资源简介

《怎么样测量和表示力》教案
教学目标
1、知道在国际单位制中力的单位
2、会使用弹簧测力计
3、会观察弹簧测力计的量程和最小刻度
4、会正确使用弹簧测力计?知道使用前要先调零
5、会正确读数并记录测量结果
能力目标
培养学生的观察能力及分析问题的能力
情感目标
通过弹簧测力计的学习和使用?培养学生严谨、求实的科学精神
教学课时
1课时
教学过程
一、引入课题
1、我们都知道在我们周围到处都有力的作用,现在我们来看看下面关于力的作用几幅图片 。第一幅是一些蚂蚁在搬运食物，第二幅是用力拉弓箭，第三幅是一个人在踢足球，最后一幅是一个人在拉测力计。以挤压气球为例，不言而喻，力的大小仅仅凭借我们的视觉观察物体形变量的大小和运动状态改变的难易程度方法来进行判断是不够准确的。那么我们怎样准确测量力的大小呢？
2. 我们用一个吹饱气的气球引出力有大小的区别，为了准确地搞清力的大小，就要进行力的测量，并指出在物理学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量。
3.大家都知道光凭视觉估测是不准确的。这就要求我们能否通过测量工具进行直接测量的方法测出力的大小，以前我们学过天平测量物体的工具之一，那么测 量力的工具是什么呢？
二、新课教学
1、力的单位
教师可直接向学生说明国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛，要学生记住，教师可以用力的大小的工具叫做测力计。
三．活动
认识弹簧测力计
1. 结构：有弹簧，指针，刻度盘。
2. “N”表示力
力的单位是牛
3.量程，分度值，量程（测量范围）是 0-5，最小分度值是0.2N。
2、弹簧测力计
有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具，测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤。
（1）弹簧秤的原理
教师可准备一个弹簧，找学生用不同的力去拉弹簧。
教师讲解，我们知道弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长，弹簧秤就是根据这个原理制成的。
胡克定律：
17世纪英国科学家胡克做了大量实验后发现，当弹簧或金属丝的伸长量不是太大时，它的伸长量跟其所受的拉力的大小成正比。
（2）弹簧秤的构造
教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解，引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造，钢制弹簧、挂钩、指针及刻度，讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程。要强调测量时不得超过量程，教师可带领学生读出几个演示的数据。
（3）学生实验?练习使用弹簧秤
（4） 让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上，实验中教师巡回检查，及时解决问题。
弹簧秤的量程
最小分度
水平拉木块的力
在斜木板上拉木块的力
（5）注意事项
1.测量前，应先轻轻拉动弹簧，看指针是否与刻度板或者外壳有摩擦。
2.测量时，弹簧测力计的弹簧伸长方向必须与所测力的方向在同一条直线上。
3.不一定只在竖直方向测量力，水平方向也可以测量力。
4.读数时，视线要正对刻度线，记下数值和单位。
教师在总结学生实验的基础上进一步讲解，同一个木块在空中静止和匀速直线上升时?拉力大小相等，拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多。正因为这个道理，很多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动，人的头发的强度随人的年龄大小而变。成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小。
最后向学生简单介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种。
三、总结、扩展
可适当向学生介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，扩展学生的知识面。
四、布置作业

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