资源简介

一年级下册语文
《孙悟空打妖怪》教学设计
教学目标：
1.多种方式趣味朗读本文,初步了解《西游记》。
2.群文阅读连锁调儿歌，激发朗读连锁调儿歌的兴趣。
3.试着填连锁调儿歌，初步把握连锁调儿歌的特点。
教学重点：
初步了解连锁调儿歌特点。
教学难点：
根据连锁调儿歌特点创编儿歌。
教学过程：
一、游戏热身，激趣导入课题
1.谈话：叶老师听说大家都很爱看课外书，接下来我们先来玩个“我说你猜”的游戏，考验一下大家。
2.“我说你猜”游戏，师描述生猜人物以及书名。
三毛：他是个男孩，没有家没有亲人，无家可归他只有三根毛，他是谁，是哪本书里的人物？（出示PPT）
表扬，一看你就是个善于发现的孩子
米小圈：他在学校爱表现自己，他没有亲爷爷，只有一个二爷爷，他和二爷爷成为了一对好伙伴，他是谁？又是哪本书里的人物呢？（出示PPT）
很好，你是个爱读书的孩子
孙悟空：他有一双火眼金睛，他会72变，能够保护师傅西天取经，是哪本书里的人物（出示PPT）
3.出示孙悟空卡通板贴，引出课题，读题正音。
二、阶梯读文，发现儿歌特点
（一）一读：读好儿歌，读正确、读通顺
（1）儿歌有几句话？——出示9个句子，指名9位小朋友读
九句话，我们开火车读，哪一组小朋友做的最端正，火车火车从哪开？
其他小朋友仔细听，边听边圈一圈儿歌里出现了哪些人物？
（二）二读：（其他小朋友）边听边找一找、圈一圈这个儿歌出现了几个人物
（1）哪位小朋友告诉我这首儿歌中除了孙悟空还有谁？
（2）指名交流。
（三）三读：读出儿歌节奏
（1）这么好玩的儿歌，我们可以变着花样读，指名交流读的方式，自由合作读。
小朋友们和爸爸妈妈创造了很多有趣的读书方式，先来看一段视频，看看这位小朋友和妈妈是用什么方式来读。
预设1：用拍手打节奏的方式读
预设2：用拍桌子打节奏的方式读
预设3：用跺脚打节奏的方式读
（2）请一位小朋友和叶老师配合读（你拍一我拍一朗读）
（3）男女生合作读（女生拍桌子，男生跺脚）
男孩子读蓝色的句子，女孩子读红色的句
男生跺脚打节奏读，女生拍手打节奏读
（4）读着读着，大家有什么发现？根据学生交流，引出微课“连锁调儿歌”。
预设1：孙悟空和孙悟空相同.前面一句话最后三个字是后面一句话的开头
这些头和尾巴相同的地方像一把把小锁（板贴）把整首儿歌连了起来，像这样的儿歌非常有意思，它还有个特别的名字呢，我们一起来看一段微课视频。
（5）请小朋友用“圈一圈，连一连”的方法再读儿歌的后5句，找到“小锁”，连一连。
三、拓展阅读，感受儿歌特点
1.走进一首课外连锁调儿歌，自由读。
拿出课前下发作业纸，自由读一读。
2.边读边找出儿歌中的“小锁”，圈一圈，连一连。
教室环视一圈，查看学生完成情况。
3.实物投影展示学生作业，完成校对。
四、创编儿歌，体验儿歌特点
1.利用“小锁”特点创编儿歌。
出示课外儿歌：做习题
小调皮 做习题
（ ）难 画小燕
（ ）飞 画小马
（ ）跑 画（ ）
乌龟爬 画（ ）
小猫叫 吓一跳
学文化 怕动脑
看你怎么学得好
2.指名汇报，评价，引导学生再次发现连锁调儿歌的特点。
五、回顾儿歌，巧用“小锁”迁移背诵
1.第一关闯关
（锁变成图片）出示图片背诵儿歌前四句。
2.第二关闯关
（文本部分消失）利用“小锁”背诵儿歌。
3.最后一关闯关
拍手背诵整首儿歌。
六、推荐阅读，课外延伸结课
推荐阅读课外书籍《老童谣》，进一步感受连锁调儿歌的特点。

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