资源简介

1.2思维形态及其特征教学设计
【教学目标】
能够从不同标准对思维形态进行分类，认识思维的基本形态;
2.分析抽象思维和形象思维的主要特征，明确两者间的关系，培养科学精神;
3.根据科学思维的基本条件，树立正确的思维方式，适时进行公共参与，培养思维能力。
【核心素养】
科学精神:正确认识思维的基本形态抽象思维和形象思维，明确抽象思维和形象思维的主要特征及相互关系。
公共参与:掌握科学思维的基本条件，树立正确的思维方式。
【教学重点】了解思维的不同形态，把握思维基本形态的依据、分类。
【教学难点】正确理解思维基本形态的特征。
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：第一单元框架体系
思考：思维有哪些基本形态？思维的基本形态又有什么特征呢？
教师：你看过《唐人街探案》这部影视剧吗？这节课我们就唐人街神探组一起寻找杀人凶手，来分析思维的基本形态
新课讲授：
出示课题：思维形态及其特征
总议题：思维形态及其特征 ——从《唐人街探案》中感悟
第一幕：思维的基本形态
议题一：思维的基本形态？
议学情境一：观看视频《洛卡德交换原理》
议学问题：结合议学情境和教材内容分析该影视剧中的案件“洛卡德交换原理”体现了哪种思维形态？你还知道哪些类型的思维形态？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
议学提示：体现了发散思维的形态。发散思维又称辐射思维、放射思维或异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维式。它表现为思维视野广阔,思维体现出多维发散状。
议学小结：
一、思维的基本形态
1、思维形态的分类
出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类。
（1）从思维的方向看： 向不同方向扩散的发散思维；向同一方向收敛的聚合思维。
（2）从思维对认识对象的思考角度看：整体地认识对象的综合思维、分别地认识对象的分析思维；
（3）从思维反映认识对象的方式看：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维；用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维
（4）根据思维运行的基本单元的不同,可以将思维分为抽象思维和形象思维，是思维的基本形态
抽象思维：如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元,就属于抽象思维。
形象思维：如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作为思维的基本单元,就属于形象思维。
突破提升：思维形态的分类
第二幕：思维基本形态的特征
议题二：思维基本形态的特征？
议学情境二：观看视频《唐仁破案靠寻龙尺秦风破案靠线索》
议学问题： 结合议学情境和教材内容对比唐仁和秦风的破案手法剖析抽象思维的基本形式。
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
议学提示：唐仁破案靠寻龙尺，是在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，只是触及事物的本质和规律；而秦风破案靠线索，是以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示了事物的本质和规律。
议学小结：
二、思维基本形态的特征
1、抽象思维及其特征
（1）基本形式：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
（2）主要特征：①基本单元的概念性；②运行方式的推导性；③思维表达的严谨性
2、形象思维及其特征
（1）基本形式：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
（2）主要特征：①基本单元的形象性；②运行方式的想象性；③思维表达的情感性
3、抽象思维和形象思维的联系
在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。（特别对于创新思维来说很重要）
突破提升：比较思维两种基本形态
本课小结：

展开更多......

收起↑