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小学道德与法治《8 .美丽文字 民族瑰宝》第一课时说课稿
尊敬的各位评委，老师：
大家好，今天我说课的内容是统编版小学道德与法治教材五年级上册《8 .美丽文字 民族瑰宝》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、过程和板书，五个方面进行说课。
一、纵横定位说教材
　《美丽文字 民族瑰宝》一课是五年级上册第四单元“骄人祖先 灿烂文化”的第一课。这是“中华优秀传统文化”的主题。统观整个小学阶段这一主题渗透在各个学段。从一二学段初步了解家乡传统文化，到三四学段感受中华优秀传统文化的魅力，再到五六学段为中华民族的文明成就感到自豪，内容上有梯度并螺旋上升，旨在让学生通过学习，建立文化认同，树立文化自信。从横向上来看，本单元围绕核心素养安排了三篇课文，分别以文字、科技和美德为中心，勾勒出中华优秀传统文化的不同方面。《美丽文字 民族瑰宝》由“丰富多样的文字”、“古老而优美的汉字”、“意蕴隽永的汉字”、“影响深远的汉字”四个话题组成。教材内容从认知到导行层层递进，为后续了解汉字对世界文化的影响打好基础。第一课时我们将学习前两个话题。
二、以学定教说学情
在学习现况上，上五年级的学生对汉字已经非常熟悉。但对于汉字背后所蕴含的文化，以及从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字不同字体的风格知之甚少，同时又充满好奇。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生深入了解中国汉字的古老和优美。
在学习能力上，五年级的学生已经具备了初步的自主学习能力，能够有效地收集信息，分享所得。因此，在课堂中要充分体现学生的自主性，将课堂更多地交给学生，让他们的能力得到有效的发挥，而教师只是做好引领。
三、紧扣素养说目标
基于教材、学情的分析，以及课程特点，我将第一课时的教学目标定位如下：
1.通过猜一猜人民币上的汉字，了解我国丰富多样的文字。
2.通过“猜猜甲骨文”，“绘制年代尺”，和“赏析书法作品”了解古老而优美的汉字，感受中华文化的魅力。
3. 通过欣赏汉字的书法艺术，体验书法的艺术美。
四、顺学而导说过程
这节课我将从四个大板块展开教学。
（一）唱响全网的文字（二）丰富多样的文字（三）古老而优美的汉字
（四）中华书法作品欣赏
接下来我们先进入第一板块，在导入部分，我会播放网红歌曲《生僻字》，鼓励学生跟着唱。唱完歌曲问问学生歌词里的这些汉字你是否都认识？你对中国的文字有着怎样的了解呢？以此激发学生探索中国文字的兴趣，顺势揭题。为接下去的课堂学习做好了铺垫。
（二）丰富多样的文字
当学生对中国文字产生浓厚兴趣时，我紧接着出示人民币图，让学生找一找上面有几种文
字。猜一猜这是什么文字？重点了解“藏文”，并出示课本资料“世界屋脊上的文字”。请学生阅读。
紧接着追问学生你还知道我国其他文字吗？出示书本图片“各种各样的文字”，盖住汉字部分，让学生再来猜猜意思。知道图中7种少数民族文字，表示的都是同一句话，那就是——我是中国人。随后请学生阅读课本62页正文，了解我国是多民族、多语言、多文种的国家。这些文字都是中华民族智慧的结晶，它们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化。最后出示《中国人民共和国国家通用语言文字法》条例“国家推广普通话，推行规范汉字”
【设计意图】此环节中结合文本图片、资料，让学生了解我国不仅是个多民族的国家而且许多民族都有自己的语言文字。课前已经让学生去了解我国其他的文字，课中进行交流，这样的活动，能够让学生关注生活、观察生活，学会搜集有效信息。利用语言文字法条例作小结，突出法治教育，也体现了本课程的特点。
接下来进入第三个板块：古老而优美的文字。这也是我这节课教学的重点环节。我将通过探究、交流、欣赏的方式引导学生从三个方面体会汉字古老而优美的特点。
1.直观生动的文字
第一方面，让学生猜一猜汉字没有出现时，人们是怎样记事的呢？出示结绳记事和刻画，请学生思考这些记事的方法有什么不便呢？由此引出甲骨文的产生。说到甲骨文，学生并不陌生，在一年级上册的语文书上，就和甲骨文相遇啦，为此我将书本63页的活动园做了替换，考考学生还记得这些汉字吗？引导学生回忆并联想到汉字的字形。接着再让学生根据字形猜猜“虎”和“象”两个甲骨文，进一步感受甲骨文的直观形象。在此基础上出示64页《十二生肖属相图》找找自己和家人们的属相，说说依据，感受原来汉字是从最早的绘画演变而来。最后小组活动：介绍自己收集的象形文字，深入体会汉字和绘画同出一源，直观生动的特点。
【设计意图】在基础教育阶段，语文、美术、书法等学科课程中均有“中国汉字”的学习内容。课堂上我将学科整合，教学中力求凸显道德与法治学科特色，通过猜一猜追溯字源等系列体验活动，引导学生感受祖先的智慧，引导学生深入思考，了解当时的社会生活，进而感知中国历史与文化。
2.历史悠久的文字
这一环节，我将利用小组活动的方式，让学生阅读书本65页的内容，并根据图文资料提取重要信息，完成汉字发展的“年代尺”。让学生在交流汇报中感受栩栩如生的文字记录着我们几千年的文明进步。此时，我顺势拓展在联合国的六种官方语言文本中，中文汉字版本的文件是最薄的，这是千年来文化的积淀，点燃学生的自豪感。
【设计意图】道德与法治课堂除了教会学生课文内容外，更重要的是培养学生的能力与德行。此环节，小组合作利用“年代尺”来了解汉字发展的历史。活动中，学生搜集提取信息等学习能力得到了培养，遵守规则，互相合作等德行教育也融入其中。
3.形态优美的文字
这个板块是本节课的难点，阅读角的内容简洁书面，单靠阅读文字学生很难体会到汉字形态优美。所以我再次将65页活动园中的代表作品和阅读角的文字相整合，设计了如下活动：1.阅读书本66页阅读角内容，思考不同的汉字有什么不同的形态。2.猜一猜作业纸上的书法作品分别是什么字体？让学生通过文字的解读和作品的赏析，有思考和判断的过程，从而体悟不同字体不一样的形态美。在学生交流汇报时重点指导楷书：
⑴你知道的楷书字体有哪些？
⑵出示颜真卿的书法作品《多宝塔碑》简单介绍，让学生看着碑文说一说颜体的特点——字形方正，有一种雄伟端庄的美感。最后拓展：提起颜真卿的字，我们不能不说说颜真卿其人。观看视频：颜真卿的生平故事。提问：听了故事，你们认为他是怎样的人呢？请你们再来观察他的楷书，看看有什么感触？此时学生就容易发现颜真卿的楷书和他的性格一样，方正刚劲。由此感受书法家的优秀品质和魅力，从而产生文化认同。
【设计意图】：这一环节提升学生对不同阶段汉字美的感受，是难点。教学时充分调动学生探究的兴趣，通过图文对照地欣赏、比较、猜测，使学生切实感受汉字的演变之美，以此来突破。
（四）中华书法作品欣赏
第四板块的教学主要以欣赏为主。我从三个方面展开教学。第一方面：学生交流：生活
中，看到过哪些书法作品，知道哪些书法家？第二方面：出示书法作品欣赏，重点介绍楷书四大家以及吴昌硕的作品。第三方面：联系生本，班级“小书法家”作品欣赏，请生带着作品上台展示介绍。最后结课：中国人的智慧和创造力在汉字中得到了充分的体现，我们充分地感受到作为一个中国人的骄傲和自豪。愿我们每一位同学都能“写好中国字，做好中国人”。
【设计意图】我国不同时期书法家辈出，留下了许多书法名作，在欣赏中让学生懂得汉字不仅是书写记录的工具，还是艺术宝库，此时学生对汉字不仅停留在文化认同层面，还有了文化自信的自豪感。除了离我们生活较远的古代书法作品外，还欣赏了我们安吉有名书法家吴昌硕的作品以及班级的“小书法家”们的作品，一下子拉近了课堂与生活的距离。充分体现了道德与法治课程生活性的特点。
五、画龙点睛说板书
清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：
我的说课到此结束，感谢大家的倾听！

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