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部编版道德与法治八年级8.7.1《自由平等的真谛》教学设计
课题 8.7.1《自由平等的真谛》 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八年级
学习目标 政治认同：（1）理解法治是实现自由平等的保证，在日常生活和社会活动中自觉践行。（2）坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。道德修养：（1）培育自由、平等意识，崇尚法治精神，追求自由平等的价值观。；（2）理解平等的真谛，树立自由、平等的意识。法制观念：（1）理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。（2）知道自由与法治的关系，明确无法治不自由。责任意识：学会正确行使自由和权利，做尊纪守法的好公民。
重点 法治与自由的关系；法律面前人人平等；
难点 无法不自由，法眼看平等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只能产生混乱。当人类依据法治自觉止步于自由的边界，彰显的是理性的力量。同样，平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的。当人类通过法治把“同等对待”与“差别对待”统一起来，将一份深挚的关爱给予社会中的特殊群体，闪耀的是文明的光辉。那么，我们应如何理解自由平等的真谛 如何实现对自由平等的追求 第七课 尊重自由平等第一节 自由平等的真谛 思考问题 导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本P98—103内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、自由有哪些意义 2、如何理解自由的限度？3、法治与自由的关系是怎样的？4、平等的含义是什么？5、法律面前人人平等有什么意义？6、公民在法律面前一律平等的具体表现
三、师生合作探究(一) 无法治不自由探究一：运用经验结合三名同学的观点，说说对自由的认识。点拨：①小蕊和大海的观点是错误的，阿梅的观点是正确的。②自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。探究二：播放视频《殷夫用一生写出了自由的内涵》视频给我们什么启示？点拨：（1）殷夫是现代革命诗人、著名的“左联五烈士”之一，牺牲时年仅２１岁。在短暂的一生中，他写下了《血字》、《别了，哥哥》、《我们的字》等被后人誉为“红色鼓动诗”的革命诗篇，在我国革命文学史上有着重要的地位。（2）“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”道出人对自由的赞美与渴望，自由即一个需不懈追求的理想。 殷夫的译文是以自己的生命诠释了一个追求自由的不羁的灵魂。他“饥渴着的是永久的真理，不要荣誉，不要功建，只望向真理的王国进礼”。探究三：知识探究人们对自由的向往体现在哪些方面？点拨：①人们渴望在广阔的天地里，充分自由的活动；②渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；③渴望不受他人的奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。探究四：名言探究探究五：知识探究 拥有自由的意义是什么？点拨：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。探究六：知识拓展（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？（2）如何理解自由应受必要的限制？点拨：（1）风筝线是风筝能够在天空中自由飞翔的保障，风筝有了线的牵引才得以在天空中保持平衡，线断了，风筝就会失去依靠，从空中掉落 。（2）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的；必要的限制是对自由的保护；无限制的自由，只会走向自由的反面。探究七：知识探究 如何理解自由的限度？点拨：①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的；②必要的限制是对自由的保护；③无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。探究八：探究分享请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。点拨：①无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。②网络世界同样需要遵守法律，在法律规定的范围内依照自己的意志活动，行使自己的权利。 ③我们在上网时，要有依法行事、依法规范自己行为的意识。探究九：知识探究自由的含义点拨：①无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。②自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。③自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。探究十：相关链接给我们什么启示？点拨：①《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国集会游行示威法》规定的集会、游行、示威等自由很广泛，但这种自由是有限制的、相对的自由。②法治既规范自由又保障自由。有边界才有秩序，守底线才享自由。③自由固然是依照自己意志活动的权利，但必须在法律规定的范围内行使。否则，触碰法律的红线，违反法律就可能付出失去自由的代价。探究十一：知识归纳法治与自由二者间的关系是怎样的？点拨：①法治与自由相互联系，不可分割。②一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；③另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。④法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。(二) 法眼看平等探究一：探究分享结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。点拨：（1）少数民族代表出席全国人大会议属于政治平等的领域。依据我国宪法，公民享有普遍平等的参政议政权利，少数民族也不例外。我国人大代表选举保障各民族都有适当数量的代表，特别是保障少数民族代表的数量，体现了我国人大选举中民族平等的特色和优点。（2）右图表明公民享有平等的受教育权。我国正逐步缩小城乡、区域之间的教育差距，教育资源向广大农村和薄弱地区倾斜，实施乡村教师生活补助、教师交流轮岗等相关制度，让贫困地区的孩子共享优质教育资源，深入推进教育均衡发展。探究二：知识探究探究三：相关链接 给我们什么启示？点拨：①圆桌会议指围绕圆桌举行的会议，圆桌并没有主席位置，亦没有随从位置，人人平等。②是不是圆桌会议，不取决于会议桌的形状，而是取决于会议组织形式的内涵。本着民主、平等、共享、交流等精神才能开好圆桌会议。③圆桌会议已成为平等交流、意见开放的代名词，也是国家之间以及国家内部一种重要的协商和讨论形式。探究四：知识探究探究五：播放视频《女代表委员所占比重逐届升高》（1）查阅资料，了解今年出席全国两会的女代表和女委员的数量与比例。（2）请你列举关于男女平等的相关政策法规。点拨：（1）十四届全国人大代表中，女代表790人，占代表总数26.54%；十四届全国政协委员中，女委员487人，占委员总数的22.4%。（2）①党的十八大第一次把“坚持男女平等基本国策，保障妇女儿童合法权益”写进党的施政纲领；②党的十八届四中全会《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中，明确提出要完善妇女合法权益保护的法律法规；等等。探究六：知识拓展男女平等的基本含义点拨：男女平等有三个层面的含义:①指女性应该享有与男性平等的人格和尊严，反对任何基于性别的偏见和歧视;②指女性与男性在经济、政治、社会、文化、家庭等各个方面享有权利和机会的平等;③在经济社会发展过程中追求两性之间发展结果的平等。探究七：知识探究法律面前人人平等的表现（1）点拨：任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。探究八：相关链接给我们什么启示？点拨：①通过了解我国有多部重要法律都有关于平等的规定，我们增强了对平等重要意义的认识；②我国很多重要法律都有关于平等的规定，说明任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。探究九：阅读感悟给我们什么启示？①党中央坚持“老虎”“苍蝇”一起打,“打虎上无禁区，拍蝇下无死角”，对腐败一律采取“零容忍”的态度。对于国家的“打虎拍蝇”行动，广大人民群众拍手称快，纷纷表示拥护。② “打虎拍蝇”行动，昭示着反腐没有不可碰触之人，不论职位高低，国家有腐必反，有贪必肃。③我国所有公民的违法或犯罪行为都一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。探究十：知识探究法律面前人人平等的表现（2）我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。探究十一：知识归纳法律面前人人平等的表现（1）任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。（2）我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。 学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言 教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结 通过学习我们知道自由的限度，自由的含义，理解了法治与自由的关系；明白了法律意义上平等的内涵，平等的意义，学会法律面前人人平等的表现。 说出本节课自己学会什么 归纳知识
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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