资源简介

二年级上册语文
《葡萄沟》教学设计
【教材分析】
《葡萄沟》一课是统编版二年级上册第四单元的最后一篇课文。本单元围绕“家乡”主题编排了《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》四篇课文，内容涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生热爱祖国山河的感情。“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。在本课中，以“五光十色”为例，对这一方法进行了具体指导。本课是写景文章，语言优美，生动形象。因此丰富学生的语言积累也是本课的教学重点。
【学情分析】
本单元的语文要素“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”，是在学生“联系上下文，理解词语的意思”这一原有经验的基础上的提升点。因此在教导学生把握语文要素上，我们需要调动学生的已有经验，由词到句层层推进，反复强化。单元的人文主题“热爱祖国的山河”属于比较容易达成的目标，但怎样让学生在内心有更大的触动，就需要教师设置合理的环节，引导学生有价值的课堂活动来达成。
【教学目标】
1. 认识本课需要掌握的生字，尤其是“好、干”等多音字要熟练区分。
2. 能正确流利地朗读课文，联系上下文理解“五光十色”等词语。能弄清作者是怎样描写葡萄的，并进行相关语句的训练。
3.感受葡萄沟的风土人情，产生热爱祖国大好河山的情感。
【教学重难点】
1.学习运用联系上文的方法理解“五光十色”，并能联系生活说说自己见过的“五光十色”的场景，进行说话训练。
2.能介绍至少一处家乡的风景名胜，做家乡的代言人。
教学过程
一、歌曲导入，感悟独特之处
1.听新疆歌曲，感悟音乐中的民族风情
让我们伴随着这首新疆歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》开启我们的葡萄沟之旅吧。在课题中，萄要读轻声，再读一次课题。
2. 感悟地形奇特之处
葡萄沟是位于火焰山西侧一条长长的峡谷，长约8千米，在这里吐鲁番人种满了葡萄，形成了一条绿色的长廊。你觉得这样的葡萄沟像什么？（她像一条绿色的丝带，飘逸在盆地中央。）
火焰山知道吗？西游记中师徒四人就曾被困在火焰山过不去，这里8月基本上每天的气温都在42℃以上，火焰山的地面温度可以达到80至90℃，故有"沙窝里煮鸡蛋"之称。但在葡萄沟溪流两侧，葡萄架遍布，葡萄藤蔓层层叠叠，绿意葱葱。人们在这里种满了葡萄，就叫葡萄沟。
【设计意图】通过听音乐，看地形图，符合孩子年龄特点的方式，直观的让孩子对葡萄沟有初步印象。
二、深入文本，研讨中交流
1.上节课，我们学习了课文的生字，你还记得吗？让我们一起来读一读吧。
好客 水分 种葡萄 葡萄干
你发现了什么？这些词里都有多音字，可要把字音读准呀。
2.那我们把生字和词语送到课文中，再读一读吧！读之前，我想让大家先看看任务单的第一个任务：思维导图。
3.你们会看思维导图吗？弄清我们要写什么了吗？带着问题，去读课文吧。时间三分钟。（倒计时计时开始）
合作完成任务一：思维导图：
【设计意图】这些多音字词语是课后练习的第一题，在这里让学生好好读一读，能够帮助学生很好的读文。通过学生填空思维导图，让学生对课文可以整体把握，为下一环节的说话训练做好铺垫。
4.读说结合活动（一）
以“我最喜欢葡萄沟的（ ），因为（ ）”为句式说话。
5.读说结合活动（二）
我想这里的葡萄一定给你留下了很深的印象，快读读第二段吧。
师生合作说话：
这里的葡萄种在（ ），茂密的枝叶向四周展开，就像（ ）。有许多这样的凉棚在山坡上，如果你走在下面会感觉（ ），瞧，葡萄也很多呢！这叫一大串，这也是一大串，葡萄一大串一大串地挂在（ ），有（ ）的，（ ）的，（ ）的，五光十色，美丽极了。如果你到这里来，（ ）的维吾尔族老乡，准保让你吃个够。
【设计意图】读课文要内化为自己的语言，通过说话训练帮助学生有效输出，学会表达。师生合作完成说话训练，是在帮助学生学生创造性的复述课文，积累语言。
6.理解“五光十色”
文中描写葡萄时用了一个词叫“五光十色”，你知道是什么意思吗？
文中的泡泡框给了我们提示，一起读。当我们不理解词语的时候联系上文可以很好的理解。
五光十色，形容（很多的颜色），还指什么呢？
“光”，给“光”组组词看（光明、阳光、光亮、金光）哪来的亮光？（阳光）阳光一照，葡萄就发光、发亮，就像珍珠，像玛瑙，这样的葡萄不仅颜色多，而且会发光，不仅写出颜色多，长得还好。这就叫——“五光十色”
现在谁来完整地读读这句话，把你看到这葡萄，五光十色、美丽极了的感觉读出来。
你在生活中见过“五光十色”这个词吗？（五光十色的霓虹灯）（五光十色的宝石）（五光十色的五彩池）（五光十色的海水）
作者短短一段就将葡萄沟的葡萄写的这么吸引人。我们来学一学吧！他是怎么写葡萄的？是啊，他开头用一大串一大串来写葡萄的丰盛，在列举葡萄的颜色多、品种多，最后在总结了自己的感受。这就把葡萄说具体了。我们也可以使用这样的句式，来说说这句话。
公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，（ ）。
我们可以从花的种类上去总结，也可以从花的味道去总结，还可以从花的颜色去总结。（五颜六色、香味扑鼻、各种各样）
【设计意图】“五光十色”这个词的理解是本文的重点，通过泡泡框中的方法指引，让学生说说对这个词的理解，再结合生活中的场景谈谈这个词，层层递进，学以致用。
7.任务二：给葡萄干的制作过程排排序
你了解了葡萄干的制作方法吗？老师这里提供几幅图片，和几个短语，你能不能按照葡萄干的制作过程来把他们对应好，排排序？
完成任务二：
给葡萄干的制作顺序排序
（ ）挂在架子上
（ ）运到山坡上的晾房里
（ ）利用热空气蒸发水分
你排好了吗，是不是这样的？来听一位伙伴介绍葡萄干的制作过程吧。
我们在通过视频了解葡萄干的制作过程。
吐鲁番人可真是聪明能干呀。难怪人们都说“葡萄沟真是个好地方”。同学们，你们知道吗？在新疆还有很多特色的事物，期待你去发现哦。
【设计意图】葡萄干的制作过程不是特别重要的点，为了检验学生有没有读懂，设置了排序活动来检验学生的成效。
三、对比阅读，感悟祖国的美好
前面我们学了《黄山奇石》《古诗二首》《日月潭》，完成下表
课题 地点 印象
《望庐山瀑布》
《黄山奇石》
《日月潭》
《葡萄沟》
你去过或知道哪些地方？它有什么特点？
地点 特点
......
【设计意图】拿出中国地图，让学生从地图上感知这些美景所在地，从单元整体去对比，就会发现不同地点有不同的风景，感悟祖国山河的壮美，引发学生的热爱之情。
四、话家乡
我们的家乡鹤壁也是中国图景中浓墨重彩的一笔，我们这里有优美的风光。
我现在就是新疆的小朋友了，你来说说你准备让我去鹤壁的哪里参观，给我推荐一下吧！
最好能用上本单元积累的这些词：
风景如画 风光秀丽 秀丽神奇 浪漫迷人
繁花似锦 景色宜人美轮美奂 人间仙境
山清水秀 名不虚传 有趣极了 是个好地方
用上以下邀请词：
我想请你到鹤壁的（ ）去看看，那里（ ），你可以在那里（ ）。
【设计意图】虽然我们天天在家乡生活，但想说好家乡的风景并不容易，所以我搜集了本单元的描写风景的词语，想给学生一个支架，让学生能更轻松的表达。
五、作业：
把你给新疆小朋友的邀请词用图画表示吧。
【设计意图】“双减政策”要求一二年级没有书面家庭作业，所以我选择了这样的作业方式，对孩子们来说易于操作，又非常有趣。

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