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《学做“快乐鸟”》教学反思
课标要求：
《课程标准〉明确指出“愉快、积极地生活是儿童生活的主调”，为此，在课程内容“愉快、积极地生活”部分中提出，学生要能够“在成人的帮助下能较快地化解自己的消极情绪”(第3条),要“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”(第1条),以此帮助学生“形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础”。
快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。追求快乐生活是每个人的基本权利，但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当的快乐与不正当的快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。有些快乐和满足感是不能追求的，如吸毒带来的快乐与满足感，欺侮别人带来的快乐与满足感，等等。本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。
教学反思：
跟以前关于情绪调节的课相比，我觉得这节课上得有些不同。
1.内容上有差异。以前的情绪调节课，我一般把它 当作心理课，侧重引导学生学习悦纳的态度与调节的策略，但这节课增加了辨识情绪，这是以前没有过的。上课前我担心学生在这方面会思考得不清楚，影响教学效果，但这节课上下来，却觉得帮学生厘清了很多生活中的情绪问题，比以前有些进步。
2.教育方法上有差异。坦白讲，上低年段的课，总觉得学生跟不上，所以以前总是忍不住要帮学生总结，甚至把答案直接给他们。这节课我特意努力缩在后面，不给学生结论，让学生自己讨论，只在关键的时候点一下。我发现学生尽管年纪小，也还是有他们自己的想法的，而这就是他们的生长点。
有时候，总觉得尝试新的方式方法会有些冒险，而一旦尝试有了成效，就会让自己前进大步。

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