资源简介

(共18张PPT)
青春期的发展
质变
2
0
2
3
01
PART ONE
青春期的特点
“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。
在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就发芽滋长，以致以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。”
法国思想家、教育家卢梭说过：
青春期，是从童年到成年的过渡时期，在生理上有许多变化，最大的变化是身体的急速增长、第二性征的成熟，女性一般从10岁到18岁，男性比女性一般晚两年，大约从12岁到20岁。
青春期的特点
青春期的心理变化
自我意识增强
情绪容易波动
爱慕异性
兴趣易转移
求知欲强
好奇心胜
02
PART TWO
思维发展的总体特点
思维发展的总体特点
1.抽象逻辑思维在中学生的思维占主导地位。他们已能将思维从具体事物中解放出来，能运用假设、推理去解决命题。初中生的抽象思维属于经验型，需要感性经验来支持，还不善于从理论上进行抽象概括;而高中生的抽象思维更多属于理论型,他们可以用理论做指导来分析综合各种事实材料，从而不断扩大知识领域。
2.中学生的辩证逻辑思维开始形成，并迅速发展起来。在中学阶段，辩证逻辑思维发展的趋势是：初一学生已开始掌握辩证逻辑思维的各种形式，但水平较低，初三学生辩证逻辑思维处于迅速发展阶段，是一个重要的转折时期；高中生的辩证逻辑思维已趋于优势地位。
3.中学生的创造性思维不断提高。随着中学生的年龄增长，其创造性思维水平总的趋势是向前发展的，这种发展表现为先快后慢。
03
PART THREE
认知风格类型
1.场独立型与场依存型。
场独立型的中学生属于内部定向，在判断客观事物时以自己内部作为参照标准，不容易受外来因素的影响和干扰；
场依存型的中学生属于外部定向，在判断客观事物时以外部参照作为依据，容易受环境因素的影响，特别容易受权威人士的影响。
2.沉思型与冲动型。
沉思型的学生遇到问题往往进行深思熟虑，用充足的时间去审视各种解决方法,再从中选取最佳方案，错误较少；冲动型的学生遇到问题常不假思索反应很快，还没对问题做全面分析就快速做出决定，容易发生错误。
3.整体型与系列型。整体型学生在解决问题时常常从问题的全局考虑；而系列型的学生容易将注意力集中于具体的细节。
4.聚合型与发散型。聚合型的中学生在解决问题时会表现出聚合思维的特点，喜欢收集各方面条件，一步步缩小解答的范围，直至找到最适当的唯一解答；而发散型的中学生在解决问题中表现出发散思维的特点，思维会沿着不同方向展开，最终可能产生多种可能的答案而不是唯一的答案。
5.齐平化型与尖锐化型。齐平化型认知风格的中学生容易将相似的内容混淆起来，常常放弃记忆内容的细节；而尖锐化型认知风格的中学生则相反，他们不将记忆中的相似内容混淆，甚至夸大其间的小差异。
中学生认知风格差异与因材施教
一方面，教师要采用与学生认知风格的长处或与其偏爱的方式相一致的教学对策，这有助于学生成绩的提高；
另一方面，教师要针对学生认知风格中的短处进行有意识弥补的策略。
青春是美丽的、美不只是漂亮的脸蛋、苗条的身材，也不能用高矮胖瘦来衡量。人类越来越崇尚心灵美和气质美。
想成为新时代的女同学，要具有坚毅、端庄、细腻、温柔的品格，具有阴柔之美。想成为真正的男子汉，要培养刚强、勇敢、果断、大度的气质，具有阳刚之美。过分的修饰和依赖化妆品，将有损于人的自然美和健康美，失去青春的活力和光彩。
青春期你最美

展开更多......

收起↑