资源简介

(共27张PPT)
2024届新高考生物一轮复习
第五单元 遗传的基本规律
（1）基因的分离定律
核心考点
遗传学基本概念
遗传杂交实验与假说—演绎法
基因分离定律的内容
基因分离定律的应用
核心素养
生命观念：通过对基因分离定律实质的分析，从细胞水平阐述生命的延续性建立起进化与适应的观念。
科学思维：归纳与演绎，解释一对相对性状的杂交实验，总结分离定律的实质。
科学探究：通过验证分离定律实验，掌握验证分离定律的方法，培养实验设计及结果分析的能力。
社会责任：利用所学知识解释、解决生产生活中的有关遗传问题。
知识梳理
考点1 用豌豆做遗传实验取得成功的原因
1.优点
豌豆的特点 成功的关键
自花传粉植物，而且是 避免外来花粉混杂，结果既可靠又容易分析
具有许多容易区分的相对性状 实验结果容易观察和分析
易于栽培，生长期 实验周期短，实验易于开展和分析
能产生较多的种子 便于收集数据，利于结果的统计
花较大 易于进行人工异花传粉
闭花授粉
短
2.杂交实验的一般操作方法
例题练习
下列有关豌豆适合作为经典遗传实验材料的叙述，不正确的是（ ）
A.具有易于区分的相对性状
B.便于人工摘除雄蕊和授粉
C.自然条件下自花传粉且闭花受粉
D.繁殖力强，一个季节能繁殖多代
答案：D
解析：豌豆一个季节只能繁殖一代，故D项叙述不正确。豌豆具有易于区分的相对性状，便于观察，故A项叙述正确。花冠较大，便于人工摘除雄蕊和授粉，这是豌豆适于作为遗传学实验材料的原因之一，故B项叙述正确。豌豆在自然条件下是严格的自花传粉，闭花授粉，所以在自然状态下一般是纯种，故C项叙述正确。
知识梳理
考点2 一对相对性状的杂交实验
一、植物杂交实验的符号含义
P F1 F2 × ♀ ♂ ↓
亲本 子一代 子二代 自交 雌性（母本） 雄性（父本） 产生下一代
杂交
遗传因子
二、实验过程
实验过程 特点
（1）P具有相对性状
（2）F1全部表现为显性性状
（3）F2出现性状分离现象，分离比约为显性性状：隐性性状=3:1
三、对分离现象的解释
1.理论解释
（1）生物的性状是由 决定的。
成对
（2）体细胞中遗传因子是 存在的。
（3）生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入 的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。
（4）受精时，雌雄配子的结合是 的。
2.遗传图解
不同
随机
测交法
四、对分离现象解释的验证
1.方法： 。
2.过程及结论
（1）选材：F1与 杂交
（2）预期结果：Dd×dd→Dd：dd≈1:1
（3）实验图解
隐性纯合子
分离
无论以F1作父本还是作母本，实验结果都和预期的设想相符，从而证实了：①F1是杂合子，遗传因子组成为Dd；
②F1形成配子时，成对的遗传因子发生 ，分别进入不同的配子中，形成D和d两种类型的配子，其数量 。
（4）用途
①测定F1形成配子的种类和比例。
②测定F1的遗传因子组成。
③预测F1在形成配子时遗传因子的行为（根本目的）
五、杂交实验中几个重要概念
（1）性状：生物的任何可以鉴别的形态或生理特征，是遗传物质和环境相互作用的结果。
（2）相对性状： ，叫作相对性状。
相等
一种生物的同一种性状的不同表现类型
子一代中未显现出来的性状
（3）显性性状：具有一对相对性状的两个纯种亲本杂交，子一代中显现出来的性状，如豌豆的高茎。
（4）隐性性状：具有一对相对性状的两个纯种亲本杂交，
如豌豆的矮茎。
（5）性状分离：在杂种后代中 显性性状和隐性性状的现象
六、交配类型
方式 含义 表示式（举例）
杂交 遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的方式 AA×aa
Aa×AA
自交 雌雄同体的生物同一个体上的雌雄配子结合（通常也指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配）的方式 AA×AA
Aa×Aa
aa×aa
测交 显性个体与隐性纯合子杂交 A－×aa
正交与反交 若甲（♀）×乙（）为正交，则乙（♀）×甲（♂）为反交，正交和反交是相对而言的 正交：甲（♀）×乙（♂）
反交：乙（♀）×甲（♂）
同时出现
技法提升
相对性状中显隐性判断（设A、B为一对相对性状）
（1）定义法（杂交法）
①若A×B―→A，则A为显性，B为隐性。
②若A×B―→B，则B为显性，A为隐性。
③若A×B―→既有A，又有B，则无法判断显隐性，只能采用自交法。
即具有相对性状的亲本杂交，若子代只出现一种性状，则该性状为显性性状。
（2）自交法
（3）根据子代性状分离比判断：具有一对相对性状的亲本杂交→子代性状分离比为3∶1→分离比占3的性状为显性性状。
即具有相同性状的亲本杂交，若子代出现不同性状则新出现的性状为隐性性状
例题练习
1.下图表示紫花豌豆植株和白花豌豆植株的杂交（正交，紫花和白花受一对等位基因控制）过程。下列分析错误的是（ ）
A.白花豌豆植株作父本，紫花豌豆植株作母本
B.对母本进行的两次套袋处理的目的相同
C.若子一代植株全部开紫花，则紫花为显性
D.图中所示实验与反交实验的结果不同
答案与解析
答案：D
解析：图中显示，对紫花植株进行去雄操作，并将白花植株的花粉传给紫花植株，因此白花豌豆植株作父本，紫花豌豆植株作母本，A正确；对母本进行的两次套袋处理，目的都是防止外来花粉的干扰，B正确；紫花植株和白花植株杂交，若子一代植株全部开紫花，则紫花为显性，C正确；图中所示实验与反交实验的结果相同，D错误。
例题练习
（多选题）2.在下列遗传实例中，属于性状分离现象的是（ ）
A.高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代全为高茎豌豆
B.高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代有高有矮，数量比接近1︰1
C.圆粒豌豆的自交后代中，圆粒豌豆与皱粒豌豆分别占3/4和1/4
D.一对性状表现正常的夫妇生了三个孩子，其中一个女儿是白化病患者
答案：CD
解析：杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状，这种现象叫性状分离。高茎（AA）×矮茎（aa）→高茎（Aa），不符合性状分离的概念，A不属于；高茎（Aa）×矮茎（aa）→高茎（Aa）︰矮茎（aa）=1︰1，不符合性状分离的概念，B不属于；圆粒（Rr）×圆粒（Rr）→圆粒（RR、Rr）︰皱粒（rr）=3︰1，符合性状分离的概念，C属于；一对性状表现正常的夫妇生了三个孩子，其中一个女儿是白化病患者，出现了不同于亲本的性状，符合性状分离的概念，D属于。
知识梳理
考点3 分离定律
一、分离定律的内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时， 发生分离，分离后的遗传因子分别进入 ，随配子遗传给后代。
二、分离定律的适用范围
（1）进行 的生物的性状遗传
进行有性生殖的生物产生生殖细胞时，控制同一性状的遗传因子发生分离，分别进入到不同的配子中。
（2）真核生物的性状遗传
的生物通常不进行有性生殖，也不进行减数分裂。
成对的遗传因子
不同的配子中
有性生殖
原核生物和非细胞结构的生物
（3）细胞核遗传
真核生物细胞核内有染色体的规律性变化，而 的遗传物质在遗传过程中随机分配，变化无规律。
（4）一对相对性状的遗传
对于两对或两对以上的相对性状的遗传，其中每一对相对性状的遗传仍 分离定律
三、分离定律的实质
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的 中，随配子遗传给后代。
下图表示一个基因型为Aa的性原细胞产生配子的过程：
细胞质中
遵循
配子
四、分离定律的应用
①农业生产：指导 。
②医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病概率；为禁止近亲结婚提供理论依据。
杂交育种
例题练习
1.某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某同学用全缘叶植株（植株甲）进行了下列四个实验。
①植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离
②用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶
③用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1︰1
④用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3︰1
其中能够判定植株甲为杂合子的实验是（ ）
A.①或② B.①或④ C.②或③ D.③或④
答案：B
解析：①若植株甲自花传粉，子代出现性状分离，可以说明全缘叶为显性性状，且甲为杂合子；②用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶，可以说明甲和另一全缘叶植株至少有一个为纯合子，不能判断相对性状的显隐性，也不能确定甲是否为杂合子；③用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代性状分离比为1︰1，杂交类型属于测交，不能判断性状的显隐性，甲可能为杂合子（全缘叶为显性性状时），也可能为纯合子（全缘叶为隐性性状时）；④用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶比例为3︰1，说明甲为杂合子。故B正确，A、C、D错误。
例题练习
（多选题）2.有一种家鼠，用黄色鼠和灰色鼠杂交，得到的子一代中黄色和灰色两种鼠的数量比是1︰1。子一代中的黄色鼠自由交配，子二代中的黄色鼠和灰色鼠的数量比是2︰1。下列推断和分析，正确的是（ ）
A.家鼠皮毛颜色的遗传不遵循分离定律 B.该种家鼠中黄色个体一定为杂合子
C.显性纯合子可能在胚胎时期已死亡 D.家鼠的这对性状中黄色对灰色为显性
答案：BCD
解析：分析题意，家鼠皮毛颜色的遗传遵循孟德尔的分离定律，A错误；子一代中黄色鼠自由交配，子二代中出现性状分离，故可判断黄色对灰色为显性，且正常情况下，子二代中黄色鼠和灰色鼠的数量比应是3︰1，而实际为2︰1，说明显性纯合子在胚胎时期已死亡，C、D正确；由于显性纯合致死，该种家鼠中黄色个体一定为杂合子，B正确。
知识梳理
考点4 性状分离比的模拟实验
1.实验目的
通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
2.模拟内容
用具或操作 模拟对象或过程
甲、乙两个小桶 雌、雄生殖器官
小桶内的彩球 雌、雄配子
不同彩球的随机组合 雌、雄配子的随机组合
3.操作步骤
取小桶并编号→分装彩球→混合彩球→随机取球→放回原小桶→重复实验
4.分析结果、得出结论
（1）彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。
（2）彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈3∶1。
例题练习
1.下列关于性状分离比的模拟实验的叙述中，不正确的是（ ）
A.由于生物雌雄个体产生的雌雄配子总数是相等的，因而甲乙两个小桶内各装两种不同颜色的彩球20个
B.装彩球的两个小桶如果是透明的，可能对实验的结果产生干扰
C.在每次抓取小球时，都应将桶内的小球充分混合
D.每次抓取小球统计后，应将彩球放回原来的小桶内，重复抓取50-100次
答案：A
解析：雄性个体产生的雄配子数目要远远多于雌性个体产生的雌配子数目，A错误；装彩球的两个小桶若是透明的，就难以保证每种配子被抓取的概率相等，影响实验结果，B正确；为了保证每种配子被抓取的概率相等，在每次抓取小球时，都应将桶内的小球充分混合，C正确；为了保证每种配子被抓取的概率相等，每次抓取小球统计后，应将彩球放回原来的小桶内，重复抓取50-100次，减少实验的误差，D正确。
例题练习
（多选题）2.在性状分离比的模拟实验中，将甲袋子内的小球（D︰d=1︰1）总数增加到乙袋子内的小球数（D︰d=1︰1）的10倍，之后进行上百次模拟实验，则下列说法错误的是（ ）性状分离比的模拟实验中，将甲袋子内的小球（D︰d=1︰1）总数增加到乙袋子内的小球数（D︰d=1︰1）的10倍，之后进行上百次模拟实验，则下列说法错误的是（ ）
A.甲、乙袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官
B.该变化脱离了模拟雌雄配子随机结合的实际情况
C.最终的模拟结果是DD︰Dd︰dd接近于1︰2︰1
D.袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子再进行下一次抓取
答案与解析
答案：ACD
解析：每个袋子中不同种类（D、d）的小球数量一定要相等，但甲袋子内小球总数量和乙袋子内小球总数量不一定相等，将甲袋子内的小球（D︰d=1︰1）数量增加到乙袋子内的小球（D︰d=1︰1）数量的10倍，没有脱离模拟雌雄配子随机结合的实际情况，B错误。其余说法均正确。

展开更多......

收起↑