资源简介

鲁教版五四制八年级上册
Unit4 An old man tried to move the mountains。
单元整体教学设计
单元主题：An old man tried to move the mountains.
该主题属于“人与社会”范畴，涉及“中国民间神话故事和西方童话故事”。
一、课标分析
在落实新课标方面，本单元教学内容安排具有较大价值。主要体现在：
1.语言能力方面：能听懂发音清晰，语速稍快的对话信息，获取关键的信息。如听录音排序，听录音填写关键词等，对应着教材Section A 1b,2a,2b,SectionB 1b,部分。能够在听，读，看的过程中积累一些常用的词汇，如：once upon a time, instead of, turn….into….,get married, as soon as等。能借助how, what, who, why,等引导的疑问句完成故事的叙述。对应教材Section A 1c,2a,2b,3a,SectionB1c,2b等。而且同学们在听说读看的过程中还能简要概括主要内容，能运用所学的语法知识和常见句式用自己的语言复述故事。对应着教材Section A 2c,SectionB 2e部分。最后，同学们还能围绕相关主题“Legends and stories”运用所学语言知识，所学的时态，描述其它故事，并且表达出正确的情感，态度观点等。对应教材SectionB3a,3b写作部分。
2.文化意识方面：
通过本单元简单语篇的学习，能够体会出愚公在面对困难时，所表现出的坚持初心，勇于和困难作斗争的精神品质。对应教材Section A 2a,2b,2d部分。还能体会出美猴王勇于和黑恶势力斗争，乐于助人的品格，体现中国传统文化的内涵，激励他们热爱中国文化，自愿品读中国古典名著。对应教材Section A 3a ,3b,4b.部分。在中西文化大融合的时代，我们不但要学习中国文化，还要了解外国文化，取其精华部分，开阔自己视野。树立我们自己文化自信的同时，还要树立国际视野，这对应教材的整个Section B部分
3.思维品质方面：
这一方面要求同学们能发现语篇中事件的发展和变化，把握语篇的整体意义，能辨识语篇中的衔接手段，如使用合适的关联词as soon as等。对应教材Section A 2b,2d,3a,4a,Grammar,Foucs等。还能多角度，辩证地看待事物和分析问题。对应教材的SectionA 2d 部分。同学们还能提取，整理，概括稍长语篇的关键信息，主要内容柴，思想和观点。能根据语篇推断出人物心理，行为动机等，了解其深层含义，做出正确判断。对应课本Section A 2b,2c,2d,3a,3b.Section B 1c,2b 语篇。
4.学习能力方面：
在本单元的学习中，要积极培养同学们学习英语的兴趣，让他们像愚公一样有明确的目标，并且朝着目标坚持不懈的努力。让同学们有积极的学习态度和信心，鼓励他们积极参与英语实践活动。如给“Journey to the West”配音，表演英语话剧《糖果屋》等。在此过程中，鼓励同学们之间积极合作，像孙悟空师徒四人一样，取得真经，共同完成学习任务。
二、学情分析
八年级学生经过两年的初中学习，已经具备了一定的听说读写的能力，而且本单元主要是用过去时来讲述故事。同学们在七年级上册已经有三个单元过去时的学习和积累，本单元的语法知识“unless, as soon as, so……that…..”等知识点我们也已经学习过，对于同学们来说不是太难接受，所以在教授本单元时注意新旧知识的连接，培养学生的学习习惯是关键。让同学们在学习过程中自主感悟，分析归纳，消除部分同学的厌恶学英语情绪，激发学生学习兴趣。
三、单元内容分析
本单元A部分主题是中国民间神话故事。课本上面的图主要呈现中国四个家喻户晓的神话故事，以神话故事为主线，要求学生能够听懂并运用英语叙述愚公移山和美猴王的故事。本部分主要分为两个课时：
第一课时：1a-2d 。此部分1a-1c部分通过图片及听力材料导入本单元话题。1a要求同学们熟悉四个神话故事的英文名称。1b让学生通过听力了解《愚公移山》这一神话故事的英文表达。1c则要求同学们学会使用“How does the story begin ”等几句话进行问答，完成简单的语言输出。2a-2c是听说教学。2a引导学生根据四幅图片了解愚公移山故事的发展。2b部分引导学生关注故事细节的表达。2c则要求同学们基于听力输入，尝试用自己的语言复述此故事，进一步巩固核心词汇和句型。2d的对话呈现了同学们就神话故事《愚公移山》开展的讨论，提供了真实范例，渗透了批判性思维。
这一课时教学重点是让学生学习复述故事，在讲述过程中恰当使用连词。该部分难点是，将中国神话故事转为英文表达习惯和思维。在此过程中要给同学们渗透生活中不怕困难，坚持梦想，永不放弃的精神。
第二课时：3a-3c这是A的阅读部分。3a部分要求同学们阅读文章，回答两个问题，简要了解文章大意。3b要求同学们细读文章，完成表格填空。3c部分要求同学们能补充完整空格信息。这一步骤目的是获取同学们的思维反馈信息，了解他们是否会根据文章阅读来做转换练习。这一部分可以结合后面的4b一起完成。因为4b是一个有关美猴王的故事概括，要求同学们明确故事的时态，用所给动词的适当形式填空，可以看作阅读的一个输出部分。Grammar Foucs部分归纳，梳理了谈论和叙述故事所用的一些问句及句式，主要训练学生在讲述故事的过程中合理运用连词连接句子。4a通过呈现童话故事“灰姑娘”的故事情节，让学生体验并尝试连词as soon as ,unless,so….that…填空。4c则是让学生思考自己喜欢的故事，并尝试讲诉故事算是一个迁移创新部分。总之，通过这一节课的教学，要让同学们学习并体会在日常生活中，要敢于与邪恶斗争，主动帮助弱者，让同学们多阅读中外文学名著，明白中华文化的博大精深，汲取其精华。
Section B部分主要涉及西方童话故事，《皇帝的新装》《糖果屋》等。该部分拓展了故事叙述的词汇和句式。阅读部分采用了话剧形式来展现故事。该部分教学重点是了解西方童话故事的表现形式，尝试用表演或概括形式进行语言输出。教学难点是剧本的演绎和词汇的恰当使用。主要分为三课时进行。
第三课时：1a-1d主要围绕童话故事《皇帝的新装》进行听说训练。1a呈现了emperor,等四个词汇，要求学生初步理解词汇含义。1b让学生通过听力了解故事的情节发展，并将1c按顺序标号。1c则要求学生捕捉关键信息，关注look,see,shout,wear,give,keep,buy等动词的形式。1d则是听力延续，要求学生借助图片将听到信息用讲故事的形式进行输出，1a-1c是学习理解部
第四课时：2a-2e这一部分是阅读板块，2a是读前活动从学生已有知识出发，要求学生列出所知道的童话故事，并就Sleeping Beauty,Cinderella,Little Red Riding Hood三个童话故事谈自己的认识。为下面的阅读活动做准备。2b部分提供了《糖果屋》的部分剧本，让同学们通过戏剧形式了解这个故事。2c部分提供了各场景的描述，帮助学生进一步了解各场景的主题。2d部分是文章细节的追问，引发学生思考并运用所学语言知识表达自己观点，对文章进行巩固和理解。2e部分则要求学生根据对剧本的理解，尝试用语言进行戏剧表演。
第五课时：3a-self check. 3a-3b是一个写作板块，要求学生在听说读的基础上尝试简单的语言输出。Self-check部分要求学生通过本单元的学习归纳重点词汇及句型，进一步明确unless, as soon as, so….that…的恰当表达。
这三课时在学习过程中引导同学们多阅读中外名著，了解中国文化博大精深的同时，还要了解外国文化，汲取精华，开阔眼界。
(
单元主题： Legends and Stories
)
(
写出故事，形成态度，通过以上学习能形成日常生活中敢于面对困难，乐于帮助弱者，热爱中国传统文化的品质。
) (
了解故事，体会内涵
：
通过图片，听力，阅读等了解故事内容，体现每个故事
的
内涵。
) (
复述故事，讲出内涵：用自己的语言讲述故事，并能够讲出心得体会和感受。
)
(
一课时复述《愚公移山》故事，二课时《美猴王》故事，三课时《皇帝的新装》《糖果屋》等故事的复述和表演。
) (
一课时、二课时、三课时、四课时都有故事要体会学习。
)
(
五课时，写故事，出自己在日常生活中面对问题如何做。
)
(
学生在生活中敢于面对挑战，敢与邪恶势力作斗争，帮助弱者，多读中点中国古典名著，了解外国古典名著，拓宽自己的视野。
)
单元主题内容框架图
四．单元教学目标
单元教学目标 语篇
学生能够听懂用英语描述的愚公移山的故事，并能根据相关信息复述故事，发表观点，模仿和运用语言。 Section A (1a-2d） 听，说课 （1课时）
学生能够读懂所给语篇的美猴王的故事，并能根据文中提供的信息，用时态、正确连词复述故事，体会故事所给予他们的面对困难，迎难而上的精神。 Section A (3a-4c) 阅读，语法课（1课时）
学生能够初步理解所给词汇的含义，并能听懂并且了解《皇帝的新装》故事的发展。捕捉关键信息和借助图片信息来对故事进行输出等。 Section B ( 1a-1d） 听，说课（1课时）
学生能够通过阅读文章初步了解戏剧形式，通过阅读文章细节思考并且用所学语言表达自己的观点，并且运用所学语言进行戏剧表演。 Section B （2a-2e） 阅读课（1课时）
学生能够在前面的听说读的基础上尝试简单语言输出，通过写出关键词，尝试组织语言，写出故事。 Section B（3a-self check） 写作练习课（1课时）
五．教学案例解析
在本案列中，老师从培养中学生的核心素养出发，贯彻“立德树人”基本原则，围绕“legends and stories”这一单元主题，对各个语篇进行研读与分析，挖掘出语篇所蕴含的育人价值。在主题意义和语篇之间建立关联，整合各板块学习内容，明确核心素养综合表现，搭建单元框架结构，形成育人蓝图，实现学科育人价值。
本单元在SectionA两课时，通过观看配图，听力与对话文章的学习，学生能够运用所学语言围绕主题进行简单的叙述交流。叙述愚公移山和美猴王的故事，并能根据故事的相关信息交流自己的观点，进一步体会故事的内在精神，热爱中国传统文化。SectionB三课时通过听力，图片和阅读，写作等让学生能够捕捉关键信息和图片信息，能够更好运用动词短语及连词讲述故事，了解西方童话故事的表现形式，用表演的形式进行语言输出，使自己收到文学和艺术熏陶，了解外国文化，开阔自己眼界。
在本单元的学习中，学生学习运用语言，理解语篇意义过程也是学生情感态度与价值观逐步发展的过程。学生通过学习讲解中国传统故事，发表自己观点，又通过表演外国童话故事，整合学习和运用语言知识，体会中国传统文化的博大精深，了解外国童话故事的精华，进而树立乐于助人，面对困难不怕苦的精神，并将其精神迁移到自身及新的情境中，解决新问题，深化对单元主题“人与社会”的认知，形成正确的人生观，价值观。

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