资源简介

八年级道德与法治（下）教学设计
章节名称 第四单元崇尚法治精神 第8课维护公平正义 第1框公平正义的价值 课时 1课时
教学目标 1.通过“分黄金”的故事讨论及高考录取分数线的比较和看图片的分析，体验公平正义，理解公平正义内涵。 2. 通过案例分析，懂得公平正义的价值。树立公平正义观念，以实际行动追求公平和正义。 3. 通过列举， 能分辨正义和非正义行为，认识到正义的价值，感悟正义的力量。
教学重点 公平、正义的价值。
教学难点 理解公平的内涵、正义是社会制度的重要价值。
教学方法 探究学习法、情境教学法、故事分析法、归纳总结法
教 学 过 程
教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图
视频导入新课 播放视频“社会主义核心价值观公益宣传片” 思考：视频中出现了那些人物形象？ 师：他们职业不同，但是有一个共同的身份，他们都是中国人，中国公民，他们都在践行社会主义核心价值观 思考：你知道社会主义核心价值观的内容吗？（PPT展示三个层面） 师：本节课我们将共同来学习社会层面的公正，代表着公平和正义，出示课题。 生认真观看视频，理解视频内容，独立思考回答问题。 通过视频，激发学生兴趣，产生思维的碰撞，自然导入新课。
出示学习目标 PPT出示学习目标，生读后师解读 学生齐读学习目标。 让学生知道要学什么，掌握哪些重点，初步了解课本内容。
活动一： 谈公平 目标一：认识公平 1.看教材P109“分黄金”的故事 小组讨论：（1）假如你是这位父亲，如何分才能更公平？并说明理由。 （2）请谈谈你对公平的理解 师：结合PPT展示四种不同的分法和理由，每种分法都有自己的标准和原则，都合情合理，都是公平的分法。 结论一：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。包括权利公平、规则公平、机会公平。 结论二：不同分法，不同公平。公平是相对的，没有绝对的公平。 PPT展示两则材料 材料一：2022年全国各地高考录取分数线 材料二：每个参加高考的考生都站在同一起跑线上，分数面前人人平等，都适用于统一的规则和标准，没有因人而异，反对任何形式的歧视，都有考取大学被录取的机会。 结合教材完成以下任务： （3）全国各地不同的高考录取分数线是否违背了公平、平等的原则？ （4）结合你对公平的理解，谈谈你对材料三的认识。 师：结合表格讲解公平的丰富内涵。 结论三：公平的内涵：权利公平、规则公平、机会公平 PPT展示两则材料： 材料三：冒名顶替上大学 材料四：教育部对2022年高校招生录取工作进行部署，要求各地各高校高效统筹疫情防控和招生录取工作，加强组织领导，严格规范管理，强化信息公开，确保招生录取公平公正和平稳有序。 材料三“冒名顶替者与被冒名顶替者，过着两种不同的人生”、 材料四“确保招生录取公平公正和平稳有序”， 请你运用公平的相关知识，谈谈这两句话说明了什么？ 师总结：从个人角度看，公平是个人生存和发展的重要保障；从社会角度看，公平是社会稳定和进步的重要基础。 1.参与小组讨论，每个小组成员都发表自己的意见。 2.代表发言的同学对小组里其他同学的分法做记录，并总结概括。 3.认真思考并分析概况出公平的丰富内涵 4.认真思考，从个人和社会两个角度，探究公平分重要性。 让学生尽可能多的参与到探究活动中，激发学生学习的积极性，提高他们自主分析问题、解决问题的能力。通过小组合作，也能培养孩子们的团队意识。
活动二： 说正义 目标二：正义的力量 PPT展示图片 （1）看图片，说一说以下人物的言行，哪些是正义行为？哪些是非正义行为？并说一说你判断的依据？列举身边正义行为和非正义行为？ 结论一：维护公共利益和秩序，营造良好的社会氛围，推动社会的进步和发展是正义行为。反之，损害了他人的利益，阻碍了社会的发展是非正义行为。 2.PPT展示三则案例材料 案例一：网络诈骗 案例二：疫情间外国籍中国人回国后违反规定外出不戴口罩跑步 案例三：桂某患重病得到救助 结合案例材料说一说正义的要求是什么？ 结论二：①要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济，违法者受到惩罚。②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益。③要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。 师追问：通过以上案例可知是什么保障了人们的正当权益，维护了正义？你还知道哪些制度？ 师总结：法律制度，我们还学过政治、经济制度。还知道社会保障制度、失业保险制度、助学金制度等等。 （3）国家建立和完善这些制度的意义？ 对个人：有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。 对社会：有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。 （4）通过以上分析一系列的分析，总结归纳正义的重要性。 师总结：①通过正义行为和非正义行为的分析，可知“正义是社会文明的尺度”；②通过对两个案例的分析，可知“正义是法治追求的基本价值目标之一”；通过对正义和制度的关系的分析，可知“正义是社会制度的重要价值”；通过以上三点结论，可知“正义是社会和谐的基本条件”。 1.举例说出正义和非正义行为，并分析判断的依据。 2.掌握分析材料的方法，运用方法分析案例总结正义的要求。 3.认真思考并回答问题。概括总结正义与制度的关系。 4.深入思考，通过逻辑推理，得出正义的价值。 1.全班pk，看谁举的例子多，激发学生的参与热情。 2.通过案例分析，让学生懂得如何分析材料和问题，提高他们分析问题、解决问题的能力，并在情境分析中得出正义的要求。 3.延伸对案例分析理解，为正义和制度的关系做铺垫。 4.再对前面两个活动中的案例进行分析，自然得出正义的价值。
总结升华： 师总结升华：你是学生，我是老师，我们有一个共同的身份，都是中国人看，中国公民，我们都应该在日常生活和学习中践行社会主义核心价值观，维护社会公平正义。 首尾呼应，从践行社会主义核心价值观公益宣传片导入，再在倡导落实社会主义核心价值观中结束本节课。
当堂检测 （6分钟） 练习册中P68选择题1--6题 生认真做题并汇报。 反馈学生对知识掌握情况。
作业设计 （1分钟） 全体学生做练习册P69选择题8--10 2.分层表中1、2、层学生做P69--11题 练基础 提能力
板书设计 以简单的思维导图的形式，既呈现学习内容，又建构了知识联系，简洁、清晰。

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