资源简介

历史“比较类”主观题解题技巧 教学设计
【教学目标】
1.通过历年全国卷高考真题“比较类”主观题出现的频率，让学生感受到该题型的重要性。
2.让学生通过“比较类”题型的特点、解题步骤、解题的方法梳理出解题技巧；
3.让学生学会举一反三，触类旁通。
【教学重难点】
教学重点：“比较类”主观题解题技巧的归纳总结。
教学难点：对材料内容划分层次，穷尽列举，用学科语言进行概括。
【教学过程】
一、课程导入
展示2018年—2022年近五年全国卷有关“比较类”型题出现的频率，分析得出这类题型的重要性。由此引出本堂微课的核心内容。
二、题型特点
1.把两个或两个以上的历史因素或同一历史因素在不同历史时期的表象放在一起，让学生提炼信息，通过对照、比较等方式，归纳出相同点、不同点或联系，进而对提炼的信息进行说明或分析其背后的原因。
2.该类型题目在题干中往往有“相同点”“不同点”“共同”“相似”“异同”等提示语。
三、解题步骤
1.明确比较对象。首先明确要比较的是哪几项历史事物，然后明确要比较的是相同点还是不同点，或者是异同点.
2.确立比较角度。即找准比较点，这是关键。比较点一般从以下几个方面思考。
（1）涉及背景的比较点：原因、条件、目的等；
（2）涉及过程的比较点：阶段、人物、组织、纲领口号、措施、方式、手段等；
（3）涉及结果的比较点：结局、性质、特点、功绩、局限性、作用、影响等。
3.对于比较类设问的解答应注意两点。
(1)比大不比小。比较的切入点，应该是能够反映事物某一方面重要属性的内容，琐碎细小的内容不作比较。
⑵)对两者材料内容进行细致分层，选择参照物逐点罗列对应比较，穷尽列举，并用学科语言进行概括，得出异同点，且比较项前后一一对应。
四、例题解析
(2021全国Ⅰ卷·41节选)阅读材料，完成下列要求。（25分）
材料一
“把这些研究成果发表出来，是为了保存人类的功业，使之不致由于年深日久而被人们遗忘。”这是希罗多德（约前484～约前420）所撰《历史》一书的开篇之语。在此之前，对于希腊人而言，神话就是他们的历史。《历史》前半部分以追问希腊与波斯之间战争的原因为起点，记载了希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容，后半部分叙述希腊城邦与波斯之间战争的全过程，故该书又被称为《希波战争史》。它继承了《荷马史诗》的叙事方式，又本着“研究”的精神，常常分辨传说的真假与异同。作者赞扬雅典人，却并不肆意诋毁“异邦人”，承认东方民族具有比希腊更古老的文明。书中的不少记述是作者亲自调查得来的史实，如在埃及通过询问当时作为知识分子的僧侣，掌握了大量历史和文化知识。书中许多记载为后世的考古发掘和研究所证实。
——摘编自张广智《西方史学史》等
材料二
《史记》由西汉史学家司马迁（约前145～？）所著，记载了自黄帝到汉武帝二三千年间的历史，也叙述了汉朝周边各民族如朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史实。全书以编年叙事的帝王“本纪”为纲，以人物“列传”为主体，被称为“纪传体”，成为后来历代官修史书的正宗。司马迁以儒家的历史观为宗旨，在前代深厚的历史学积淀基础上，坚持“原始察终、见盛观衰”的著史原则，常常表达自己对于历史现象的认识甚至疑惑。《史记》充分利用各类先秦文献、汉朝政事档案等，客观、如实地叙述史实，并佐以司马迁的游历见闻及民间传说，力求“通古今之变，成一家之言”。
——摘编自瞿林东《中国史学史纲》
（1）根据材料并结合所学知识，概括希罗多德与司马迁作为伟大历史学家的共同之处。
题解：（一）对两者材料内容划分层次，逐字逐句阅读材料，穷尽列举，用学科语言进行概括
材料一
“把这些研究成果发表出来，是为了保存人类的功业，使之不致由于年深日久而被人们遗忘。”
-----1.具有人文主义精神，有担当，有历史使命感；
《历史》前半部分以追问希腊与波斯之间战争的原因为起点，记载了希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容，后半部分叙述希腊城邦与波斯之间战争的全过程。
-----2.记述地理范围广（开阔的视野）；史观宏大，内容丰富；
它继承了《荷马史诗》的叙事方式。
-----3.在继承前人的成果中创新；
又本着“研究”的精神，常常分辨传说的真假与异同。作者赞扬雅典人，却并不肆意诋毁“异邦人”，承认东方民族具有比希腊更古老的文明。
-----4.客观真实地记载历史；研究辨析，去伪存真；
书中的不少记述是作者亲自调查得来的史实，如在埃及通过询问当时作为知识分子的僧侣，掌握了大量历史和文化知识。
-----5.注重实地查访与史料调查；
书中许多记载为后世的考古发掘和研究所证实。
-----6.对后世影响深远。
材料二
记载了自黄帝到汉武帝二三千年间的历史，也叙述了汉朝周边各民族如朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史实。
-----1.记述地理范围广（开阔的视野）；史观宏大，内容丰富；
全书以编年叙事的帝王“本纪”为纲，以人物“列传”为主体，被称为“纪传体”，成为后来历代官修史书的正宗。
-----2.具有创新精神；
司马迁以儒家的历史观为宗旨，在前代深厚的历史学积淀基础上。
-----3.继承前人的成果；
坚持“原始察终、见盛观衰”的著史原则，常常表达自己对于历史现象的认识甚至疑惑。
-----4.研究辨析，去伪存真；
《史记》充分利用各类先秦文献、汉朝政事档案等，客观、如实地叙述史实，并佐以司马迁的游历见闻及民间传说。
-----5.注重实地查访与史料调查；客观真实地记载历史；
力求“通古今之变，成一家之言”。
-----6.史学家的历史使命感。
材料一 材料二以材料一为参照对号入座 得出相同点
1.具有人文主义精神，有担当，有历史使命感 6.历史学家的使命感 历史学家的使命感
2.记述地理范围广（开阔的视野）；史观宏大，内容丰富 1.记述地理范围广（开阔的视野）；史观宏大，内容丰富 开阔的视野；史观宏大，内容丰富
3.在继承前人的成果中创新 2.具有创新精神 3.继承前人的成果 在继承前人成果的基础上创新
4.客观真实地记载历史；研究辨析，去伪存真 4.研究辨析，去伪存真 5.客观真实地记载历史 研究辨析，去伪存真 客观真实地记载历史
5.注重实地查访与史料调查 5.注重实地查访与史料调查；客观真实地记载历史 注重实地查访与史料调查
6.对后世影响深远。

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