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《清新空气是个宝》教学反思
课标要求：
环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化来质(包括环境意识在内)的基本内容之一。《课程标准》将引导学生学会“保护环境”列为本课程培养的“行为与习惯”目标之一。内容标准中“负责任、有爱心地生活”第8条，要求低年级学生“为保护环境做力所能及的事”，保护空气质量、学会应对空气污染天气是环境教育的重要内容之一。本课是第三单元的第二课，主要任务在于引导学生了解相关知识，提高自觉维护空气质量的环保意识，懂得在空气污染的环境里自我保护的简单措施。
穹顶之下同呼吸，空气治理需要万众一心。保护空气质量，预防空气污染是所有公民的共同责任与基本义务。清新的空气是我们每时每刻都离不开的，需要所有公民共同爱护。但在现实生活中，当空气污染严重，政府采取必要的应急措施时，一些人并不愿意做出暂时的牺牲，把防治污染的希望寄托于他人，而自己不愿行动。因此，提高公民对空气污染的主动防范意识刻不容缓。
“有初步的自我保护意识和能力”是“健康、安全地生活”的重要内容。
我们要指导学生学会在空气污染的天气里的自我保护，减少空气污染对学生健康带来的危害，以帮助学生健康、安全、愉快、积极地生活。
教学反思：
在生活情境中有机渗透法治教育
道德写法治课程的教学中，如何有机渗透法治教育内容，一直是我最大的困感。今天执教《清新空气是个宝》一课，教材中第三个栏目展示了《中华人民共和国宪法》中的相关法律条文。可是，法律条文内容抽象，如何让学生理解呢 我在教学中作了以下尝试。
首先，在生活情境中理解法律法规。在课程学习中， 如果直接将律法规的内容呈现在学生面前，既无趣也抽象，学生难以理解，法治学习会变成生硬滥输，很难达到让学生学法、守法、改善现实生活的目的。在木课学习中， 我先指导学生通过实地调查、收集资料的形式，了解造成空气污染的主要原因。在学生交流汇报“是什么污染了空气呢 ”之后，引发学生思考:“工厂生产、生活中产生的有害气体会污染空气，怎样才能防止人们不自觉地恶意污染空气的行为呢 我国还颁布了和空气保护相关的法律呢!(出示法律条文)读一读，你知道了什么 ”这样，将相关的法律条文呈现在具体的生活情境之中，使法律条文与现实生活之间建立起紧密的联系，从而使学生能够清楚地理解其内容及法律条文颁布的意义，为自觉守法奠定社会生活的情境基础。
其次，在问题解决中使用法律法规。指导学生学习法律法规的目的是什么 是为了更好地生活，知法、守法、用法是学生应该掌握的生活智慧之一。 因此，在学生了解了空气污染的原因及相关法律规定的基础上，我通过小明去乡下外婆家玩，看到隔壁叔叔正在地里焚烧秸秆的视频，提问学生:“如果是你，你会怎么做呢 ”引导学生通过角色扮演的形式尝试说服叔叔。学生在模拟劝说的过程中，引用了相关法律规定，知道叔叔的这种行为是违法的。这时，我继续追问:“如果叔叔说焚烧秸秆的又不是我一家，你小孩子家懂什么 别管闲事!叔叔就是不听你的，甚至还骂你，怎么办呢 ”此时，学生们似乎陷人了不知所措的境地。这时，我相机引导:“当我们正当的劝说不被采纳，周围的人还在继续污染空气的违法行为时，我们可以向相关部门]举报。”(出示报警电话:110;环保监督热线:12369) 这样，通过法治学习，给学生指明解决实际问题的方法，学习因此才有了生活的价值和意义。
最后，充分了解相关法律法规，保持法治教育的敏感性。作为名道 德与法治课教师，我觉得应该多结合课程学习主题，多途径地了解相关主题的法律法规。只有对相关法律法规有了充分了解，才能在教学中保持法治教育的敏感性，根据教学活动灵活、恰当地渗透法治教育，使法治教育更贴近学生生活，满足他们生活中学法、知法、用法的需要，提升法治学习的针对性与实效性。

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