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(共22张PPT)
和谐的亲子关系就是最好的家庭教育
用心沟通
用爱陪伴
家/庭/教/育/亲/子/关/系
5.15
国际
家庭日
1993年纽约特别会议提出从1994年起每年5月15日定为国际家庭日，以此提高各国政府决定和公众对于家庭问题的认识，促进家庭的和睦、幸福和进步
目录
CONTETNS
01
02
03
04
更新亲子关系的理念
避免家庭教育的误区
良性亲子关系的形成
良好家庭教育的重要性
Part One
良好家庭教育
的重要性
1993年纽约特别会议提出从每年5月15日定为国际家庭日，以此提高各国政府决定和公众对于家庭问题的认识，促进家庭的和睦、幸福和进步
家庭教育
父母们都想把自己的孩子培养成最出色的人才，但怎样穿越希望，到达成功的彼岸，目前绝大多数的父母并不十分清楚。
不少家庭亲子关系紧张，孩子越来越不听话，甚至萌生对立情绪，产生反抗心理，还有一部分孩子出现种种心理和行为问题……
凡此种种，令家人十分困惑：我们对子女教育十分重视，可怎么出现这样的结果？问题究竟出在哪儿？
家庭教育不当造成的问题
亲子关系之间的矛盾往往是由于父母不了解孩子的心理，没有考虑他们的年龄特长，用成人的心理标准来要求孩子所造成的。
在学校调皮捣蛋，不分青红皂白的训斥
上中学的孩子不服大人管教，迷恋流行歌曲、追星“不干正事”，限制孩子外出，限制孩子与朋友交往
家庭教育不当造成的问题
孩子出现行为问题和心理问题，比如挑食、马虎、依赖性强、性格暴躁、焦虑……往往是因为家庭教育不当造成的
父母在孩子小时候对其呵护备至，包办替代
——孩子长大后，抱怨孩子懒、笨、没出息
家长常常对孩子发脾气，使孩子学习到错误的经验
——抱怨孩子动不动就生气，认为孩子不懂事
学习良好家庭教育的方法的必要性
要引导和教育孩子健康成长，要使家庭和谐、幸福，家长懂得一些良好家庭教育的方法是很必要的
只有这样，才能在教育实践中做到有的放矢，当孩子出现问题时，家长也才能反省自身，改进自己的行为方式和教育方式
Part Two
更新亲子关系的理念
1993年纽约特别会议提出从每年5月15日定为国际家庭日，以此提高各国政府决定和公众对于家庭问题的认识，促进家庭的和睦、幸福和进步
父母的角色一 —— 物质
注重优生优育，避免孩子“先天不足”
注意科学喂养与营养膳食，保障孩子健康体魄
为孩子的教育作力所能及的支付，保证孩子受到较好的教育
父母的角色一 —— 精神
通过言语、表情、动作、身体接触等各种途径向孩子传达“我很在乎你”、“我爱你”、“你对我来说很重要”等信息
时刻让孩子了解到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面
让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望
父母的角色一 —— 精神
不失时机地鼓励孩子“你能行！”、“加油！”、“别灰心！”、“再试一试！”
孩子一旦有好的表现就鼓励他“你真棒！”、“你怎么这么能干？！”、“你真了不起”、“我真为你感到骄傲与自豪！”等
孩子一旦遇到挫折就及时安慰、帮助他分析原因、鼓励他继续努力、相信他能成功！
父母的角色一 —— 安全
在孩子无助的婴儿时期父母是孩子安全的守护神
在无知的幼儿时期父母是孩子安全的知识引导者
在无畏的小学生时期父母是孩子安全的监察员
在无聊的初中时期父母是孩子安全的知心朋友
在心灵容易受伤的青年时期父母应该是孩子安全的避风港湾
父母的角色一 —— 价值引导
“养不教，父之过？”
不仅“父之过”，也是“母之过”；
良好的行为他期待着您的奖励；
不良的言行需要您的矫正与约束；
错误的行为表现需要您给予必要的惩罚；
身边的各种现象需要您给他评判
孩子正确的人生观、世界观、价值观需要家长在孩子幼小的心灵里培育。
Part Three
避免家庭教育
的误区
1993年纽约特别会议提出从每年5月15日定为国际家庭日，以此提高各国政府决定和公众对于家庭问题的认识，促进家庭的和睦、幸福和进步
避免家庭教育的误区
殊不知，孩子的学习不好大多是由于学习能力的问题
他们就是不想好好学
对他说了多少遍了，他就是不听
怎么说也没有用，只有狠狠揍他一顿才行
孩子学习不好是孩子自己的态度问题
避免家庭教育的误区
忽视惩罚
如果孩子看不到他的错误行为所造成的恶果，他就很可能吸取不到教训
惩罚要同他犯的错误相关联
惩罚要同犯错误的程度相当
忽视奖励
奖赏要与学生实际付出的努力相一致，使他们感到无愧于接受这种奖赏
奖赏要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，因为对孩子而言，最大的奖赏莫过于是别人的称赞和肯定，他们尤其需要家长、教师的鼓励、微笑等社会性强化
过多指责
看待问题，应该对事不对人
如果你总是喋喋不休地专拣孩子的缺点去指责，那么“失败”可能真的要与他相伴了
孩子总是有优点也有缺点，可是我们的一些家长通常都是瞪大眼睛盯着孩子的缺点
Part Four
良性亲子关系
的形成
1993年纽约特别会议提出从每年5月15日定为国际家庭日，以此提高各国政府决定和公众对于家庭问题的认识，促进家庭的和睦、幸福和进步
与孩子形成积极的情感连接
有研究者发现，我们的大脑对于情感连接有天生的倾向，特别是积极的情感连接。
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当这个需求受到威胁，我们便会陷入焦虑，而鼓励与认可则能够消除焦虑带来愉悦。
02
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但鼓励不能是空洞的赞美，如果只是说一些没有意义的客套话，孩子很快就会发现你的称赞言不由衷。
03
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如何与孩子形成积极的情感连接
除了说“不要干嘛、干嘛....”，我知道还有很多方式能跟孩子立规矩。
跟孩子提要求时我会用肯定句，例如说：“请你把电视声音关小一点，谢谢”，而不要说：“电视不要开那么大声。
孩子帮忙时，我一定会说谢谢。
我尽量注意多称赞孩子，少批评。
我能避免与孩子斗气或非得分出输赢不可。
我试着每天对孩子微笑，和孩子一起笑。
我会让孩子知道我欣赏他哪些地方。
以独立个体的态度对待
不论小孩年龄的大小，父母都应以独立个体的态度对待。沟通是双向、互动的，父母要相信孩子有处理问题及分析判断的能力，关心但不干涉，担心他不如祝福他，分享彼此之间的感受，培养孩子的价值观念。
角色互换——做孩子的知心朋友
角色互换的基本观点是站在对方的立场上去分析看待某一问题
角色互换的目的是理解对方的行为，从而达到心理相融
要让孩子感受到你放下身份和架子，站在他的角度分析，在做他的知心朋友
我们的教育目标
天天快活
生性活泼
享受生活
活
身体结实
做事踏实
为人诚实
实
知识广博
胸怀博大
人间博爱
博
举止雅观
心存雅趣
情操高雅
雅
崇尚真知
追求真理
领悟真谛
真
心地善良
与人善处
善待生命
善
学习美德
培养美感
追求美满
美

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