资源简介

Unit 1 Can you play the guitar
Section B (2a-2c)(阅读课)
教学思路
本节课是一节阅读课。其中2a部分是三篇介绍自己爱好和能力的小短文，2b是三则寻求帮助的广告，而2c的教学任务是整合2a，2b。
教师的授课对象是七年级这群只接触过半年多英语的学生，这群学生在英语口语和作文方面比较薄弱。
本节课的学习目标是介绍自己的爱好和能力，重难点是学会分析作文。内容贴近学生生活。教师在这节课中通过“读前——读中——读后”三个环节安排一系列的活动，环环相扣，引导学生由词到句再到篇，培养和训练学生组织语言、阅读和写作的能力。
读前，教师通过让学生猜测老师的能力和喜好，跟学生互动，导入2a短文。预测2a三位同学的喜好和能力。然后check自己的预测结果。
读中，教师通过导入Some people need help and some people can help.引出三篇广告之一，让学生给出标题，引导学生掌握阅读方法。后面两篇广告在教师的指导下让学生独立完成。给学生一些阅读指令和任务，培养学生的独立阅读能力。
读后，教师引导学生根据2a,2b内容完成电话对话，并引导学生自编写对话，培养学生的语言组织能力和交际能力。
最后，在Homework环节，让学生根据本节课内容写信，巩固提升学生的阅读技能，为下节课的作文学习埋下伏笔。
教学过程
Step 1 Greeting
Step 2 Before You Read
●教师让学生猜Can you do…？引导学生关注情态动词can以及具体活动（激活语言和目标内容）
●教师询问学生can you do…,进一步强化目标语言。
●教师导入Some people need help and some people can help.
Step 3 While You Read
●预测内容（阅读技巧）What can they do 教师注意引导学生说出理由（思维的培养）
●学生独立阅读，check自己的预测
●教师check,指出要点（注意学生读答案）
●教师导入第一篇广告，通过启发让说出文体。
●教师引导学生解读题目：An ad asking for help
●在教师引导下，集体解读第一个广告。教师要求学生给出题目，并找到文中要点(帮助学生了解这类文体的特点以及阅读的技巧) 。
●教师要求学生注意其他两篇广告的标题是什么，以此引导学生阅读另外两篇。
●集体check,重点在广告的关键信息。
●再读广告，根据从广告阅读的信息，找到合适的帮助者。（任务型阅读）
●师生集体check，教师追问why(思维训练)
●第三遍阅读广告，理解细节,回答细节问题。
Who is good with old people
Who can make friends with old people
Where can Peter go to help with sports
When will Alan help to teach music
Who will Alan call to offer his help？
What is Mrs. Miller’s phone number
Step 4 After You Read
●完成电话（运用广告中获取的信息）
（Make up a phone call conversation）
Mrs.Miller:Hello!555-6745.This is Mrs.Miller.Who is that
Alan: This is Alan speaking.I want to help to .
Mrs.Miller: That is very kind of you.Can you play the or the
Alan: Yes,I can.
Mrs.Miller:Do you have time
Alan: Yes,I do.
Mrs.Miller:That is great!I think you can help us.It is .Please come to meet me this Saturday morning.
Alan: OK.See you!
●Pair work,朗读对话（落实语言）
●模拟帮助者和被帮助者，做对话。
Step 5 Homework
写信(巩固)
教学反思
在教学实践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下四个关系：
１：教师的“教”和学生的“学”的关系。教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。
２、在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但是忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。
３、阅读过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学生的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题、和解决问题的过程。同事也逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程。
４、实践和反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处。在教学中应该不断借鉴成功，改进不足，把培养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。

展开更多......

收起↑