资源简介

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Unit6 Work quietly A let’s learn同步练习
一、听录音，给图片排序。
二、根据绘本内容，完成下列句子。
1.It's 7:30a.m.I'm____________________.
2.1t's 8:30a.m.1'm____________________.
3.1t's 9:30a.m.I'm____________________.
4.1t's 4:00p.m.I'm____________________.
5.1t's 8:30p.m.1'm____________________.
三、看图片，用现在进行时写句子。
1.Dad______________________.
2.My brother____________.
3.The girl _______________________.
4.My sister_______________________.
5.I_______________________.
四、阅读短文，回答下列问题。
It's Sunday today. The weather is sunny. Mary and her friends are in the park. What are they doing now Look! Mary is riding a bike. Lily is reading a book under the tree. Nick is drinking milk. Jack and Andy are playing ping-pong. They are happy.
1. Where are Mary and her friends ____________________.
2. Is Mary eating now ____________________.
3. What's Lily doing ____________________.
4. What are Jack and Andy doing ____________________.
5. Which one is Nick ____________________.
参考答案
一、
2 4 3 1 5
二、
1.I’m eating breakfast.
2.I’m doing morning exercises.
3.I’m having an art class.
4.I’m reading a book.
5.I’m listening to music.
三、
1.is reading a book 2.is playing football 3. is listening to music 4. is doing morning exercises 5.am having an English class
四、
1.Where are Mary and her friends They are in the park.
2. Is Mary eating now No, she isn't.
3. What's Lily doing She is reading a book (under the tree)
4. What are Jack and Andy doing They're playing ping-pong.
5. Which one is Nick A
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)五年级下册《Unit 6 Work quietly!》
单元整体教学设计
单元整体概览
类别 内容
单元标题 Unit 6 Work quietly!
主题 人与自我 人与社会 □人与自然
单元主题 公共规则
主题群 生活与学习；社会服务与人际沟通
单元子主题 健康、文明的行为习惯与生活方式；自尊自律，文明礼貌
育人目标 了解公共场所的行为规范，树立正确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机，践行社会文明行为。
教材截图
三、课标分析
本单元是人教版（三年级起点）小学英语教科书五年级下册的第六单元，主要围绕“Work quietly！”这一话题展开。“公共规则”的话题对学生比较有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。通过本单元的学习，学生能够运用本单元所学核心句型口头描述描述日常学习生活感知合理生活作息的重要性；认识规则标识，了解校园行为规则；描述和讨论在公共场所的行为规范，树立正确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机；能践行社会规则，形成争当品德优良的四好少年的概念。此外，本单元主题范畴的话题内容也可以增长学生的见识，让学生感知合理生活作息的重要性，同时潜移默化地帮助学生构建对社会行为规范的认知、态度和行为选择，促进思维品质的提升，增强规则意识，也可以通过学生彼此之间的深度交流来发挥学习潜能，从而提升语言和思维能力，促进学生自主学习。
本单元的话题在五年级上册Unit 2 My week A Let’s learn学习关于一周学习生活情况安排的表达，为本单元合理安排生活埋下伏笔；五年级下册Unit 1 My day A Let’s learn学习关于日常作息的动词短语，帮助学生养成良好的作息习惯，为本单元“Regular day makes me happy.”做铺垫。五年级下册Unit 5 Whose dog is it B Let’s talk学习在不同情景下，理解动词进行时态的正确使用，为本单元的现在进行时的用法做好准备。六年级上册Unit 4 I have a pen pal.A Let’s learn本单元学习的现在进行时态是六年级上册A Let’s learn学习谈论爱好 like/likes doing的必要前提。
从教材的横向分析，本单元分 A，B，C三部分。其中 A 部分是上一单元 B 部分谈论人物和动物正在做的事情的延续；B 部分则是谈论公共场合的行为规范；C 部分为故事文本，主要谈观影时不文明的行为所引发的故事，是 B 部分话题的延伸。从单元标题和各部分内容的关系来看，本单元主要谈论在公共场所的所见所闻和应遵守的文明礼仪。从编者所编排意图而言，A，B 两部分都发挥着承上启下的作用，而 C 则是 A，B 部分的延伸和再升华，最终都将指向本单元的主旨—做一名文明的小公民。
下面将从语言能力目标、文化意识目标、思维品质目标、学习能力目标等方面对本单元的课程内容进行分析。
1.语言能力目标：
能理解如下正在做的事和行为规范的单词和词组：doing morning exercises，having class，eating lunch，reading a book，listening to music，keep to the right，keep your desk clean，talk quietly，take turns.
能够听懂并表达在公共场所应该遵守的行为规范：Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Can we use your crayons OK. Take turns. Talk quietly, please.
能够感知字母组合 wh的发音规则。
能够领悟英语基本的升降调所表达的意义，即降调一般用于陈述、命令，表达“完整”，“肯定”的含义；升调用于提问等，表达“未结束”，“不肯定”，“委婉”的含义。能使用降调的句子有：陈述句、特殊疑问句、带命令口吻的祈使句、感叹句等。能使用升调的句子有：一般疑问句。
能理解一般现在时和现在进行时基本构成及其表达的意义，即一般现在时表示现在经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作，其构成为“主语+动词原形或动词第三人称单数形式+宾语”；现在进行时表示现在正在进行的动作或现阶段正在进行或从事的动作，其构成为“be+动词的ing形式”。
能够在图片的帮助下正确理解并读懂人与社会主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。
文化意识目标：
对学习、探索中外规则标识有兴趣；能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化规则标识等简单信息。
感知体验文化多样性，能在理解基础上进行简单的比较，比如交通规则的异同。
初步具有观察、识别、比较中外文化规则和公共标识异同的能力。
在人际交往过程中，尝试理解对方的感受，知道应该规避的谈话内容，适当调整表达方式，体现出礼貌、得体与友善。
思维品质目标：
能比较语篇中的人物、行为、事物，并对不文明行为和规范做出正确的价值判断。
能识别、提炼、概况语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
能根据语篇的主题意义和观点做出正确的理解和判断。
学习能力目标：
学生能正确表达在教室、图书馆等学校、公共场所应该遵守的规则，同时能将本课所学输出、迁移到现实生活中，及时提醒、劝告他人遵守规则。
培养学生根据需要进行预习、在学习中集中注意力积极思考，运用表格，思维导图的学习策略。
通过小组合作、讨论、探究等活动培养学生的交际能力。
能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。
四、学情分析
语言基础 经过两年多的英语学习，小学五年级学生已经积累了一定量的关于地点名称的词汇、动词词组、现在分词以及表示人物性格特征的形容词，这些有助于本单元的语言输出，为本单元学习提供了条件。
生活经验 五年级的学生对公共场所的行为准则并不陌生，但在现实生活中难以按规则行事。因此，在进行本单元的教学过程中，应该培养学生的规则意识，感悟规则下的安全生活、快乐世界，内化文明行为规范。
学习能力 通过前几个单元的学习，学生的英语水平有了一定程度的提高，并且能够进行简单的日常英语交流。学生在前一单元已经学习了现在进行时的陈述句和一般疑问句的问答、在第二单元的时候也学习过特殊疑问词 what,本单元涉及的现在进行时和祈使句。多数学生初步具备合作意识，且自主性和逻辑能力较强，这为自主完成学习任务提供保障。
情感储备 五年级的学生对英语时态方面，例如过去时、将来时等已经有一定的感知。本单元主要从感知现在进行时导入，学生能更准确清楚地表达某一动作发生的具体时态，激发了学生学习英语的兴趣。另外，学生对于“rules”话题并不陌生，“无规则不成方圆”，五年级学生对公共规则的遵守已经有了一定的意识，因此，本单元对英语公共规则话题的学习能让学生认识公共场所可能发生的事故，知道在公共场所要遵守公共规范，懂得规范是社会秩序运行的安全保证。学生能更好地认识一些公共标志的用途。真正做到了教会学生学习，教会学生安全、快乐、有秩序地生活在社会上。
五、单元内容分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册第六单元，围绕话题“Rules”，引出两组情境对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。其中，A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。本单元让学生学会运用句型询问及描述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情境下应注意的规则。并在此基础上培养学生的语言交际能力和学会“用英语做事情”的能力。学生在五年级上册第二单元和本册第一单元、第五单元的学习中已经初步学习了现在进行时的用法，本单元就是在此基础上进一步学习现在进行时的用法和祈使句的表达方法。
语篇一（Main scene＆Part A Let’s try＆Let’s talk）讲述了Miss White和Children在教室里谈论教室播放的动物世界电视节目里动物们正在做什么的对话，以现在进行时态的句式描述每个动物正在做的事情。
语篇二（Part A Let’s learn＆Look and say)通过谈论陈洁等同学们分别在不同的时间里正在做什么的一日校园生活，学习doing morning exercises, having...class. Eating lunch, reading a book, listening to music的现在分词形式，灵活运用句型What is he/she doing He/She is... What are they doing They are...询问并回答某人是否正在做某事。该语篇旨在让学生体会、发现、感悟到朝夕相处的同学们的校园生活各有特色，引发学生建立规划符合个性特征的高质量校园生活的观念与思考。
语篇三（Part B Let’s try＆Let’s talk）呈现了新同学Tom初次到学校图书馆寻找英语书和小管理员John的图书馆对话，从交流谈论书本在哪里递进到熟悉了解学校图书馆都有哪些校园规则，培养学生的规则意识。
语篇四（Part B Let’s learn＆Look, match and say）呈现了学生们在美术教室上课的情景，学习了四个有关行为规范的词组：Talk quietly. Keep to the right. Keep your desk clean. Take turn.该语篇旨在让学生体会、发现要在不同的校园场所遵守相应的校园规则，培养学生自觉遵守学校校规和学生行为准则，进一步思考如何学做一个倡导规则、传播规则的文明小使者。
语篇五（Part B Read and write）呈现了Robin与Sarah参观世界机器人展览的阅读语篇。Robin和Sarah观摩到了来自加拿大、日本、西班牙、中国和美国的机器人们的行为能力，并沟通了解到每个机器人富有国家文化特色的特长。该语篇不仅有助于开拓学生的视野，了解机器人给我们生活带来的影响，还潜移默化的影响孩子们在展览会应当遵守会场规则。
语篇六（Part C Story time＆Part A Let’s spell）呈现了故事主人公Zoom邀请好友Zip在电影院看电影，兴高采烈地吃着爆米花，尽情发表着对影片的感想，却一次次违反了观影规则。该语篇旨在提醒学生注意遵守行为规范，培养学生的规则意识，争做一位新时代有素养的文明人。
六、核心语言知识和技能与策略
单元主题：Rules
语篇 核心词汇 核心句型 技能与策略学习要点
Part A Let’s try＆Let’s talk Rules in the classroom 能够在在情景中理解bamboo的意义并能正确发音。 在情景中运用句型 What are they doing They are...”问答某人某物正在做什么。 根据图片和标题，推测对话的主题，语境及主要信息，并掌握核心语言的语用及语义，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
Part A Let’s learn Daily routine 能够听、说、读、写五个词组：doing morning exercises, having...class. Eating lunch, reading a book, listening to music的现在分词形式，并能在语境中运用这五个词组。 能够在情景中运用句型“What is he/she doing He/She is... ”询问并回答某人是否正在做某事。 在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。 初步掌握现在分词的简单形式，并会运用现在进行时。 培养学生的时间观念，学会合理安排时间和活动。
Part B Let’s try＆Let’s talk Rules in the library 能听、说、认、读单词:show, anything, else等。 在情景中运用句型： Talk quietly. Work quietly. Keep your desk clean. 等表示规则或对他人提出规劝的交际用语。 在图片和主题情景下，理解对话大意，能运用正确的语音，语调及意群进行对话。 能够运用祈使句表达在某个场合应该做的事情。
Part B Let’s learn Rules at school 学生能够听、说、认读短语Talk quietly. Keep to the right. Keep your desk clean. Take turn. 谈论在学校场所要遵守的行为规范：Talk quietly, please. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. I can show you... Anything else OK, I will. 理解多模态语篇传达的意义，提取关键信息。 学生能够看懂警示语图标和标语，建立规则意识，并自觉遵守。
Part B Read and write Rules in the exhibition 学生能在情景中听、说、认、读单词：exhibition, speaking Chinese, lovely, making sushi, Canadian, Spanish。 复习和巩固句型：What are you doing I am... Please take turns. 通过浏览图片、快读、精读、细读、跟读、范例写作等理解语篇，并了解在展览会上应遵守的行为规范。
Part C Story time＆ Part A Let’s spell Rules at the cinema 在语境中理解新词汇：film, gorilla, popcorn,exciting, crunch, sign。 在语境中理解句子： The gorilla is eating a banana. I’m eating popcorn. Keep clean. Be quiet. No talking. No smoking. 借助图片和核心语言讲述故事的主要内容。 培养学生的规则意识，引导学生践行文明行为。
本单元的六个语篇紧紧围绕着单元话题“Rules”展开，通过6个语篇“Rules in the classroom”，“Daily routine”，“Rules in the library”，“Rules at school”，“Rules in the exhibition ”和“Rules at the cinema”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“What’s Chen Jie doing She’s listening to music. What are the students doing Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Can we use your crayons OK. Take turns. Talk quietly, please. ”的牵引，构建学生对社会行为规范的认知、态度和行为选择，形成自行准守行为规则，做社会好公民的概念。在完成单元所有内容学习后，学生能够用现在进行时去描述日常学习生活；认识规则标识，了解校园行为规则；描述和讨论在公共场所的行为规范，树立正确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机；能践行社会规则，形成争当品德优良的四好少年的概念。
七、单元教学结构图
八、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.能够运用核心词汇和句型描述动物正在做的事情，衍生丰富的想象和创意，激发学生自觉遵守文明规范的动机。 第一课时 对话课 Part A Let’s talk Rules in the classroom
2.在语境中能够与同伴交流并运用核心词汇和句型学会描述人物正在进行的事情，让学生体会、发现、感悟到朝夕相处的同学们的校园生活各有特色，引发学生建立规划符合个性特征的高质量校园生活的观念与思考。 第二课时 词汇对话课 Part A Let’s learn Daily routine
3.在具体情景中运用所学的核心词汇和句型表示规则或对他人提出规劝的建议，让学生明白在不同的校园场所遵守相应的校园规则。 第三课时 对话课 Part B Let’s talk Rules in the library
4.通过语篇学习，让学生关注到校园的规则和图标，以及校园规则的重要性，进而培养学生的合作意识、责任感和关心他人的人文素养。 第四课时 词汇课 Part B Let’s learn Rules at school
5.通过语篇学习，学会提取关键信息和自主提问，培养学生的阅读技巧和写作技巧，培养学生自觉遵守公共场所要求的行为规范的意识。 第五课时 读写课 Part B Read and write Rules in the exhibition
6.通过趣味故事阅读，复习与巩固并拓展所学的核心语言，引导学生思考走出校园，在社会公共场合，我们又需要注意遵守哪些文明规则，如何践行社会文明行为。 第六课时 故事语音融合课 Part A Let’s spell Part C Story time Rules at the cinema
课时的教学设计
课时 Unit 6 Work quietly (Part A)
语篇内容 Part A Let’s learn Daily routine 语篇类型 词汇
语篇分析 What： 本课时主要学习5个现在分词，利用现在进行时操练词汇，从而掌握进行时态。 Why： 培养学生合理的作息时间，养成良好的习惯。利用词汇学习现在进行时。 How： 本语篇主要通过陈洁介绍自己的朋友圈，引出5个现在分词，通过对话练习现在进行时。利用Ask and answer和look and say巩固时态。Let’s write把内容进行输出，从而掌握现在进行时。
教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 掌握五个动词短语的-ing形式： doing morning exercises， having... class, eating lunch, reading a book, listening to music。(学习理解) 2. 能运用句子 What is/are... doing He/She is... 来询问别人正在做什么。利用句型经行问答练习根据图片，运用现在进行时介绍每个人正在干什么（实践应用） 3. 能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。 （迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心短语】 doing morning exercises， having... class, eating lunch, reading a book, listening to music 【核心句型】 What is/are... doing He/She is...
教学重点、难点 1. 重点：掌握五个动词短语的-ing 形式；能运用以 What 开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。 2. 难点：掌握动词 have 的-ing 形式。 能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.Warm-up&Revision 复习旧知；热身并巩固之前所学习的内容；开启本课语篇话题，引导学生感知本课故事发生的情境。 1.Let’s chant Eat, eat, eating. Climb, climb, climbing. Drink, drink, drinking. Play, play, playing. 2.Revision Can you say out the phrases 复习旧知 Play basketball/play the pipa... 3.Ask and answer What is/are the ____ doing It’s/They’re____. 学生是否能够跟唱 能否快速读出单词，检查对前面内容的掌握情况 能否正确运用现在进行时造句
设计意图： 通过chant，读单词帮助学生快速复习已有知识，并为本课新知做铺垫。通过回忆问答练习，检查对现在进行时的掌握情况，为后面做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
2.Let’s learn 在听 说 读 写的过程中学习本课的5个现在分词，利用句型进行操练(学习理解) Lead in What's Chen Jie doing ？ Look at my Wechat moment 1.Chen Jie:It’s 6:00 a.m. I’m doing morning exercises Amy:It’s 6:00 a.m. What’s Chen Jie doing Wu Binbin: She’s doing morning exercises. 教师出示卡片并进行doing morning exercises 的教学 Ask and answer What are they doing They are doing morning exercises 2.同样方法学习having...class/eating lunch/reading a book/listening to music 3.Let’s say It’s... Chen Jie is+动词ing... Listen and repeat 5.Game:read the words. 学生能否读出5个现在分词。 单词是否正确 是否利用句型操练 找出规律 读音是否标准
设计意图： 通过听说读写，使学生尽快掌握词汇。利用对话操练，即练习词汇又练习核心句型。
教学目标 学习活动 效果评价
3. Ask and answer 活动 Look and say 活动 通过以上两个活动，操练词汇和句型，能够较快掌握现在进行时。 （应用实践） 1.Ask and answer It’s ... What’s Chen Jie doing She’s ... 2.Look and say Mike is listening to music. _____is+doing.. Practice 根据对话练习，判断学生掌握情况。 看看学生说的怎么样
设计意图： 通过问答练习和造句巩固现在进行时，达到熟能生巧的目的。
教学目标 学习活动 效果评价
4. Extension Let’s fill 说说陈洁的一天 Let’s write My day 我的一天 （迁移创新） Let’s fill Hi, I’m Chen Jie. I’m busy today. I get up very early. Now, It’s 6:00 a.m.I’m____________________... 2.Let’s write My Day Hi, I’m ____. I’m busy today. It’s ____. I’m ____________________. It’s ____ now. 能否完成填空 介绍自己的一天
设计意图： 通过填空，检查对词汇的掌握情况。Let's write介绍自己的一天，考察对现在进行时的运用情况。
板书设计
阶梯式作业设计： 1.Listen and repeat.（听音跟读。） 2.制作自己的时间表，合理规划时间。 3.Finish your exercises.(共36张PPT)
PEP·五年级英语下册
Unit 6 Work quietly!
Part A Let’s learn (Daily routine)
Eat, eat, eating. Climb, climb, climbing.
Drink, drink, drinking. Play, play, playing.
Jump, jump, jumping. Sleep, sleep, sleeping.
Let’s chant
Can you say out the phrases
play basketball
play the piano
draw a picture
play football
go on a picnic
do homework
watch TV
listen to music
Revision
What is/are the ____ doing
It’s/They’re____.
Ask and answer
What's Chen Jie doing ？

Lead in
Look at my Wechat moment
It’s 6:00 a.m.
I’m doing morning exercises
It’s 6:00 a.m.
What’s Chen Jie doing
She’s doing morning exercises.
do
doing
现在分词
What are they doing __________________.
They are doing moring exercises
Ask and answer
It’s 9:00 a.m.
I’m having an English class.
It’s 9:00 a.m.
What’s Chen Jie doing
She’s having an English class.
have
having
现在分词
What's this？
It's...
泊船瓜洲
A: What are they doing
B: They’re having...
Ask and answer
It’s 11:30 a.m.
I’m eating lunch.
It’s 11:30 a.m.
What’s Chen Jie doing
She’s eating lunch.
eat
eating
现在分词
A: What is ... doing
B: She’s/He’s eating...
eat=have
Ask and answer
It’s 4:00 p.m.
I’m reading a book.
It’s 11:30 a.m.
What’s Chen Jie doing
She’s reading a book.
read
reading
现在分词
Where is Chen Jie reading the book
What book is she reading
She is reading a/an ... book at/under/in ...
It’s 7:30 p.m.
I’m listening to music.
It’s 7:30 a.m.
What’s Chen Jie doing
She’s listening to music.
listen
listening
现在分词
What music is she listening to
the Happy Birthday song
the ABC song
the Four Seasons song
It’s... Chen Jie is+动词ing...
Let’s say
having … class
eating lunch
reading a book
listening to music
Let’s learn
doing morning exercises
It’s 7:30 p.m.
What’s Chen Jie doing
She’s listening to music. It’s 9 o’clock. What are the students doing
Listen and repeat
listening to music
having... class
eating lunch
reading a book
doing morning
exercises
having... class
eating lunch
reading a book
listening to music
Read the phrases
Game
趣味卡片
趣味卡片
eating lunch
doing morning exercises
reading a book
having...
class
listening to music
Say out the phrases
6:00 a.m.
9:00 a.m.
11:30 a.m.
4:00 p.m.
7:30 p.m.
doing morning exercises
having ... class
eating lunch
reading a book
listening to music
Time
Time
doing sth
doing sth
It’s ... What’s Chen Jie doing
She’s ...
Ask and answer
Look and say
Mike is listening to music.
Look and say
_____is+doing..
Mike is listening to music.
... is ...
Practice
My Day
Hi, I’m Chen Jie. I’m busy today. I get up very early. Now, It’s 6:00 a.m.I’m____________________.
It’s 9 o’clock. I’m at school. We’re _____________________.
Now, it’s 11:30.I’m___________.
It’s 4:00 in the afternoon. I’m _____________. It’s 7:30 p.m. What am I doing I’m _______________. I love music!
doing morning exercises
having an English class
eating lunch
reading a book
listening to music
Let’s fill
My Day
Hi, I’m ____. I’m busy today.
It’s ____. I’m ____________________. It’s ____ now. I’m _________________.
It’s ______. I’m _________________.
Now, it’s _____. I’m _______________.
It’s ____. I’m ____________________.
My day is busy but happy!
Let’s write
Summary
谢谢
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