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《学习有方法》教学反思
课标要求：
《课程标准》将“学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决”列为“愉快、积极地生活”中“有应付挑战的信心与勇气”的重要目标之一(第8条),在第9条还提出，学生要“敢于尝试有一定难度的任务或活动”。在“负责任、有爱心地生活”中，提出了“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”(第3条)的课程目标。本课在《我能行》一课的基础上，结合以上内容标准，进一步帮助学生树立学习上的自信，鼓励学生积极主动地学习，学习探究的方法，养成探究的习惯。同时，乐于与他人合作、交流，分享自己的学习方法、想法或活动成果，在提升自己的学习方法的同时，帮助同学找到适合的学习方法。
掌握学习方法本身也是学习的一个重要部分。学生要知道集中注意力、认真听讲、珍惜时间和合理安排时间等基本的学习方法。能从学习方法的角度反思自己的学习生活，发现不足，找到突破口，在交流学习经验的过程中能与同学相互学习，共同进步。
能自觉探讨学习方法，感受学习方法的多样性，增强学习的兴趣和自觉性，这些都是很好的学习策略。知道学习要不怕困难、善于思考，在学习中能主动寻找到适合自己的方法，并加以运用。不断体验适合的学习方法带给学习生活的高效与快乐，领会“夫欲善其事，必先利其器”的道理。
教学反思：
本课的教学设计中，学生能否发现自己学习中存在的困难，并寻找到科学的学习方法，提升学习效果是本课教学的难点。为了突破这个难点，我设计了以下三项教学活动。
活动一:学习困难在哪里。针对低年级学生好面子，不大愿意将自己在学习中碰到的困难公布于众的现状，教师采取不署名的方式，让学生毫无顾虑地写出自己在学习中碰到的各种困难。这种方式，其实是在全班同学中开展了-次小调查，让大家提出的困难更真实、更多样、更具代表性。学生在自主发现、自主呈现、自主参与活动中学习热情高涨。
活动二:金点子擂台寻方法。在学生自主发现问题的基础上，通过打擂台的方式进一步激发学生参与交流、互动学习的积极性。“金点子大王”的评选活动，让学生积极思考、不断总结自己的经验，发现好的学习方法，选择适合自己的方法。学生在这一过程中进一步获得成长的快乐体验。
活动三:智慧锦囊袋中装。指导学生自主选择适合自己的学习方法，并珍藏于“锦囊”中，让学生在实践中运用这些方法。这三项活动紧密联系、环环相扣，引导学生通过自主发现一自主体验自主实践等方式，充分彰显学生的主体性，促进教学难点的有效解决，提升了教学实效。
课堂上，以上三个环节的活动进展都比较顺利，学生们参与程度也很高，看上去活动效果不错。但经验告诉我，不是所有学生都真的在自己的学习中使用这些方法，要想让这些方法真的起到改善学生学习的效果，还需要后期的跟踪与推动。

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