求胜心，来提高学生的做事效率。
游戏：模仿秀
游戏方法：老师报出动物名，学生迅速模仿出相应动作和声音。以模仿最多的那组获胜，获胜组可以拿到老师手上的一盒饼干。
老师出口令，学生模仿。
老师小结：你们都是聪明的小学生，都模仿的非常形象，老师相信你们在日后的学习生活中做事情一定会变的越来越有效率。
●一分钟训练法。要求学生在一分钟内，对着课本写汉字，并且记录每天写出的个数，一个星期后给学生看变化曲线。在锻炼专注力的同时，给学生成就感。
●游戏训练法。给学生玩一些智力游戏，比如给几张图，让孩子找不同，也可以玩数独游戏，都可以锻炼注意力。
●听力训练法。给学生读一串数字，让学生复述或者倒叙，可以不断地增加数字的数量。把数字换成字母，还能锻炼学生的听力。
●复述训练法。每天让学生把课上的知识点复述给自己听，这无形中要求学生上课的时候注意听讲（不过这种方法基本上只适用于低年级的学生，因为知识点较少，且在大部分家长的能力范围之内）。
解决学生磨蹭的问题，最重要的还是要弄清楚学生磨蹭的原因。原因不同，解决方法也不一样！找到磨蹭根源，给出适合学生的解决方法，才能有效解决学生的磨蹭问题！
活动2
播放PPT
拖拉小故事
亡羊补牢
师：讲的是一个人丢了一只羊，晚上被狼吃掉了，而他没有修补羊圈，第二天又少了一只羊，修补完羊圈羊就再也不丢了。告诉我们犯了错误只要及时改正就为时不晚。
《寒号鸟》和《等明天》都是讽刺拖延症的寓言。
《寒号鸟》是根据陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写而来的。寓言讲述喜鹊和寒号鸟都要做窝过冬，而寒号鸟因为得过且过的想法，最终没有做成窝，只能在冬天里忍饥挨饿。寓言告诉我们：凡事都要认真对待，拖延，得过且过，只能让自己陷入窘境。
《等明天》，只不过把寒号鸟换成小猴子，其它都是差不多的意思。
师：小结，上面故事都告诉我们拖拉办事会带来不良后果，甚至是危险。所以老师希望你、我、大家遇事都要积极面对，不要无味等待，给自己带来更大的麻烦。
活动3
小小讨论会
　　1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？
2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？
活动4
出示图片
“告别拖拉”
1出示图片，说说小明是怎样改正自己拖拉的坏毛病的？
2想一想说一说，自己可以用什么方法改变拖拉的坏毛病呢？
3学习儿歌
我有一个小时钟，常常陪我倒计时。
刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？
……
我的这个小时钟，其实藏在我心中。
【课堂练习】
一）、判断题
1. 天天在写作业时，总是趴在桌子上。（ ）
2.不抓紧时间做事情，会影响自己的生活和学习，还会影响到别人。（ ）
3.每次班上轮到小张值日时总是课间不擦黑板，等上课老师来了，才跑去擦黑板，每次都被老师批评。 （ ）
4灵灵每次作业都找借口，“等一会儿”，“再玩一会儿”“还一边写，一边看电视”。 （ ）
5.每天洗脸刷牙，总是让父母催促。（ ）
老师小结：慢不一定是拖拉，快却有可能马虎。怎么才能养成不马虎的好习惯，下节课继续
六、板书设计
我的好习惯
我不拖拉
认识拖拉
等一下与还没完
拖拉一下拖拉小故事
没关系吗
赶走“小磨蹭”
教学反思
1.学生发言不积极，关注学困生。
2.学生的课堂纪律不够。
3.学生的实际操作能力有限。
改进措施：
1.我们要多提问学生，应多关注学困生。
2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野，加强语言表达的准确力。
3.加强纪律管理。

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