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《健康游戏我常玩》教学反思
课标要求：
本课依据《课程标准》“健康、安全地生活”中的第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”和第9条中“不到危险的地方去玩，避免意外伤害”而编写。
教师不仅要让学生知道哪些游戏是健康的，而且还要让他们能够基于不同游戏的环境和条件，合理地、有节制地选择与开展适合自己玩耍的游戏。在游戏时，做到不伤已、不伤人、守规则、健身心。
教学反思：
这节课运用的教学方法主要是分享和体验。游戏是孩子们很喜欢的话题，他们很乐意分享自己的游戏体验。所以在教学的一开始， 学生们参与活动的积极性非常高，讨论也十分热烈。
但教学过半时，我意识到一个问题:分享游戏体验占据了大部分教学时间，甚至有些内容在重复地讨论，学生并没有从中获得更多收获，因此降低了课堂效率。另外，由于内容重复，学生也逐渐丧失了讨论的兴趣。
于是，当有学生提到斗鸡的游戏时，我突然想到，可以让大家先玩一玩这个游戏，然后再来分享玩时的感受。结果，学生们都很乐意玩这个游戏，课堂氛围一下子变得轻松欢快起来。在分享感受的环节中，学生们提到了很多之前我想不到的内容。比如有的学生提到斗鸡除了考验平衡能力、体力之外，还考验眼力，以及干扰对方的能力。
这让我意识到，只有实践才能让人对事物有深层次的了解，而我们的德育课堂不能只停留在空泛的讲授或讨论上，更应该多一些真实的体验。另外，教学设计要以学情为基点。二年级学生活泼好动，以具体形象思维为主，抽象、空泛的讲授或讨论很难引起他们的共鸣。所以，教师可以围绕教学目标，在课堂中增加一些体验活动，帮助学生更好地参与到活动之中。
无论是讨论还是体验，课堂上把握教学的生长点是最关键的问题。如果没有生长点，即使是学生感兴趣的话题，讨论或体验的时间太长，学生都会很快失去兴趣。所以，把握好教学的生长点不仅是使学生保持兴趣与课堂参与积极性的关键，也是课堂教学的核心。

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