资源简介

(共15张PPT)
课堂契约
不妄评价
活动说明:
1. 老师喊口令说：“阳光照
2. 同学们齐声询问：“照向谁？
3. 老师说出一个条件，比如“照向喜欢晴天的同
不做
冷漠的旁观者
什么是校园欺凌
你看过或者听过
哪些校园欺凌的现象呢
什么是校园欺凌
校园欺凌:
在校园内外学生间一方单次或 多次、蓄意或恶意通过肢体、语 言、关系及网络等方式实施欺负、 侮辱的行为，造成另一方身心伤 害、财物损失的事件。
当老师说“天黑请闭眼”
同学们闭眼趴桌
老师提问
是：举手
否：不做反应
合理认识自己所能发
挥的作用是必要的
你去帮助的目的是什么？
制止欺凌行为不再发生？
预防、弱化欺凌行为引起的伤害？
心理剧
是由精神病理学家莫瑞努(Moreno) 1921年提出的，心理剧能帮助参与者，通过音乐、绘画、游戏.等活动热身，进而在演出中体验或重新体验自己的思想、情绪、梦境及人际关系，伴随剧情的发展，在安全的氛围中，探索、释放、 觉察和分享内在自我是一种可以使患者的感情得以发泄从而达到治疗效果的残剧。
如果他们是你周围的同学，作为旁观者，面对这种情况, 我们可以说点什么、做点什么来帮助他们呢？
小组讨论
要求：实用、有效、具体、安全；
时间：3分钟
对于欺凌者
1.0基础入门版
不参与
2.0进阶提升版
适时提醒
及时劝阻
对于受害者
不起哄、嘲笑、歧视； 不盲目跟风； 鼓励他们寻求专业帮助; 平等、礼貌地对待他们。
安慰、鼓励；
指出他们的优点和不足; 和他们做朋友；
向可信任的成人求助； 保留证据：
110报警。
总是在网上看到各种新闻，说有谁因为网络语言的暴力忍不住轻生。每次看到这些的时候，我总是在想为什么我们可以在现实中保持自己的形象，但当我们到了一个别人认不出自己的环境的时候却会暴露出自己的各种问题，“反正没人知道是我”，“又不是只有我一个人这样”，“这样也不是犯罪”........我们总会用那些可以逃避的理由来面对自己的责任，殊不知，语言的力量是很可怕的。因为我们没人喜欢隔绝在世界外面!
A
善意不会被辜负
总会以其他方式被回扌艮
起初他们追杀犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人。 后来他们追杀工会成员，我没有说话，因为我不是工会成员。 此后他们追杀天主教徒，我没有说话，因为我不是天主教徒。 最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了……
——马丁 尼莫拉
（德国著名神学家，信义宗牧师）
如果，你身边有校园霸凌的事件发生，请尽可
能的伸出援助之手，让正义得以声张；
如果，你身边有人神情紧张暴饮暴食，请尽可
能的给予一些鼓励，让温暖得以留存；
愿所有善良都能被温柔以待！
感谢参与！

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