资源简介

人教版《小数的意义和性质1》教案
教 师 年 级 四年级 授课时间
课 时 课时 课 题 小数的意义和性质1
教材分析 本讲是在学习小数的意义和性质的基础上进一步让学生掌握小数的读写，小数大小的比较，理解小数点位置移动引起小数大小变化。本讲例1和例4主要考查小数点位置移动引起小数大小变化，例1需要学生分组协作完成，例4师生协作；例2和例3学生动手摆一摆，分组协作完成，师进行适当的指导，注意枚举法的渗透。
教学目标 知识技能 1.在掌握小数初步知识后，回顾小数的读法和写法。2.尝试练习，掌握小数的改写与保留的知识，进一步学习小数的特殊性质。3.学习小数当中的0的意义，特别是在0的读法上的变化
数学思考 通过小数的学习，拓展数的概念
问题解决 1.通过小组合作，培养学生友好合作、相互学习的能力。2.培养学生用合理、快捷的方法解决问题的能力
情感态度 1.培养学生热爱数学、热爱生活的情感。2.培养学生在解决问题时养成认真完成事情的态度。3.培养学生学会认识自我，完善自我
教学重点、难点 教学重点：小数当中0 的读法与写法的变化教学难点：小数点位置移动引起小数大小的变化情况
教学准备 1.动画多媒体语言课件2.数字卡片
第一课时
复备内容及讨论记录 教学过程
说明：留给备课教师在备课时填写自己上课所需内容. 一、播放导入师： 同学们，你们觉得小兔子菲力分析得对吗？生：不对。3.20元和3.2元是相等的。师：说得非常好，这个两数有什么不一样的地方呢？生：计数单位不同。3.2的计数单位是0.1，而3.20的计数单位是0.01。师：同学们真是了不起啊！能够找到其中的关键，真不简单！今天就让我们一起来学习小数的意义和性质。（板书：小数的意义和性质）二、呈现问题（一）例1例1： “您好，商品一共是三万两千零四元。”菲力说。“什么？算错了吧？我算的钱数明明是一个只读出一个零的小数啊！你是不是漏看小数点，客人实际应该付多少元呢？ 学生读题，并分析题意。师引导学生分析题意：师：哪位同学给大家说说小数要怎么读？生：在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分顺次读出每一个数位上的数字。师：那么对于这道题，菲力为什么会读错数呢？生：丢了小数点。师：同学们，你能把菲力读出的数写出来吗？指定学生到黑板上写出，然后其余同学指出错误并更正。师：小数点在哪儿，才能只读出一个零呢？生：因为小数部分要读出每一个数位上的数字。因为只读一个0，那么说明小数点后面只有一个0，也就是应该是两位小数。3.总结小数的读法：整数每级末尾的0都不读；小数部分的零都要读。4．拓展练习：（1）如果读出两个零，这个小数是多少？（2）一个零也不读，这个小数是多少？指定学生讲解，其他同学指出错误并更正。答案：客人实际应该付320.04元。（二）例2例2 贝贝从超市里找来一些数字卡片，拿出了0，0，7，9四张数字卡片和一张小数点“.”，每张卡片只能用一次，现在我们来给你进行一次特训，按要求摆出下列的数：
（1）整数部分是“0”的三位小数；
（2）只读一个“0”的两位小数；
（3）一个“0”都不读的小数；
（4）分别摆出一个两位小数和三位小数使它们的大小相等。1.学生读题，并分析题意：师：例2里含有几个小问题？生：四个。师：例2里含有几个小问题？生：四个。师：看来大家已经明确题目要求了，那我们就一个一个逐个击破吧！让我们先来看（1）：有几个条件限制我们呢？生：两个限制条件。一是整数部分是0，二是三位小数。生：我们首先在整数部分摆上“0”接着是小数点“.”然后同学们看看有哪些情况呢？请大家分组讨论一下吧！2.生小组讨论，然后指定学生汇报，其他组的同学补充。生： 0.079 0.709 0.9070.097 0.790 0.970师：答案还不止一个呢？同学们真的是厉害啊，不但细心，还找出了有的答案。那么你能说一说是怎样找出所有答案的吗？你有什么妙招吗？生：要想找的全，得按照一定的顺序，这样我们就不会遗漏，也不会重复的。（如果学生没有掌握有序枚举，那么教师进行讲解）3.学生小组合作完成（2），（3），（4），然后指定学生汇报，其他组的同学补充。4. 小结师：本题的四个小题答案都不唯一，满足要求的答案真是多啊！你是用什么法宝写出了所有的正确答案呢？生：有序枚举。师：对，有序列举就是把所有情况按照一定的顺序进行整理,从而得到问题的答案。它可以帮助我们做到既不重复也不遗漏。答案：（1）0.079 0.709 0.907 0.097 0.790 0.970 (2）70.09 90.0770.90 90.70 (3) 700.9 900.7 (4)9.700与9.70 7.900与7.900.970与0.97 0.790与0.79 7.090与7.09 9.070与9.07（四）例3例3：罗杰从卡片中拿出3，6，9以及小数点“.”，用这四张卡片能组成多少种不同的小数？最大是多少？最小是多少？（每张卡片都要用，且只能用一次） 1.学生读题，理解题意师：题中给出了几张卡片啊？分别是什么呢？生：给出了3、6、9和小数点“.”四张卡片。师：本题中与例2有什么不同呢？生：没有明确要求是几位小数。师：我们可以拼成什么的小数呢？生：一位小数和两位小数。师：说得非常好，看看哪位同学找得最准。2.男同学来负责找一位小数，女同学来负责找两位小数。两个小组分别讨论找出答案。到黑板上写出所有的可能答案。教师公平公正的给出评判。学生互相订正。师：我们如何才能又快又准的找全呢？生：我们可以先考虑3,6,9可以组成哪些数，然后再根据一位小数和两位小数点上小数点。3.师引导学生复习如何比较小数的大小：师：我们如何比较小数的大小？生：小数大小的比较：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同，就比较百分位上的数……师：哪位同学能给例3的答案按从小到大的的顺序排列起来呢？生独立完成，然后指定学生说说，其他同学指出错误，并更正。师：那么最大和最小的小数分别是多少？生：最大的小数是96.3，最小的小数是3.69。4．小结：先不考虑小数点，能组成哪些数，然后添加小数点。答案：一位小数：36.9 63.9 39.6 93.6 69.3 96.3 两位小数：3.69 3.96 6.39 6.93 9.36 9.63 答：一共可以摆出12个小数，其中最大的小数是96.3，最小的小数是3.69。三、大胆闯关（一）大胆闯关11.小猴在读一个小数时，将小数点看漏了，这个数读成三百五十六万零七。如果原来这个小数只读一个零，应该写作（ ）；如果只读两个零，应该写作（ ）。最多能读（ ）个零。学生独立完成，然后指定程度较差的学生回答，其他同学更正。答案：35600.07 3560.007 3三、课堂小结部分师：说一说，本节课你有什么收获呢？生：进一步巩固了小数的读写，并掌握了全面找出答案的利器：有序枚举。师对学生第一课时的学习情况进行点评。

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