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课 题 25*.挑山工 部编版 四年级下册 第七单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 能够正确认读“泰、仗、敞、拘、蕴”5个生字，理解“饱览 流连 心悦诚服 意味深长”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。
学习 重难点 理解挑山工的话和课文最后一段话的含义。
学情 分析 《挑山工》是作家冯骥才写的散文，主要写作者在登山过程中遇到挑山工，发现他虽然身挑重物，走的路程大约比游人多一倍，但速度并不慢，总是不声不响地从游人身旁走过，悄悄地走到前头去了。由此，作者获得了启示。以“为挑山工拍摄一部纪录片”为话题，思考想要在特写镜头里展示一个怎样的挑山工？聚焦“动作、外貌、语言”三个镜头，使学生对人物品质的理解逐步清晰，在自己的脑海中充实人物形象，感悟人物品质。
教学 辅助 教学课件，学习任务单
教学过程
学习任务一：引出课题，初识人物
【设计意图：由图展开交流，增加人物形象可视化，引出课文内容，激发学生阅读兴趣，通过感受人物品质来达到，以“形”悟“神”。】
一、师生谈话，导入课题。
1.（出示插图）看图，给你留下什么印象？
皮肤黝黑 身体强壮 脚步稳定 生活不易
这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地沿着陡直的山道往山上挑货物，的确令人敬佩。
教师引导：我们游览名山常常看到这些肩挑重物，在陡峭的山道上，一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。他们是靠肩挑运送货物上山的人。
（板书课题：挑山工）
二、冯骥才简介，学生初步了解。
冯骥才，1942年2月9日出生于天津市，中国当代作家、社会活动家。著有短篇小说《雕花烟斗》，散文《挑山工》，中篇小说《神鞭》，散文集《灵魂不能下跪》、《爱犬的天堂》；文集《绵山神佛造像上品》；小说散文集《散花》；学术著作《消逝的花样》等。
《挑山工》是作家冯骥才写的在登泰山的见闻。
学习任务二：整体感知，梳理脉络
【课前预习，学生借助拼音自主认读本课生字，随文阅读巩固生字字音，在语境中理解他们意思。学生质疑，结合课前问题梳理课文，理清文章脉络。】
自由读课文：
请同学们自由读课文，，借助拼音读准字音。
查资料、查工具书、联系上下文理解词语。
画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方。
试着提出问题。
合作探究，小组交流
词语认读： 泰山 扁担 斜行 敞开 曲折 饱览 陡直 拘束 包蕴
挑山工 沉甸甸 黑黝黝 青竹杖 腾云驾雾 心悦诚服
理解词语：（运用学过方法）
拘束—大方。（找反义词）
心悦诚服——心理很佩服。（联系上下文）
包蕴——包含（找近义词）
3.提出问题：
示例：①挑山工是指什么样的人 ②挑山工有哪些特点
③挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样笔直地往上走
梳理脉络：心生疑虑——对话交流，有了答案——心悦诚服
学习任务三：初识挑山工，勾勒形象
【通过图画、资料，结合课文1、2自然段，整体了解挑山工的形象，对挑山工有了初步印象。为后文典型人物介绍做了铺垫】
一、初识挑山工
1.读课文第1自然段，学生感悟挑山工的整体印象。
2.读句子，汇报交流：
外形：他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。
登山动作：登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。
3.小结：挑山工登山走的路程大约比游人多一倍!
二、心生疑惑
1.读第2自然段：
总起:奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。
2.对比：
游客——轻快地走过 饱览壮丽山色 诵读古人题句 洗脸洗脚
挑山工——不声不响 悄悄的走到前头去了
3.产生疑虑：像仙人 腾云驾雾
学习任务四：聚焦人物 体悟哲理
【设计意图：根据课文内容的情境，给学生创设一个情境任务。在情境中，学生聚焦人物的外貌、动作、语言，让挑山工的形象更加立体丰满，对挑山工精神有更深远、更广泛的理解，激发学生对挑山工的崇敬之情。】
一、赏读：制“人物名片”
如果要给挑山工拍摄一部纪录片，你想在特写镜头里展示一个怎样的挑山工？请选择一个镜头，为他量身定制一张“人物名片”。
二、聚焦人物
镜头一：外貌描写
（1）初次相遇时（）
出示：矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
①特写镜头：“脸黑生生”和“敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心”。
②初次印象：纯朴
（2）再次相遇时
出示：他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
①特写镜头：现出健美的黑黝黝的肌肉。
②二次印象：健壮
镜头二：动作描写
（1）起步登山时
出示：登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
①特写镜头：“搭”“一甩一甩”。
②加深印象：一直往前 勤劳乐观
（2）登山方式
出示：他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。
①特写镜头：走折尺形路线
②印象：脚踏实地 吃苦耐劳
（3）抓拍镜头
出示：他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到前头去了。
①特写镜头：悄悄地走到前头。
②印象：认定目标 坚持不懈
3. 镜头三：语言描写
出示：我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
①特写镜头：得意的神色。
②感受：心悦诚服 意味深长
“泰山给了我一笔宝贵的精神财富。在我的创作生涯中，挑山工这种精神、这种力量，已经注入我的骨髓，我要永远地将它保留”（冯骥才）
三、（画外音）感悟哲理
1. 引读。（出示句子）
我心悦诚服地点着头，感到这位挑山工的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
交流理解：抓住“我跟你们不一样”“不能耽误工夫”“一步踩不实不行”“一个劲儿往前走。”“走长了就到前面去了”等词语谈理解，说含义。
预设一：成功属于持之以恒的人。
预设二：生活中要有吃苦耐劳、坚持不懈的精神。
小结感悟：做任何事情都应该认定目标、脚踏实地、坚持不懈。
“我需要它”，需要的不是一幅画，正是需要的这种挑山工的精神。
6.齐读诗歌《挑山工》，向敢于命运抗争，奋勇攀登的挑山工致敬！
挑山工
一根扁担
把岁月担在肩膀
赤裸的胸脯镌(juan)刻着刚强
满脸的皱纹是崎岖的台阶
越来越陡的路
延伸您越来越远越来越高的背影
我读您的笑容
热泪满襟
我终于知道
您——才是泰山
【板书设计】
不能耽误工夫 坚持不懈
挑山工 一步踩不实不行 脚踏实地
一个劲儿往前走 吃苦耐劳
【作业设计】
读写结合：结合课文插图题词或题诗来作为激励自己的座右铭。

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