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《不一样的你我他》教学反思
课标要求：
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的学校生活”里的第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情;学会和同学平等相处。知道同学之间要互相尊重，友好交往”。本课主要是从接纳、欣赏“不同”的角度，引导学生理解、尊重同学，学会和同学友好相处。
1.儿童需要去“中心化”，看见“不同”的别人
儿童成长的过程是一个不断去“中心化”的过程。他们逐渐学会区分主体与客体、逐渐能够在自我与他人、自我与世界之间建立相互联系。根据皮亚杰的认知发展理论，小学阶段的儿童处于具体运算阶段，他们可以认识到他人的观点，能将自己的观点和他人的观点调和起来，但并不是都客观化了，对于他人和自已迥然不同的观点、行为仍然会感到难以理解和接受。同时，现在的儿童仍然以独生子女居多，由于家长的溺爱、同伴的缺失，儿童有时并不会理解、宽容他人。因此，要实现自我的成长，学会与他人和谐相处，认识到人与人之间的不同，理解这种“不同”的合理性和重要性，是儿童成长中的重要一课。
2.儿童需要掌握一定的交往技能，接纳别人的不同之处
儿童的同伴交往需求还是较为明显的，他们渴望结交朋友，但也经常为结交朋友而烦恼。有的儿童不善于与性格不同的同学交往，会为了对方无意的言行而生气;有的儿童不善于与不同爱好的同学一起玩， 觉得找不到共同语言;有的会因为意见不统一产生分歧而争吵..因此，儿童需要掌握一定的同伴交往技能，不仅想交朋友，而且会交朋友，能够真正做到与“不同”友好相处，体验“不同”带来的快乐和精彩。
教学反思：
1.活动化教学贯穿课堂，激发学生兴趣
在设计这堂课时，教师努力让学生在游戏中、活动中获得感悟并提高一定的认知。寻找“不同”的活动是让学生通过观察，初步意识到每个人在外貌、性格、爱好等方面存在差异。通过比较每个学生各具特色的圆圈创意画，让学生进一步意识到每个人在想法和喜好上也存在着差异。游戏活动内容也很丰富，一些重要的交往方法和本课目标相关的内容巧妙地安排在游戏环节中，让学生在玩游戏的同时巩固旧知，发现新知。朗诵小诗活动激发学生的自豪感。
2.二次开发教材，加入更多生活元素
教师充分利用学生的生活经验作为课程资源，拓展了学生的思维。例如，引导学生回忆和交流自己日常生活中互相帮助的事，因为玩游戏产生意见分歧该怎么办 寻找同学身上的优点并夸-夸等，这些话题都是学生经历过的、熟悉的内容，在学生自身生活体验的基础上学习，努力调动学生已有的生活经验。把学生自身生活经验作为教育资源，这是教师在这节课中最大的收获。
3.重视课堂生成，处理学生实际问题
由于新的教学理念强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。比如，有学生在课堂上唱了一句“我们不一样”，这时教师没有忽略，而是给学生机会一起唱一次， 然后告诉大家:“就像这首歌唱的那样，我们每个人都不一样。”还有两个学生因为由谁保管资料袋而争执不下，教师看到后并没有马上处理，而是在讲完“让一让”这个方法后，让学生自己再次解决，结果两个学生懂得了互相谦让，并给全班做了很好的示范。

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