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夯实基础 提升能力
——六年级数学复习备考策略
各位领导、各位老师：
大家好！
今天有机会与各位同仁一起就六年级数学复习备考工作进行交流探讨，我感到很荣幸。小学数学毕业复习课是整个小学数学教学过程中最重要的一个环节，对夯实学生基础知识，提升学生综合能力起着至关重要的作用。作为毕业班的老师，我们常会有这样的感叹：复习课最难上！难在哪里？复习知识结构庞大、面多量广、基础好的同学觉得索然无味，基础差的同学塞不进去，整个课堂毫无生气，严重影响教学质量。如何科学地组织好总复习课，使每一层次学生各有所得？下面我就结合平时的教学实践浅谈一些做法和感悟：
一、注重建构知识之间的联系。整个复习一般分为三轮：第一轮疏通知识点，第二轮突破重难点，第三轮综合复习。复习的目的是查漏补缺，所以要弄清楚学生漏在哪里，缺在哪里，哪些是学生擅长的，哪些是学生不会的，有计划地进行复习。第一轮复习中，充分利用课本，把分散的数学知识通过专题复习的方式进行系统的整理，构建好知识网络，理清知识之间的联系与区别。常态化做到“过三关”：一是过理解关。加强对概念、公式、法则、性质等基础知识的推导理解。二是过记忆关。加强对几何公式、数量关系、计量单位及其进率、图形的特征等知识点进行理解记忆。三是过计算关。做到每天一练，练必批，批必讲。触类旁通，举一反三。例如：在复习质数与合数时，我们会发现有些学生能说出什么是质数与合数，但在具体的运用中又分不清哪些是质数、哪些是合数。通过了解学情，我发现这部分学生没有理解因数的含义。（在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数）所以，在复习时，我们又拿起课本重新回顾与理解了因数与倍数的含义，借助思维导图，让学生梳理因数、公因数、最大公因数、质数、合数的关系以及倍数、公倍数、最小公倍数和奇数、偶数的关系，来加深学生对知识点的理解和掌握。现在毕业考中的问题解决，更多考查的是学生综合应用知识解决问题的能力，所以我们要在第一轮复习时，梳理好知识之间的联系与区别，为后续的复习打下扎实的基础。
二、注重对教材的深入钻研。在复习知识点时，应注重对教材的深入钻研，要对教材吃的透，充分理解教材编写的意图，把握教材的重点、难点、考点和热点，准确把握学生的易错点，在复习中做到有的放失，详略得当。例如，六年级利用比例尺知识解决问题中，判断题：把一个长方形按5:1放大后，面积扩大到原来的5倍。是一道易错题，主要原因是我们在教学时，没有吃透教材导致学生出现错误。比例尺是指图上距离与实际距离之间的比的关系，这个概念学生可以说是朗朗上口，但学生没有理解距离就是指长度，如果我们在复习时抓住这一点来复习比例尺的知识，而不仅仅是读一读它的意义，学生就能更好的理解和掌握。例如：“乘法分配律”是运算定律与简便计算中的一个难点，而且学生在四年级到六年级的运用中出错率“居高不下”。在五年级时，我对全年级进行了问卷调查，这种类型的计算出错率高达80%以上。在诧异的同时，我也在反思，为什么我们天天强调，想各种办法让学生理解记忆，强化练习，出错率仍然这么高呢？乘法分配律题型多变，这是客观原因，主要还是在于我们教师在讲授这节课例时，没有深入研读教材，挖掘教材，使得问题情境单一，不能很好的贴近学生的生活实际，所以，六年级复习时，我又研读了教材有关内容，查阅了大量资料，让学生从生活经验出发，了解乘法分配律的实际运用，建立数学模型，进行典型错例分析，让学生在交流分享中理解算理，经过一段时间的摸索和训练，现在这一知识点学生的掌握情况较好。
三、注重对学生学习过程的管理。
1、严肃课堂纪律，树立良好学风。课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。所以，我认为，不管教学时间多么紧，当课堂纪律出现问题时，教师应把纪律放在首位，提前与学生约定好课堂纪律遵守制度，时常加强思想教育、心理健康教育，使学生形成积极向上的精神风貌，使全体学生在一个良好的课堂秩序和氛围中学习。
2、走近学生心灵，倾听学生困惑。复习期间，教师要做好学生的思想工作，教师要与学生进行有效、良好的沟通，了解学生的困惑，教师只有懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立起相互信任、理解、尊重、彼此接纳的关系，那么教育活动才能使学生产生兴趣并接受。到了复习阶段，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而使学生努力学习。
3、创新教学设计，激发学习兴趣。一是创设有效的问题情境，激发学生的探究欲望；二是联系有效的生活实例，增进学生对数学问题的理解；例如：在复习圆柱的侧面积时，经常会考查学生求压路机所压路面面积的问题，很多学生没有见过压路机压路的过程，此时教师可以利用多媒体教学出示动态中的压路机让学生观察压路过程，理解生活问题与圆柱侧面积的关系，从而掌握解决实际问题。三是巧用多媒体教学，提升学生的思维能力。例如：在复习图形的运动时，学生最难掌握的图形旋转、容易混淆的图形平移与轴对称，以及方向与位置、数对等知识，充分利用多媒体教学，通过生动直观的动画演示，化静为动，使枯燥的知识趣味化，深奥的道理具体化，这样的多媒体应用对知识的复习起到事半功倍的效果。
4、关注效果反馈，促进有效复习。一是关注后进生的学习动态。复习中密切关注后进生，时刻掌握他们的学习动态，给予优先提问，作业优先批改，能面批尽量面批，优先表扬，取得较大进步时加大表扬力度；组成手拉手互帮互学小组,小组长和后进生形成一对一的帮扶对子，在学习上监督他们完成每天相应的小练习，生活上帮助他们解决实际困难。当后进生取得进步时，帮扶对子都有奖励，这样才能保证他们持之以恒的坚持下去。二是关注全体学生的作业反馈。教师把握每次的作业反馈，及时了解学生的学习接受情况，可以更好地督促教师改进教学方法、查漏补缺、科学设计检测练习，促进有效复习。
四、注重复习方法精炼有效
1、精讲。复习过程中重点讲什么？应该讲学生不会的，易混的，易错的题，陷阱题。比如学生不会找单位“1”，那么老师就要交给学生找单位“1”的方法，例如：“一根绳子长6米，平均分成8份，每份是全长的（）？每份长（）米”这类题老师要讲清楚比较关系与数量关系的区别。“1/2与1/2米的区别，老师一定也要让学生弄懂它们的意义和不同之处，以便在后面的解决问题中再次出错！其次要讲清楚各种题型特征和解题方法，教会学生解决问题的策略，一种题型要讲深讲透！
2、精炼。复习课更应注重练习的质量，不能眉毛胡子一把抓，要根据本班学生的不足去设计专项练习，每种类型都有配套的专项训练，使学生熟练掌握，以便达到熟能生巧的目的，其次在练习时应多设计一些对比练习，让学生在比较中学会区分，在比较中深入思考。另外还要多设计一些一题多变，一题多问，一题多解，一题多联的练习，变换条件，变换问题让学生抓住解决问题的本质特征，找到解决此类问题的奥秘达到举一反三的目的，同时训练了思维，也激发了学生的学习兴趣。
3、精评。在复习课中建立健全多元的评价体系会在复习中达到事半功倍的效果，评价要细如平日，有课内的，有课外的，有作业的评价，也有考试的评价，有语言的评价也有书面的评价，有个人的评价也有小组的评价，还可以生生互评，组组互评，引入竞争才能激发活力，才能把枯燥乏味的复习课变得生动，学生有了成功的喜悦，学习兴趣也就产生了。
总之，数学的总复习是查漏补缺，促进能力提升的重要手段。教师应立足学生的固有知识经验与个体发展需求，制订详尽的复习计划，采取多种教学方式，循序渐进地引导学生夯实基础知识，精准把握每一个阶段的复习重点，培养学生良好的学习方法和思路，让学生在解决数学问题时能得心应手，从而共同提升总复习的质量和成效。以上是我个人的一点感悟，恳请大家批评指正。
谢谢！

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