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《我能行》教学反思
课标要求：
《课程标准》在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”，第5条提出，学生要“在成人的引导下学会正确地对待自己的学习成绩”，第7条提出，学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。
对他人和自我的认识，是儿童社会性发展的一个重要指标。小学低年级学生年龄特点决定，这一阶段的学生自我意识和客观评价他人的水平还不高，更多依赖环境和他人对自己的评价而形成自我评价。帮助学生形成正确的自我认识，积极地悦纳自己，客观地看待他人，不仅有助于培养其自信心，而且还有助于其社会性发展。因此，我们特别设计了“我能行”一课。目的在于帮助学生积极寻找和发现自己身上的优点，为自己的成长和进步感到高兴，有自信心。同时，让学生学着主动观察，发现同学们身上的优点和长处，提高认识他人的水平，并能以恰当的方式表达自己的赞美，使其社会性得到必要发展。要注意把握学生自信心养成的这一关键期。自信心并不是与生俱来的，它需要后天的培养。大量的研究表明，在这一阶段对学生进行自信心的培养有重要的意义。自信的孩子敢于直言，敢于展示自己;自信的孩子心境平和、愉快，行动坚定、有方向感;自信的孩子给人一种向上的、无比充实的感觉。在某种意义上，让学生更有自信地学习与生活，是比知识的积累更为重要的事。
教学反思：
《我能行》这一课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生有自信地生活。
为达成这一教学目标，我积极贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐见的教学活动，调动学生学习的积极性。在活动中，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得自信。
我认为，本课教学的成功之处首先在于创设教学情境，激发学生的学习兴趣。我充分利用了学生感兴趣的绘本故事《咪咪学本领》，咪咪虽然失败很多次，但是它一直不放弃努力。我们要学习咪咪这种相信“我能行”的精神。
其次，是教学过程以活动为载体，引导学生体验自信。本节课让学生说出感受最深的一次“我能行”，学生在回顾自身努力进取、成功的经历时，深刻体验到信心的巨大作用；“试一试”环节，让学生在尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，使课堂有利于学生真正感受到自信的快乐及其重要性，培养学生的自信心，从而较好地实现了本课的教学目标。
最后，就是贯彻赏识学生、坚持以学生为主体的理念。这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，认真倾听学生发言，多用“真好”“请”“很不错”“精彩”等词句，同时对于学生表现精彩的地方，我带领全班学生送上热烈的掌声，给予学生大力的肯定和热情的鼓励，大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与并增强了自信。整个课堂的气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教育理念。
本课需要改进的地方也很多,如个别活动时间留得不够充足。教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕，如在“说- 说”活动环节中，很多学生积极举手想要展示自身才艺，但给的机会较少。如果把此环节改为小组内表演或许会更好，学生参与的面会更广;再如忽视了个别学生的个性差异，在调动了大部分学生学习积极性的同时,我发现有的学生可能由于不自信等原因始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好地跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我忽视了他们，没有做到面向全体学生，这在今后的教学中是应当注意改进的。如果稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提--些比较简单的问题来集中他们的注意力，可能有更多的学生参与到课堂中。
课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛地调动起学生参与学习活动的积极性，如何让学生在短暂的40分钟内既获取相关知识又较好地提升其情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中共同提高，这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。

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