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(共53张PPT)
实验探究专题复习
1.通过知识梳理，区分科学探究的常用方法。
2.通过分析和讨论“探究唾液对淀粉的消化作用”实验，描述科学探究的大致过程。
3.通过具体的情景分析，能从现象中发现问题，识别探究实验的变量，设计简单的对照实验，分析实验现象、实验结果，做出合理解释。掌握探究性实验的答题技巧。
复习目标
科学探究的基本方法包括_______、_________、_______、______等。
1.调查法: 主要有抽样、走访、问卷等形式。
2.实验法与观察法的区别:实验中可能会用到观察或测量,实验法与观察法的区别在于被观察对象是否受到影响。观察法是在自然状态下对客观事物进行系统地感知和描述，改变了实验对象的自然状态，施加了实验因素的处理。
3.实验法与测量法的区别:实验法的实验目的是通过测量去探究一个问题，测量法主要是要搞清楚测量的结果。
实验法
探究的常用方法
观察法
测量法
调查法
说出下列探究过程所运用的方法：
1.生物学家测量某种鸟喙的长度属于
2.科学家跟踪拍摄蜜蜂自然行为属于
3.某同学调查初一年级学生的近视情况属于
4.巴斯德的实验属于
测量法
观察法
调查法
实验法
下列研究动物行为的方法中，与“探究草履虫对刺激的反应”探究方法相同的是( )
A.用摄影机拍摄猎豹的动物，研究猎豹追击猎物的方法
B.用望远镜观察大猩猩的活动
C.大熊猫繁殖基地用闭路电视研究大熊猫的生产过程
D.用声波干扰水中活动的海豚，观察到海豚对声波反应敏感
探究的基本过程
提出问题
作出假设
制订计划
实施计划
得出结论
表达交流
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味
探究过程
科学探究的过程
不具体
表述不对
学生提出的问题
《探究实验》专题复习
提出问题
一般用疑问句来表述 。
问题要具体、可行。
问题要合理：据已有知识、
经验判断。
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味
解题技巧
探究过程
《探究实验》专题复习
1疑问句表述; 2 问题具体可行
3问题合理：据已有知识、 经验判断。
馒头变甜与唾液有关吗？
馒头变甜与唾液有关。
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味
解题技巧
探究过程
《探究实验》专题复习
1疑问句表述; 2 问题具体可行
3问题合理：据已有知识、 经验判断。
馒头变甜与唾液有关吗？
馒头变甜与唾液有关。
1肯定或否定的陈述句表述；2假设要与问题符合，3已知结论的，最好能与结论一致。
制定计划
没有设置对照实验
没有根据变量设置对照实验
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味
解题技巧
探究过程
《探究实验》专题复习
1疑问句表述; 2 问题具体可行
3问题合理：据已有知识、 经验判断。
馒头变甜与唾液有关吗？
馒头变甜与唾液有关。
1肯定或否定的陈述句表述；2假设要与问题符合，3已知结论的，最好能与结论一致。
2.设置对照实验
1.确定实验变量
设计实验的思路:
细细咀嚼淡馒头，会感觉到有些甜味。
口腔
牙齿的咀嚼
舌的搅拌
唾液
37℃
探究：馒头变甜与唾液有关。
制定计划
淀粉
麦芽糖
目的：避免其它因素对实验的干扰
滴加碘液验证淀粉是否转化
控制单一变量
制定计划
2
1
1
2
放入37℃的 温水中10分钟
各加2滴碘液, 摇匀
实施计划：
得出结论：
馒头变甜与唾液有关。
唾液
充分搅拌
馒头碎屑
2毫升
2毫升
清水
变蓝
不变蓝
一次实验，能得出可信的结论吗？
重复实验或多组实验
目的：避免偶然性， 减少实验误差
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味
解题技巧
探究过程
《探究实验》专题复习
1疑问句表述; 2 问题具体可行
3问题合理：据已有知识、 经验判断。
馒头变甜与唾液有关吗？
馒头变甜与唾液有关。
1肯定或否定的陈述句表述；2假设要与问题符合，3已知结论的，最好能与结论一致。
2.设置对照实验
1.确定实验变量
设计实验的思路:
3.控制单一变量
4.进行重复实验
不变蓝
变蓝
馒头变甜与唾液有关。
实验结果
实验结论
据实验结果得结论
与实验目的相呼应
观察到的实验现象
或记录的实验数据
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味
解题技巧
探究过程
《探究实验》专题复习
1疑问句表述; 2 问题具体可行
3问题合理：据已有知识、 经验判断。
馒头变甜与唾液有关吗？
馒头变甜与唾液有关。
1肯定或否定的陈述句表述；2假设要与问题符合，3已知结论的，最好能与结论一致。
2.设置对照实验
1.确定实验变量
设计实验的思路:
3.控制单一变量
4.进行重复实验
不变蓝
变蓝
馒头变甜与唾液有关。
实验结果
实验结论
据实验结果得结论
与实验目的相呼应
观察到的实验现象
或记录的实验数据
对照实验
单一变量
等量性原则
科学性原则
重复实验
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味
解题技巧
探究过程
《探究实验》专题复习
1疑问句表述; 2 问题具体可行
3问题合理：据已有知识、 经验判断。
馒头变甜与唾液有关吗？
馒头变甜与唾液有关。
1肯定或否定的陈述句表述；2假设要与问题符合，3已知结论的，最好能与结论一致。
2.设置对照实验
1.确定实验变量
设计实验的思路:
3.控制单一变量
4.进行重复实验
不变蓝
变蓝
馒头变甜与唾液有关。
实验结果
实验结论
据实验结果得结论
与实验目的相呼应
观察到的实验现象
或记录的实验数据
对照实验
单一变量
重复实验
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味
解题技巧
探究过程
《探究实验》专题复习
1疑问句表述; 2 问题具体可行
3问题合理：据已有知识、 经验判断。
馒头变甜与唾液有关吗？
馒头变甜与唾液有关。
1肯定或否定的陈述句表述；2假设要与问题符合，3已知结论的，最好能与结论一致。
2.设置对照实验
1.确定实验变量
设计实验的思路:
3.控制单一变量
4.进行重复实验
不变蓝
变蓝
馒头变甜与唾液有关。
实验结果
实验结论
据实验结果得结论
与实验目的相呼应
观察到的实验现象
或记录的实验数据
对照实验
单一变量
重复实验
变量指某个条件，
描述不带定语或疑问
可从实验目的、实验方案、图、表中找出变量。
对照组：不处理；自然状态
实验组：接受变量处理
根据实验结果，
逻辑推理相关结论
明确实验目的和实验原理
找出相关变量
判断对照实验
理清实验步骤
解题的基本思路
分析实验现象和数据
考点1：提问题、做假设
解题关键1：从题目中找“探究”
考点1：提问题、做假设
解题关键2：会从题目中找不同点
汞离子（Hg 2+ ）对小麦种子的发芽率和淀粉酶活性有影响吗？
汞离子（Hg 2+ ）对小麦种子的发芽率和淀粉酶活性有影响。
考点2：制定计划
关键：找变量和设置对照
（1）实验变量：简称变量，即对照实验中不同的条件。两组对照实验中一般只能设计一个变量。简单地说，就是要做到两组对照装置中，只有一个条件不同。
（2）对照实验的概念：在研究一种条件对探究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
遮光罩
某实验小组为探究“绿色植物是否只在光下才能进行光合作用”，设置如下图所示的装置，请分析回答：
该实验的变量是 　，
变量指特定的某个条件，
光
描述中一般不带定语或疑问。
判断变量
变量指某个条件，描述不带定语或疑问
可从实验目的、实验方案、图表中找出变量。
将四份一定量的水稻种子分别放在纱布上，置于培养皿中，给予不同的条件，数天后记录种子发芽情况如下表：
装置 场所 温度 纱布状态 数日后种子发芽情况
甲 日光下 250C 潮 湿 全部发芽
乙 日光下 250C 干 燥 没有发芽
丙 黑暗下 250C 潮 湿 全部发芽
丁 黑暗下 250C 干 燥 没有发芽
本实验共做了 组对照实验， 变量分别是 和 。
甲
乙
水分
甲
丙
光
乙
丁
光
丙
丁
水分
4
水分
光
两两对照
判断变量
判断变量
误区分析：
从表面上看：变量是瓶口形状的不同，但根据实验目的“探究食品腐败的原因”，我们知道食品腐败是由微生物引起的，所以变量是微生物，而玻璃管的直或弯是控制变量的方法。
某生物小组为“探究食品腐败的原因”，将如图中2个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后观察．本实验的实验变量是（　　）
A、空气
B、微生物
C、玻璃管
D、温度
B
变量：汞离子（Hg 2+ ）
《探究实验》专题复习
判断实验组和对照组
“探究光对鼠妇的生活”从背景资料中了解到，鼠妇适于生活在阴暗环境中，阴暗环境相当于鼠妇所处于的自然状态，那么：
放置在____的一组为对照组，______为实验组。
对照组（作为衬托）
1、处于自然状态 2、不接受变量处理 3、已知结果的
实验组：
1、接受变量处理 2、未知结果的
暗处
明处
对照组：汞离子浓度为0
实验组：其他7组
某同学做“探究菜豆种子萌发的环境条件”实验：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将相同数量的菜豆种子放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录发芽情况如下：
装置 种子所处的环境 实验结果
甲 干燥的棉花，置于25 ℃的橱柜 不萌发
乙 潮湿的棉花，置于25 ℃的橱柜 萌发
丙 潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室(4 ℃) 不萌发
丁 棉花和种子完全浸没在水中，置于25 ℃的橱柜中 不萌发
（1）通过本实验可以看出，实验变量是 。
（2）乙装置在该实验中起 作用；要想证明“温度是影响种子萌发的环境条件”，可选用的装是 和 。
水、温度、空气
对照
乙
丙
实验设计时要遵循的原则：
（1）对照原则：科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力
（2）等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。
（3）单一变量原则：即控制其它条件不变，而只改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响
（4）重复性原则：采取多个个体参与实验，避免偶然因素的发生
实验设计的原则
对照性原则
单一变量原则
等量性原则
重复性原则
科学性原则
空白对照
相互对照
自身对照
条件对照
实验设计的原则
对照性原则
单一变量原则
等量性原则
重复性原则
科学性原则
实验器具要相同
实验试剂要相同
处理方法要相同
生物材料要相同
物质等量
条件相同
实验设计的原则
对照性原则
单一变量原则
等量性原则
重复性原则
科学性原则
任何实验必须有足够的实验次数，才能避免结果的偶然性，使得出的结论准确、科学
实验中选材时也要注意选取足够多的相同的材料；记录数据时应该多次测量取平均值 。
实验设计的原则
对照性原则
单一变量原则
等量性原则
重复性原则
科学性原则
实验原理的正确
实验条件的科学
材料选择的恰当
表达方式的科学
文字描述、
表格、
坐标曲线图画图像
几种常见的探究实验考查形式
2.补充和完善某一实验
例2.在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同学分
别进行了实验设计，主要实验设计如下图所示：
⑴本实验的变量是_______________。
⑵你认为A、B两组同学的设计是否科学 请简要说明理由
答：A组 。
答：B组 。
⑶除了上述的探究问题，就“影响种子萌发的外部条件”你还能
够提出其他可以探究的问题吗？
。
几种常见的探究实验考查形式
1. 找出实验设计的描述错误并改正
例1.为“探究淀粉在口腔内的消化 ”，某同学设计了下列
实验方法和步骤：
①在A、B两只试管中分别加入2ml经冷却的浆糊
②在A试管中加1ml清水，B试管中加2ml唾液
③将两只试管摇匀后，置于60℃左右的水中10分钟；
④取出A、B两只试管,各滴入2滴碘液，摇匀，
⑤观察并记录各试管中的颜色变化
该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。
在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同学分别进行了
实验设计，主要实验设计如下图所示：
⑴本实验的变量是_______________。
⑵你认为A、B两组同学的
设计是否科学 请简要说明
理由(4分)
答：A组 。
答：B组 。
A组不科学,理由是对照组与实验组中种子的数量不相等
B组也不科学,理由是没有设置对照组
水
探究课题:土壤湿度对鼠妇生活的影响
(1)提出问题:土壤湿度对鼠妇的生活有影响吗
(2)作出假设:土壤湿度对鼠妇生活有影响。
(3)制定计划:
1材料用具:鼠妇，湿土，干土，铁盘，玻璃板，纸板
2实验装置:以铁盘横轴中线为界，一侧放上干土并盖上透明玻璃板，另一侧放上湿土并盖上纸板。
③方法步骤:在铁盘两侧各方两只的鼠妇，静止2分钟后，每隔1分钟统计一次干土处和湿土处鼠妇的数目，统计10次。
④实验结果:干土中的鼠妇都跑到湿土的一侧去了。
(4)得出结论:鼠妇喜欢在湿润的土壤中生活，土壤湿度对鼠妇生活的影响。
(5)表达与交流:
A，实验中有两处错误，请你指出错误的地方，并加以修改。
①错误:___________,改正:_②错误:,改正:。
考点3：得出结论
识标
看线
解答
理解横坐标、纵坐标分别代表的生物学意义
查找曲线上的关键点如起点、拐点等，分析曲线的走向和变化趋势
结合实验目的，解释曲线变化的原因和含义
当汞离子/（Hg 2+ ）浓度不超过 0.3mmol/L 时，对淀粉酶活性影响抑制不显著；
当汞离子/（Hg 2+ ）浓度超过 0.3mmol/L 时，对淀粉酶活性有显著的抑制作用。
0.3
【解读表格】
审表格
读数据
答问题
理解表格横向、纵向分别代表的生物学意义
对图表数据进行横向和纵向的比较，发现变化找出差距
把握表格内容和实验目的的因果关系，分析答题
3.某研究员利用四组条件相同的大白鼠，探讨营养物质X和物质Y对大白鼠体重增加量的影响。对大白鼠的实验处理如下表，获取四周内的体重增加量如下图。下列分析合理的是( )
A.甲、乙对照说明物质X对大白鼠的体重影响不大
B.甲、丙对照说明物质Y对大白鼠的体重影响较大
C.物质Y的成分一定是小分子有机物
D.物质X在四周内会使大白鼠的体重增加超过100g，而物质Y不能
组别 实验处理
甲 提供营养物质X，注射物质Y
乙 提供营养物质X，未注射物质Y
丙 未提供营养物质X，注射物质Y
丁 未提供营养物质X，未注射物质Y
D
为了解不同浓度的酒精对水蚤心率的影响,生物小组进行实验探究,得到如表数据,实验数据表明(　　)
酒精浓度 0(清水) 0.25% 1% 10% 20%
每10秒水蚤心跳次数(平均值) 35 45 30 23 死亡
A.水蚤心率随酒精浓度升高而升高
B.酒精浓度对水蚤心率没有影响
C.酒精浓度太高会导致水蚤死亡
D.水蚤心率随酒精浓度降低而降低
C
?样题1 2021年5月31日是第34个“世界无烟日”，今年的主题是“承诺戒烟，共享无烟环境”。为了了解烟草对生物的危害，小李和同学们开展了“烟草浸出液对黄豆种子萌发的影响”的探究活动，具体过程如下：
①用香烟和蒸馏水制成烟草浸出液。
②通过稀释，得到25%、50%、75%的烟草浸出液。
③取5个大培养皿，编号，铺上卫生纸，均放入结构完整、大小相当的50粒黄豆种子。
④在培养皿中分别加入等量的蒸馏水和不同浓度的烟草浸出液，将装置放在室温条件下。
⑤每天向培养皿中分别加入等量的相应浓度的烟草浸出液和蒸馏水。
⑥5天后统计种子的发芽率。
实验结果如下表所示，请分析回答下列问题。
（1）你认为该实验应作出的合理假设是： 烟草浸出液对种子萌发有抑制作用 。
（2）该实验中的对照组是 E ，变量是 不同浓度的烟草浸出液 。
（3）每组均取50粒而不是取1粒黄豆种子，目的是 避免偶然性 。
（4）通过分析数据，可以得出结论：烟草浸出液对黄豆种子的萌发有 抑制 作用。
某同学在探究蚯蚓的运动中，作出的假设是“蚯蚓在玻璃板上比糙纸上运动的速度更快”，结果却相反，对此该同学应（ ）
A.放弃自己的实验结果
B.进一步查找资料，重新假设、进行实验
C.修改实验结果以保持与原有假设一致
D.不管实验结果，直接按假设得出结论。
若现象与假设不符，如何得出结论？
当实验数据与假设不相符时，可以修改假设或实验方案重新进行实验，不能为符合假设而修改实验数据。
得出结论
归纳总结
从题中找带问号或者找是否、有没有等文字的句子。
给出“作出假设”的可按照作出假设找。
1、怎样提出问题：
2、提出问题、作出假设、得出结论之间的关系：
作出假设是根据自己的经验回答提出的问题。
得出结论是正确回答提出的问题，一般情况两者一样。
3、怎样找变量
一般情况下从提出问题中找。列表中找不同的量。
4、分清对照组和实验组
实验组就是你要验证的问题的组；
对照组是与实验组对比的组（正常组）
(285页，T11)科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流等环节。请回答科学探究环节中的有关问题。
(1)提出问题：你观察过青萝卜吗？萝卜埋在土里的部分是白色，露出地面的部分是绿色的，依据这个事实，请你围绕一个变量，提出一个有研究价值的问题：_______________？(2)作出假设：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种。结合此现象针对种子萌发的环境条件作出假设为______。
叶绿素的形成与光照有关吗？/萝卜变绿与光照有关吗？
种子的萌发需要适宜的温度
/温度影响种子的萌发
(3)设计实验：观察发现，牵牛花早晨为红色，太阳出来后颜色逐渐加深，中午呈紫色。为探究光照是否能影响牵牛花花色，完善以下探究方案：①早上，将牵牛花分为A和B两组；②____________________________，其他实验条件应______；③中午，观察记录实验现象：A组为紫色，B组为红色
A组置于光下，B遮光处理
相同且适宜
(4)评价实验方案：红叶石楠叶子美丽，常做行道树种植。实验小组的一位同学发现道路两旁的红叶石楠在春天长出红色的嫩叶，到了夏天，这些红色的叶片变成了绿色。这位同学猜想可能跟夏天光照强度有关。于是，该同学设计实验方案（如下表）进行探究：
针对该实验设计方案，学习小组讨论后认为该方案存在不合理的地方，请你对该实验方案进行改进：①对实验材料选择的改进是_____________________________；②对于环境条件设置的改进是______________________________。
组别 甲组 乙组
实验材料 同种红叶石楠多株 同种红叶石楠多株
环境条件 阴暗、潮湿 光照充足、温度适宜
处理方法 将甲、乙两组植物栽种在各自实验环境中一段时间 ①同一株红叶石楠部分叶片
甲组改为“阴暗、温度适宜”
(5)解读实验数据：下面是某地小麦在不同时期需水量的测量数据转换成的条形图，下列叙述正确的是______。
A．小麦不同发育期的需水量不同B．灌浆期需水量最大
C．拔节期的需水量小于抽穗期和灌浆期D．小麦返青期吸收的水分大多用于小麦的生长发育
ABC
(6)结果推理：新疆的甜瓜比某地同种的甜。经调查，在甜瓜生长季节，两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度差别较大，如下表。下列对该现象的推理过程不正确的是______。
新疆 某地
白天 33℃ 33℃
黑夜 10℃ 22℃
A．新疆甜瓜光合作用产生的有机物量多
B．新疆的甜瓜甜，其消耗的有机物比某地少C．新疆的甜瓜黑夜呼吸作用较某地弱
D．环境温度对植物的呼吸作用有影响
A

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