资源简介

发展。第六课 求索真理的历程
第一框　人的认识从何而来
(教师用书独具)
●课标要求
本框题教学内容是贯彻新课程标准2.6规定的“列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础”的要求。
●课标解读
本课标要求识记实践的定义和特征；理解实践 ( http: / / www.21cnjy.com )是认识的基础；联系实际分析实践是认识的基础，明确实践出真知。培养学生正确认识世界的能力，培养学生运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。牢固树立实践观是马克思主义重要的和基本的观点的思想。使学生明确知识来源于实践，应服务于实践。
●落实策略
本框教学内容理论性强，具有高度概括性。在教 ( http: / / www.21cnjy.com )学中要努力创设教学情景，运用丰富而生动的现实材料来说明观点，并通过辨析、辩论等方式使学生理解感悟知识，实现思想认识的升华。
(教师用书独具)
●新课导入建议
方式一：话题导入
从古至今人们对宇宙就充满憧憬，成功发射人造 ( http: / / www.21cnjy.com )地球卫星、载人航天及以月球探测为主的深空探测活动都是人们探索宇宙的表现。在人类不懈地探索中，我们正揭开宇宙神秘的面纱，触及它真实的模样。由此我们可以发现，人的认识不是天上掉下来的、不是人脑固有的，而是来自于实践。什么是实践？实践的特征是什么？实践与认识是什么关系？这节课就让我们研究一下这些问题。
方式二：情景导入
2013年6月23日10时 ( http: / / www.21cnjy.com )07分，在北京航天飞行控制中心对两航天器飞行状态进行全面检查确认后，航天员聂海胜操作手柄，控制神舟十号飞船向天宫一号目标飞行器缓缓接近，航天员张晓光、王亚平密切监视飞船仪表参数和对接靶标，三名航天员密切协作、配合默契，天宫一号目标飞行器与神舟十号飞船成功实现手控交会对接。
1．发射“天宫一号”是一种什么活动？
2．发射天宫一号意味着人类对太空的认识又迈出了重要的一步，人类对太空的认识从何而来？
●教学地位分析
高二的学生自主学习能力、理性思考的能力 ( http: / / www.21cnjy.com )正在形成中，注重情景材料的创设，使学生通过课堂对这些问题的分析探究，提高学生的分析能力。通过认识来源于实践还是书本的辩论使学生课下搜集相关资料，这是学生能做到的。通过课堂交流，实现感性认识到理性认识的升华，使学生做到理论联系实际。
●教学流程设计
课前预习安排：
1．①看教材42～43页“实践及其 ( http: / / www.21cnjy.com )特点”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。
2．①看教材44～46页“实践是认 ( http: / / www.21cnjy.com )识的基础”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 步骤1：导入新课，简要说明本课时教学地位。 步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注① 步骤3：师生互动完成探究1“实践活动的特点”，互动方式可以利用探究问题由浅入深地实施。注②
步骤9：先让学生自主总结本课时内容，然后对照 ( http: / / www.21cnjy.com )课堂小结内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。 步骤6、7、8：处理探究2“实践是认识的基础”，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究1方式，也可采用其他方式进行。注③ 步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1和2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”1和2设计变式练习，学生交流完成并互相评价。 步骤4：教师通过释疑解惑或对知识外引内联，引导学生深入思考，学会分析问题、解决问题的方法。
注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。
注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。
注③：在探究过程中可以让学生从实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。
课　标　解　读 重　点　难　点
1.识记实践的含义、特点。
2.理解实践的基本形式；实践是认识的基础。
3.列举生活实例，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。 重点：实践是认识的基础。
难点：实践是检验认识的真理性的唯一标准。
实践及其特点
1.实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质活动。
(1)凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。
(2)实践是一种直接现实性活动。它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
2．实践的特点
(1)客观物质性
①实践的基本要素有：实践的主体、实践的对象和实践的手段。
②在实践活动中，实践的构成要素是客观的。
③实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。
(2)能动性：实践是人有目的、有意识的活动。
(3)社会历史性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。人的实践活动是历史的发展着的。
3．实践是人有意识、有目的地改造客观世界的物质性活动，是社会历史的活动。
有人认为，实践的客观性与实践的能动性两个特征是矛盾的。你是如何认为的？
【提示】　两个特征并不矛盾 ( http: / / www.21cnjy.com )，二者相互渗透。因为实践的目的性、创造性以客观性为基础，实践的客观性又渗透着能动性。夸大客观性否定能动性，会导致机械唯物主义；夸大能动性否定客观性，会导致唯心主义。
实践是认识的基础
1.实践是认识的来源
(1)认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现。
(2)直接经验和间接经验都是实践的产物。
2．实践是认识发展的动力
(1)认识产生于实践的需要。
(2)实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。
(3)实践锻炼和提高了人的认识能力。
3．实践是检验认识的真理性的唯一标准
(1)实践处于主观和客观的交汇点上。
(2)通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。
(3)在实践这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
4．实践是认识的目的和归宿
(1)认识从实践中来，最终还要回到实践中去。
(2)认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。
(1)实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，这是指实践的历史性。(×)
(2)认识来源于实践与书本，但正确的认识只能来源于实践。(×)
(3)直接经验和间接经验是人们获得认识的途径，都是实践的产物，但认识的来源只有一个即实践。(√)
(4)实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。(×)
(5)实践是社会性的活动，单个人的实践活动是不存在的。(×)
(6)实践是有目的、有意识的活动，盲目的实践是不存在的。(×)
(7)实践是人的活动，人的一切活动都是实践活动。(×)
1．教材P42探究问题
【提示】 　(1)学生可 ( http: / / www.21cnjy.com )以结合有关事例谈谈自己对“实践”概念的理解，如“神州十号”发射、京沪高铁建设、抗洪救灾、建立健全社会主义市场经济体制等。但要注意，实践是指人们认识活动以外的活动。
(2)辩证唯物主义所说的实践是人们改造 ( http: / / www.21cnjy.com )客观世界的物质性活动，它具有客观物质性、能动性、社会历史性的特点。杜威认为，人的实践活动与动物适应环境的活动没有本质区别，这种理解混淆了人的实践与动物的本能活动，是错误的；实践是改造客观世界包括改造自然界和改造社会的活动，理论的活动是在实践的基础上进行的，费尔巴哈割裂了理论(认识)活动与实践的联系，认为真正的实践应该是一种理论活动，是错误的；黑格尔把实践的客观物质性活动混同于主观意识活动，否认了实践的客观物质性，是错误的。
2．教材P44探究问题
【提示】 　(1)西红柿的食用之谜是 ( http: / / www.21cnjy.com )通过“品尝”揭开的，这启示我们，认识是在变革对象的实践中产生的。人们只有在实践中同客观事物反复作用，变革客观事物，才能认识到其本质和规律。
(2)敢于“品尝西红柿”，敢于“吃螃蟹”，这些事例都告诉我们：人的正确认识只能从实践中来。实践出真知，实践是获得正确认识的唯一来源。
3．教材P44探究问题
【提示】　实践的发展不断提出新的 ( http: / / www.21cnjy.com )课题，提供新的经验，提高人的认识能力，提供新的认识工具和技术，从而推动了科学的发展。实践是科学发展的根本动力。
4．教材P45探究问题
【提示】　(1)“齐是非”和“是非莫辩” ( http: / / www.21cnjy.com )的思想是不正确的，因为它们陷入了不可知论，认为没有一个固定的标准判断是非。庄子的这种思想实际上没有认识到实践是主观见之于客观的活动，是检验认识真理性的唯一标准。
(2)是非是能够说清楚的。俗话说：“事实胜于雄辩。”判断是非的标准要看事实、看实践的结果，看主观认识是否与客观事物及其规律相符合。
实践活动的特点
【问题导思】
　中国探月工程大事记
1991年，中国航天专家提出要开展月球探测工程。
2000年11月，国务院新闻办公室发表了《中国的航天》白皮书，其中“开展以月球探测为主的深空探测的预先研究”被列入近期发展的目标。
2003年4月，国家航天局宣布正式启动月球探测工程的预先研究。
2004年1月，国务院正式批准了绕月探测工程立项。
2004年2月25日，绕月探测工程领导小组第一次会议召开，会议通过《绕月探测工程研制总要求》，同时将工程命名为“嫦娥工程”。
2007年8月，绕月探测工程完成了嫦娥一号卫星和长征三号甲运载火箭产品研制，转入发射实施阶段。
2007年10月24日，嫦娥一号卫星由长征三号甲运载火箭在西昌卫星发射中心成功发射升空。
2007年11月26日，国家航天局正式公布了嫦娥一号卫星传回的第一幅月面图像，这标志着中国首次月球探测工程取得圆满成功。
2008年10月24日，嫦娥一号卫星已按计划圆满完成在轨运行和探测一年的各项任务，共获取了1.37TB科学探测数据。
2009年3月1日，嫦娥一号卫星成功实施“受控撞月”，为我国探月一期工程画上一个圆满的句号。
2010年1月11日，中共中央、国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会，“绕月探测工程”等3项成果被授予国家科学技术进步奖特等奖。
2010年1月18日，探月工程二期第 ( http: / / www.21cnjy.com )二次工作会在京召开，工程总指挥陈求发、总设计师吴伟仁向五大系统的总指挥、总设计师颁发了《嫦娥二号任务责任书》。
2010年2月，“嫦娥二号”任务各系统已基本完成产品研制，卫星进入总装测试。
2010年10月1日，嫦娥二号卫星成功发射。
1．探月活动属于什么类型的实践活动？
【提示】 　探月活动属于探索世界规律的科学实验活动。
2．结合上述材料分析实践活动的特点。
【提示】 　①实践具有客观物质性。构 ( http: / / www.21cnjy.com )成实践的基本要素是客观的。探月工程的主体是人，客体是月球，探测的手段是通过航天器，它们都是客观的；探月活动受客观规律的制约。②实践具有能动性。探月工程分为三个阶段，每一阶段都有明确的任务，体现了实践活动的目的性、计划性。③实践具有社会历史性。探月活动不是单个人的孤立的活动，需要各科技工作者的协调合作，探月活动是历史的发展着的，受到一定历史条件的限制。
1．理解实践的概念应注意把握以下几个方面
(1)实践是一种物质性活动，实践是以人为主体的，是人所特有的；实践的对象是客观事物，不是整个世界。
(2)实践是一种直接现实性活动。它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
(3)所谓“改造”，必须使客观对象发生改变。
(4)“一切物质性活动”包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。
(5)并非人的一切活动都是实践活动，人的活动分为认识世界的活动和改造世界的活动，实践是非认识性的活动，只有改造客观世界的活动才是实践。
2．实践的第一个特征主要体现了 ( http: / / www.21cnjy.com )唯物论的观点，第二个特征主要体现了辩证法的观点。实践是有意识有目的的能动性活动，并不是说盲目的实践活动不存在；实践是社会性的活动，并不否定单个人实践活动的存在。
【题组训练】
1．诺贝尔经济学奖得主奥利弗·威廉姆森接受采访时说：“当我回顾所研究过的课题时，重视实践，我感到十分重要。”以下对实践认识正确的是(　　)
①实践是人类所特有的活动　②人的所有活动都是实践活动　③实践是人们改造世界的一切活动　④实践是人们改造客观世界的一切活动
A．①②　　　　　　　　B．②③
C．①④ D．②④
【解析】　实践是人们改造客观世界的一切活动，是人类所特有的，①④符合题意；②③说法错误。
【答案】　C
2．有人学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸、不用汽车运呢？这种观点主要错在否认了实践的(　　)
A．客观物质性 B．能动性
C．社会历史性 D．直接现实性
【解析】　实践具有社会历史性，在不同的 ( http: / / www.21cnjy.com )历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。“愚公”时代的生产力水平低，当时的实践手段还不具备今天的水平。A、B、D三项均不符合题意，应排除。
【答案】　C
实践是认识的基础
【问题导思】
十九世纪四十年代以前，西医外科手术都是在没 ( http: / / www.21cnjy.com )有麻醉的情况下进行的，不仅增加了病人的痛苦，甚至会导致昏厥、休克甚至死亡。实现“刀下无痛”，一直是医学界的梦想之一。一代又一代的医生尝试用各种不同的方法，尽可能地减轻病人外科手术的痛苦，但效果都很有限。直到化学止痛剂一氧化二氮和乙醚的发现、成功使用和推广，医学才真正进入无痛手术时代。
1．医学真正进入无痛手术时代，经历了一代又一代医学工作者的努力，这反映了实践的什么特点？
【提示】　实践具有能动性和社会历史性。
2．无痛手术的成功过程是如何体现实践是认识的基础的？
【提示】　①实践是认识的来源 ( http: / / www.21cnjy.com )。无痛手术的成功，是医生们实践的结果。②实践是认识发展的动力。认识产生于实践的需要，实现“刀下无痛”是为了解除患者的痛苦。③实践是检验认识的真理性的唯一标准。医生尝试用各种不同的方法、尽可能减轻病人痛苦，体现了这一点。④实践是认识的目的和归宿。医生掌握无痛手术的目的是为了解除病人的痛苦。
1．正确区分认识的来源和途径
(1)实践是认识的来源，一切真知都来源于实践。坚持实践是认识的来源是唯物主义的根本要求。无论是直接经验还是间接经验，都是实践的产物。
(2)人们获得认识的途径是多方面的。通 ( http: / / www.21cnjy.com )过亲身实践获得的知识是直接经验，通过读书等渠道学习他人实践的经验是间接经验。凡事都亲自做是不必要、也是不可能的。因此实践不是获得认识的唯一途径，要把认识的来源和获得知识的途径区别开来。
(3)书本知识是间接经验的重要形式，作为中学生，要获得知识，既要认真读书，又要重视实践。
2．正确理解实践是检验认识的真理性的唯一标准
(1)首先必须明确有没有检验认识的标准。有一种观点认为“是非莫辨”，认为认识的真理性没有标准可言，这是一种典型的不可知论思想。
(2)必须批判各种错误的真理观。“有用 ( http: / / www.21cnjy.com )即真理”“拳头即真理”“公说公有理，婆说婆有理”都否认了真理标准的客观性，无论在理论上还是在实际生活中都是极其有害的。
(3)所谓“检验认识”就是将主观认识同客 ( http: / / www.21cnjy.com )观事物及其规律进行对照，看二者是否符合。一般来说，人们在实践中获得了对客观事物的认识，从而提出一定的思想理论、计划、方案，指导实践去改造客观事物，如果达到了预期的结果，那就证明原来的认识是正确的，否则就是不正确或不完全正确的。
(4)明确实践标准的唯一性。任何主观标准都不 ( http: / / www.21cnjy.com )能检验认识的真理性、不超出认识范围，用一种认识去衡量另一种认识，缺乏客观性，是唯心主义的做法，客观事物不能自言其明。因此，只有实践作为主观见之于客观的活动，才是检验认识真理性的唯一标准。
【题组训练】
3．“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也”。这段话说明了(　　)
A．人的一切知识都是从实践中获得的
B．人的意识具有创造性
C．认识有时是独立于实践之外的
D．实践在认识形成过程中具有重要作用
【解析】　本题考查认识的来源和获得认 ( http: / / www.21cnjy.com )识的途径。A项否认了间接经验也是获得知识的重要途径；B项是主观能动性，而题目强调客观实际与客观条件的决定性，与题目不符；C项否认了认识的来源是实践，错误；D项说明了实践在认识形成过程中的作用，符合题意。
【答案】　D
4．前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正 ( http: / / www.21cnjy.com )的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。”他的观点所反映的认识论道理是(　　)
A．实践是认识发展的动力
B．实践是认识的目的
C．实践是检验认识的真理性的唯一标准
D．实践是认识的来源
【解析】　本题考查对实践与认识的关系的理 ( http: / / www.21cnjy.com )解。题干主要强调认识真理不是目的，而是运用对真理的认识去改造世界，所以B符合题意；A、C、D均与题意无关。
【答案】　B
【走进生活】
2013年4月7日的《湖北日报》发 ( http: / / www.21cnjy.com )表了夏振坤的文章，该文指出，实践是一切真理性理论的沃土。在全球化的浪潮中，在和平与发展的时代主题下，中国实践既总结了我国社会主义建设经验教训，又借鉴了世界发达国家几百年发展的成败得失经验。这种前无古人的探索在检验、校正已有的理论中，已经生发出了顺应中国人民需要的伟大理论的需求，生发出了代表人类文明新形态的一批理论成果，这就是寻求建立中国特色社会主义理论体系。
在改革开放的中国实践中，我们创造性地 ( http: / / www.21cnjy.com )提出了一系列紧密相连、相互贯通的新思想、新观点、新论断。这种由实践而来的理论创新，极大地推动着改革开放，使我们更加逼近富强、民主、文明、和谐理想的实现。从人类思想发展史来看，只有始终坚持实践基础上的理论创新，始终坚持以科学理论引领社会发展进步，人民才有可能实现共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会，将一切美好的东西创造出来。
【知识对接】
材料信息 知识对接
实践是一切真理性理论的沃土 实践是认识的基础
这种前无古人的探索在检验、校正已有的理论中 实践是检验认识的真理性的唯一标准
在改革开放的中国实践中，我们创造性地提出了一系列紧密相连、相互贯通的新思想、新观点、新论断 实践是认识发展的动力
这种由实践而来的理论创新，极大地推动着改革开放 实践是认识的目的和归宿
人民将一切美好的东西创造出来 实践具有主观能动性
【感悟应用】
1．下面对实践的理解正确的是(　　)
A．实践是人们改造主观世界的活动
B．实践是人们改造客观世界的物质性活动
C．实践是人们改造自然的活动
D．实践是人们认识和改造整个世界的活动
【解析】　本题考查实践的概念，考查考生 ( http: / / www.21cnjy.com )对知识的理解和把握。实践是人们改造客观世界的物质性活动，B正确；A中“主观世界”的说法错误；C缩小了实践概念的外延；D扩大了实践概念的外延。
【答案】　B
2．人们通过实践活动，能动地改造客观世界，不断创造出新的东西。这主要体现了实践的(　　)
A．客观物质性　　　　　B．能动性
C．社会历史性 D．客观实在性
【解析】　人们通过实践活动，能动地改造客观世界，不断创造出新的东西主要体现了实践是主观能动性的活动。选B，A、C、D三项均不符合题意。
【答案】　B
3．根据实践的特征，简要说明我们为什么既要坚持马克思主义，又要发展马克思主义。
【答案】　①实践是人们改造客 ( http: / / www.21cnjy.com )观世界的物质性活动，具有能动性的特点。这要求实践必须在一定思想的指导下进行，而只有以科学理论为指导，实践才能成功。马克思主义是被实践证明了的科学理论，我们必须坚持马克思主义。②实践具有社会历史性，实践是一个不断发展的过程，因此，指导实践的理论也需要随实践的发展而发展。只有在实践中坚持和发展马克思主义，才能保持马克思主义的先进性和生命力。所以，我们必须在实践中发展马克思主义。
一、选择题
1．下列属于实践活动的是(　　)
①社会打黑除恶　②蜜蜂筑巢　③制定“十二五”规划
④建造博物馆　⑤探月工程
A．①②③　　　　　　　　B. ①③④
C. ①④⑤ D. ②③④
【解析】　实践是人类特有的 ( http: / / www.21cnjy.com )活动，不同于动物的本能活动，②排除。实践不是认识世界的活动，③排除。①属于处理社会关系的实践，④属于生产实践，⑤属于科学实验活动。
【答案】　C
2．人们种田有打算和筹划，造房起楼有设计图纸，吃药治病有处方，国家建设则有中长期规划和长期目标规划。这表明(　　)
A．实践活动是以认识活动为起点的，认识活动是实践自身的结构的一部分
B．实践是有意识、有目的的能动性的活动，是主观见之于客观的活动
C．先有认识后有实践，人的认识能力是人区别于万事万物的本质特征
D．人作为自然界的一部分，其活动与自然本身的活动没有本质的区别
【解析】　题干旨在表明实践是有意识、有目的的能动性活动，B正确。A、C、D三项表述均错误，排除。
【答案】　B
3．木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它 ( http: / / www.21cnjy.com )充满无限遐想。为了解木星的形成、进化和结构等，在最新航天科技的支持下，美国于2011年8月发射新的木星探测器“朱诺”。对木星的科学探测活动将进一步佐证(　　)
①人类的好奇、兴趣和遐想是推进有关木星认识的 ( http: / / www.21cnjy.com )直接动力　②现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深入发展　③实践发展提出的新的客观需要是推进有关木星认识的根本动力　④严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功
A．①② B．②③
C．②④ D．③④
【解析】　实践是认识发展的动力，①说法错误；④夸大了认识的作用；②③正确且符合题意，故选B。
【答案】　B
4．狄德罗认为研究自然有三种方法，通过观察搜集材料，通过思考把材料组合起来，通过实验证实组合的结果。这蕴含的哲理是(　　)
A．认识的范围局限于自然界
B．实践是认识发展的动力
C．实践是检验认识的真理性的唯一标准
D．实践是认识的目的和归宿
【解析】　本题考查学生对实践和认识辩证关系的 ( http: / / www.21cnjy.com )认识。狄德罗的三种方法，分别是搜集材料、组合材料和验证材料的过程，第一步注重观察，第二步注重思考，第三步强调实践。A说法错误，C正确且符合题意，B、D不符合题意。
【答案】　C
二、非选择题
5．有经验的制纸工人用手一模就知道准确厚度，调酒师看“酒花儿”来判断酒的度数，茶叶工人可以凭借嗅觉判断茶叶的质量。
(1)上述材料体现了什么哲学道理？
(2)上述结论对我们有什么启示？
【解析】　本题考查实践是认识 ( http: / / www.21cnjy.com )的来源，一切真知都来源于实践。制纸工人、调酒师、茶叶工人都是在实践中与客观事物相接触不断地积累经验并上升为对事物本质和规律的认识。学生的学习以获得间接经验为主，但必须和实践相结合才会变为实际知识。
【答案】　(1)它体现了实践对认 ( http: / / www.21cnjy.com )识具有决定作用，说明了实践是认识的来源，人们只有在改造客观对象的同时，才能认识客观对象，才能透过纷繁复杂的现象认识事物的本质和规律。
(2)我们在虚心学习间接经验，认真读书的同时，一定要积极从事实践，通过实践把书本知识变成实际知识，真正发挥科学认识对实践的指导作用。
一、选择题
1．实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的和基本的观点。马克思主义哲学认为，实践是(　　)
A．客观见之于主观的活动
B．主观符合客观的活动
C．主观见之于客观的活动
D．客观事物满足人的需要的活动
【解析】　实践是人们在一定的思想认识指导下 ( http: / / www.21cnjy.com )改造客观世界的活动，是主观见之于客观的活动，故选C项。A项说法错误。主观符合客观的活动是指在正确思想意识指导下的实践，B项与题意无关。满足人的需要是客观事物的一种自然属性，不是实践，故D项错误。
【答案】　C
2．早期人类的生产生活往往依赖河流，视 ( http: / / www.21cnjy.com )河流为主宰命运之神而顶礼膜拜。工业革命以后人类以河流的主人自居，肆意开发利用河流，遭到了河流的报复。今天人们重新认识人与河流的关系，致力于追求人与河流的和谐。由此可见(　　)
①实践是物质性的活动，实践对认识具有决定作用
②实践具有目的性，认识的最终目的是 ( http: / / www.21cnjy.com )形成理性认识　③实践具有历史性，认识必然打上历史和时代的烙印　④实践是有意识的活动，认识是推动实践发展的动力
A．①②　　　B．①③　　　C．②③　　　D．③④
【解析】　从题中的“依赖河流”“ ( http: / / www.21cnjy.com )开发利用河流”等信息可知，实践是物质性的活动；从题中“早期人类”“工业革命以后”“今天”的不同背景，以及这些背景下人类在实践活动中对人与河流关系的不同认识及认识的变化可知，实践具有历史性，认识受实践的制约，同时也说明人类实践对人与河流关系的认识的变化发展起了决定作用。故①③正确。材料体现实践的目的性，但认识的最终目的在于指导实践而不在于认识本身，②错误。认识有正误之分，④认识是推动实践发展的动力的说法错误。
【答案】　B
3．我国通过制定“十二五”规划来指导今后五年的社会主义现代化建设，这体现了实践是(　　)
A．改造客观世界的物质性活动
B．主观与客观相一致的活动
C．客观物质性的活动
D．有目的、有意识的能动性活动
【解析】　制定“十二五”规划来指导今后 ( http: / / www.21cnjy.com )五年的社会主义现代化建设，突出了实践是在认识的指导下进行的，体现了实践是有目的、有意识的能动性活动，因此，应选D。
【答案】　D
4．“嫦娥奔月”表达的美好理想，经 ( http: / / www.21cnjy.com )过人们千百年的努力，在现代生产力和科学技术高速发展的今天，通过“嫦娥一号”探月活动的成功已经成为现实。从哲学认识论的角度看，这表明(　　)
①社会实践是科学理论和科学技术发展的 ( http: / / www.21cnjy.com )动力　②认识能力的提高是科学实践成功的首要因素　③认识能否达到目的依赖于实践的社会历史条件　④正确的实践目的是认识获得成功的决定因素
A．①②　　　B．③④ C．①③　　　D．②④
【解析】　“千百年的努力”是人类的实践 ( http: / / www.21cnjy.com )过程，材料表明实践推动了人类认识和科学技术的发展，故①正确；科学实践成功的决定性因素在于人的活动是否符合事物的发展规律，②夸大了人的主观作用；③正确且符合题意；④将人的主观因素看作实践成功的决定性因素，说法错误。
【答案】　C
5．2012年诺贝尔物理 ( http: / / www.21cnjy.com )学奖被授予法国科学家塞尔日·阿罗什和美国科学家大卫·维因兰德。他们独立地发明并拓展出能够在保持个体粒子的量子力学属性的情况下对其进行测量和操控的方法，而这在之前被认为是不能实现的。这说明(　　)
A．实践的目的在于验证认识的真理性
B．物质世界的发展总是超出人的意识之外
C．人的认识是在实践中不断深化的
D．实践是人们获得正确认识的唯一途径
【解析】　题意强调科学家通过科学实 ( http: / / www.21cnjy.com )验，发明并拓展出能够在保持个体粒子的量子力学属性的情况下对其进行测量和操控的方法，突破了以前人们认为不可能实现的认识结论，这体现人的认识在实践基础上得到了深化和发展，C正确。实践的目的在于改造客观世界，为人类创造更好的生存环境，A错误。B中“总是”的说法错误。D混淆了人们获得认识的具体途径与认识的最终来源。
【答案】　C
6．随着信息技术的发展， ( http: / / www.21cnjy.com )包括核试验在内的许多科学研究都可以用计算机模拟实验，这样既可以达到实验的效果，又可以节约实验费用，降低实验风险。从认识论角度看，上述事实说明(　　)
A．要坚持按客观规律办事
B．有些认识不需要通过实践即可获得
C．信息技术的发展为实践的发展提供了新的认识工具和手段
D．科学理论对实践具有指导作用
【解析】　材料主要表明信息技术的发展为实践的发展提供了新的认识工具和手段，故选C。A属于唯物论；B说法错误；D不符合题意。
【答案】　C
7．科研人员查阅整理了大量资料，掌握了大量的数据资料，为“天宫一号”的成功发射奠定了基础。这告诉我们(　　)
①实践需要理论的指导　②实践是认识的目的　③实践具有主观能动性　④实践是获得知识的唯一途径
A．①②③ B．①②③④
C．②③④ D．①②④
【解析】　获得认识的来源和获得认识的途径是两个不同的问题。认识的来源只有一个，即实践，而获得认识的途径包括直接经验和间接经验，故④错误。
【答案】　A
8．“造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无收获”。这一论断是在强调(　　)
A．实践是认识发展的动力
B．实践是认识的目的
C．实践是认识的来源
D．实践是检验认识的真理性的唯一标准
【解析】　学而不用，终无收获，强调认识本身活动不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿，脱离实践的认识就失去了它的实际意义。
【答案】　B
9．2013年经济工作必须全面贯彻 ( http: / / www.21cnjy.com )党的十八大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。从哲学角度看，这是因为(　　)
①先进的、科学的社会意识对社会存 ( http: / / www.21cnjy.com )在起着推动作用　②科学理论对实践有指导作用　③科学发展观是推动经济社会发展的决定力量　④实践是检验认识的真理性的唯一标准
A．①②　　　B. ②③ C. ②④　　　D. ①④
【解析】　本题强调的是科学理论的指导作用，①②符合题意，应选A。理论不能起决定作用，③错误，④与题干无关。
【答案】　A
10．下边漫画形象地反映了这样一个道理：最好是通过别人的厄运而不是通过你自己的厄运来学得聪明。这句话所强调的是(　　)
A．知识是从直接经验与间接经验中获得的
B．别人的经验是获得知识的重要途径
C．别人的经验都是正确的，要学会利用
D．一般情况下间接经验比直接经验更重要
【解析】　漫画的寓意是要吸取别人的经验教训，别人的经验是我们获得知识的重要途径，故应选B项。A项与漫画寓意无关，C、D两项说法均错误。
【答案】　B
11．“实践是知识的母亲，知识是生活的明灯。”这句谚语的哲学寓意是(　　)
A．实践出真知，知识必须在实践中接受检验、得到发展
B．实践是认识的基础，认识影响着实践
C．实践是认识发展的动力
D．实践是检验认识的真理性的唯一标准
【解析】　实践是知识的母亲，强调的是实践是认识的基础；知识是生活的明灯，强调的是认识对实践的指导作用，故答案为B项。
【答案】　B
12．传统理论认为水稻、小麦等白花 ( http: / / www.21cnjy.com )授粉作物没有杂交优势，而袁隆平等科学家在实践中观察到的现象与此不符，于是大胆创新，反复试验并成功培育出三系杂交稻。这说明(　　)
A．正确的理论对实践有重大指导意义
B．理论必须在实践中得到检验和发展
C．真理随着时间的发展会逐渐丧失合理性
D．通过实践总会发现以往认识中的错误
【解析】　本题侧重考查实践对认识的决定作用，A项不符合题意。C项错误，排除。D项说法不准确。
【答案】　B
二、非选择题
13．2012年8月，中共 ( http: / / www.21cnjy.com )福建省委常委、厦门市委书记于伟国撰写了《坚持知行统一 培育文明新人》的文章指出，要把加强和改进未成年人思想道德建设，作为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的基础工程，摆上全局工作的突出位置，坚持知行统一、实践育人，紧密结合争创全国文明城市“三连冠”，大力开展符合未成年人特点和成长规律的道德实践活动，在实践中潜移默化、身体力行，培养未成年人高尚的思想品质和良好的道德素质。
(1)什么是实践？实践有哪些特点？
(2)为什么要坚持知行统一？
【答案】　(1)①实践是人们改造客观世界的物质性活动。②实践具有三个特点：一是具有客观物质性；二是具有主观能动性；三是具有社会历史性。
(2)①实践是认识的目的和归宿 ( http: / / www.21cnjy.com )。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就失去了它的实际意义。②实践是检验认识的真理性的唯一标准。认识只有和实践相结合，才能检验其是否正确。③实践是认识发展的动力。由于客观条件的限制，人们的认识在一定时期总是有限的。只有在实践中才能把认识推向前进，推向深化。因此，必须坚持知行统一的思想。
14．“十二五”时期是我国全面建设小康社会的 ( http: / / www.21cnjy.com )关键时期，山东省委、省政府将进一步推进转方式调结构，努力实现富民强省新跨越。阅读资料，回答问题。
材料　为进一步推进转方式调结构，某市 ( http: / / www.21cnjy.com )政府组织专家分赴全市各县区进行了实地调研。针对调研中发现的新问题，该市政府认真听取民主党派和群众的建议，深化了对转方式调结构的认识。
结合材料，运用实践与认识关系的知识，分析该市开展调研工作的合理性。
【解析】　本题属于限定型 ( http: / / www.21cnjy.com )主观题，设问限定知识范围明确。答题时先明确实践和认识的关系，然后从实践是认识的来源、动力和目的及归宿等方面并结合材料回答。
【答案】　①实践是认识的 ( http: / / www.21cnjy.com )来源，该市政府通过实地调研获得了认识；②实践是认识发展的动力，该市政府通过调研发现新问题，推动了认识的深化；③实践是认识的目的和归宿，该市政府通过调研获得认识的目的是推进转方式调结构。
第二框　在实践中追求和发展真理
(教师用书独具)
●课标要求
本框题内容是贯彻落实新课程标准2.6 ( http: / / www.21cnjy.com )规定的“列举现实生活中的事例，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进”的要求。
●课标解读
本课标要求识记真理的含义；理解真理最基 ( http: / / www.21cnjy.com )本的属性是客观性及真理是有条件的、具体的；认识具有反复性、无限性，在实践中认识、发现、检验、发展真理；分析体验追求真理是一个过程。培养学生具体问题具体分析的能力及用发展观点看问题的能力。联系真理是具体的、有条件的这一观点，引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理；通过认识的反复性、无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富、发展真理的思想。
●落实策略
课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材、搜集典型的追求真理的案例、资料和行为，提出困惑的问题。
课上：教学互动，合作探究——判断运用，体 ( http: / / www.21cnjy.com )验践行——追求真理的过程。学生根据情景材料发现问题，自主探究、合作探究，教师总结提升，走进生活学以致用。
(教师用书独具)
●新课导入建议
方式一：话题导入
上节课我们已经了解到实践对认识的基础作 ( http: / / www.21cnjy.com )用，但是人们对客观事物的认识受客观历史条件和自身认识事物的观点、方法、知识水平、思维能力的多种条件的制约，从实践中得出的同一认识也会由于实践主体的不同而大相径庭甚至截然相反。那么，如何得到正确的认识呢？我们来共同探讨《在实践中追求和发展真理》。
方式二：情景导入
伊凡·谢切诺夫是俄国生物学家。1862年，他 ( http: / / www.21cnjy.com )通过对青蛙的解剖实验，发表了《蛙脑对脊髓神经的抑制》等文章，同时又出版了《脑的反射》一书，为神经生物学做出了很大的贡献。可是，沙俄政府竟然把宣传科学真理看作是一种罪过，把谢切诺夫逮捕了起来，对他进行审讯。在法庭上，法官对谢切诺夫说：“你可以给自己找个辩护证人。”谢切诺夫平静地回答：“让青蛙做我的证人吧。”在敌人的淫威面前，这位科学家神色自若，因为他知道，真理是在自己这边。
什么是真理？真理具有什么属性？追求真理是一个怎样的过程？
●教学地位分析
“真理”这个问题比较抽象，与学 ( http: / / www.21cnjy.com )生的现实生活之间有点距离，纯理论讲解学生理解有点难度，因此可借助学生已有的物理、数学等知识，为学生创设综合学习的环境，实现知识的迁移。
●教学流程设计
课前预习安排：
1．①看教材46～48页“真理是客 ( http: / / www.21cnjy.com )观的”“真理是具体的有条件的”，完成知识1、2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。
2．①看教材48～49页“追 ( http: / / www.21cnjy.com )求真理是一个过程”，完成知识3填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 步骤1：导入新课，简要说明本课时的教学地位。 步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注① 步骤3：师生互动完成探究1“真理是客观的”，互动方式可以利用探究问题由浅入深地实施。注②
步骤9：先让学生自主总结本课时内容，然后对照 ( http: / / www.21cnjy.com )课堂小结内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。 步骤6、7、8：处理探究2“追求真理是一个过程”，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究1方式，也可采用其他方式进行。注③ 步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1和2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”1和2设计变式练习，学生交流完成并互相评价。 步骤4：教师通过释疑解惑或对知识外引内联，引导学生深入思考，学会分析问题、解决问题的方法。
注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。
注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。
注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。
课　标　解　读 重　点　难　点
1.识记真理的含义、真理的基本属性。
2.理解真理的具体性。
3.列举生活实例，根据有关原理，论证真理只有一个，不存在多元真理，真理面前人人平等。
4.分析说明追求真理要与时俱进。 重点：真理的基本属性。
难点：1.真理的基本属性。
2.真理只有一个、追求真理要与时俱进。
真理是客观的
1.真理的含义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
2．真理最基本的属性是客观性
(1)人们对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即真理只有一个。
(2)真理与谬误的界限不容混淆。
(3)真理面前人人平等。
意识、认识、真理、科学理论的关系如何？
【提示】　①意识是客观事物在人脑中的反映， ( http: / / www.21cnjy.com )属于唯物论的范畴，与物质概念相对应。认识是通过实践对客观事物的反映，它既指反映过程，又指反映结果，属于认识论范畴，与实践相对应。②人们对事物及其发展规律的正确认识是真理，否则就是谬误。把真理性的认识系统化，按其内在逻辑构成一定体系，就形成了科学理论，科学理论对实践有巨大的指导作用。
真理是具体的有条件的
1.真理都是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。
2．真理都是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
追求真理是一个过程
1.认识具有反复性：认识受到各种条件的限制。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
2．认识具有无限性：认识的对象是无限的变化着 ( http: / / www.21cnjy.com )的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
3．认识的发展
(1)原理内容：认识运动的反复性和无限性表明从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
(2)方法论要求：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
(1)有用即真理的观点是错误的，因为它否定了真理的条件性。(×)
(2)真理是绝对的，但不是在任何条件下都是真理。(×)
(3)真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，即正确认识，因此真理最基本的属性是客观性。(×)
(4)认识具有反复性，因此人们不可能获得对事物的正确认识。(×)
(5)人的认识运动是反复性和无限性的统一。(√)
1．教材P47探究问题
【提示】 　(1)詹姆士错在把是否有用作为判断真理的标准，违背了真理的客观性。
(2)只有同客观事物及其规律相符合的认识才是真理。
(3)由于人们的立场、观点和方 ( http: / / www.21cnjy.com )法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，因而会有真理与谬误的区分。真理与谬误的界限不容混淆。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理最基本的属性是客观性，是不以人的意志为转移的，因而“真理面前人人平等”的说法是正确的。
2．教材P47探究问题
【提示】 　(1)真理是有条件的，任何真理 ( http: / / www.21cnjy.com )都有自己适用的条件和范围，欧几里得的定理也只有在同一平面内才能成为真理。因此，罗巴切夫斯基和黎曼的发现并不表明欧几里得定理不再是真理，而是表明真理是有条件的。
(2)实践是认识的基础。随着近代航海业的发展和人们对于球面认识的不断深入，使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理。
真理是客观的
【问题导思】
材料一　对于真理有不同的认 ( http: / / www.21cnjy.com )识：俄国的马赫主义者波格丹诺夫认为：“多数人的意见就是真理。”美国的实用主义者威廉·詹姆士认为：“有用就是真理”。
波格丹诺夫　　　　　　威廉·詹姆士
材料二　有段时间，有一部健 ( http: / / www.21cnjy.com )康类图书卖得奇火，叫《把吃出来的病吃回去》，作者张悟本成了一位“养生明星”，书中所提到的东西也被看成是养生的真理。后来，经国家卫生部调查和专家鉴定，最终证明张悟本不过是个名实不符的养生骗子。在真理面前，任何貌似无懈可击的策划都会变得不堪一击，一切看来完美无缺的包装必将错漏百出。所以，张悟本只能骗得了一时，却骗不了长远。
1．什么是真理？
【提示】 　真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
2．材料一中的观点错在哪里？
【提示】 　上述观点都违背了真理的 ( http: / / www.21cnjy.com )客观性。无论从真理的内容，还是从检验真理的标准看，真理都是客观的。无论是波格丹诺夫还是詹姆士的观点都把主现的东西作为检验真理的标准，违背了真理的客观性。
3．结合张悟本事件，谈谈你对真理的认识。
【提示】　真理是与客观对象相符合的认识， ( http: / / www.21cnjy.com )不符合的认识则是谬误。真理与谬误的界限不容混淆。张悟本所宣称的真理，被最终证明仅是误导公众的秕言谬说。
1．正确理解真理的客观性
(1)真理是标志主观同客观相符合的 ( http: / / www.21cnjy.com )哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。客观性是真理最基本的属性。真理的客观性有两层含义：一是指真理内容的客观性，即真理作为对客观事物及其规律的正确反映，本身包含着不以人的意志为转移的客观内容；二是指真理检验标准的客观性，即真理是实践检验的结果，而实践本身是一种客观的物质性活动。
(2)真理内容的客观性，决定了在同 ( http: / / www.21cnjy.com )一时间、地点、条件下，对同一事物的真理性认识只有一个。认为在同一条件下，对客观事物及其规律存在着多个真理性的认识是错误的。
(3)坚持客观真理，必须反对主观真理。认为“有用即真理”等观点，是唯心主义哲学的真理观。
2．真理和谬误是对立统一的关系
(1)二者的界限不容混淆。真 ( http: / / www.21cnjy.com )理是与客观对象相符合的认识，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误则是与客观对象不相符合的认识，是人们对客观事物及其规律的错误反映。在同一范围内，二者有着明确的界限，不容混淆。
(2)真理和谬误都属于认识范畴，它们在认识过程中又是统一的。
①二者相互依存。真理的条件性和具 ( http: / / www.21cnjy.com )体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。真理和谬误相比较而存在，相斗争而发展。没有真理无所谓谬误，没有谬误无所谓真理。②真理和谬误在一定条件下可以相互转化。第一，真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。第二，真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理是随着实践的发展而发展的，如果不顾历史条件的变化、不顾过程的推移，真理也会变成谬误。
3．真理是绝对性和相对性统一
真理是绝对性(客观性和一元性)和相对 ( http: / / www.21cnjy.com )性(条件性和具体性)的统一。真理的客观性和一元性要求我们坚持真理；真理的条件性和具体性要求我们发展真理。
【题组训练】
1．爱迪生说：“失败也是我需要的，它 ( http: / / www.21cnjy.com )和成功一样对我有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。”从认识论的角度看，这段话表明(　　)
A．真理和谬误不容混淆
B．在探索真理的过程中，真理与谬误往往相伴而行
C．真理和谬误相互转化
D．真理与谬误是无法分开的
【解析】　A、C不符合题意。D项表述错误。B项正确且符合题意。
【答案】　B
2．一位诗人曾用生动的语言表述了错 ( http: / / www.21cnjy.com )误的自白：“我不是魔鬼，不是恶棍，每个喜欢探索和追求的人都是我终身相许、棒打不散的情人。我总是先给他们一分荒谬，两分不幸，再给他们三分收获，四分欢欣，我总是在阵痛中分娩着聪明。”从这一自白中能得出的结论是(　　)
①真理与谬误既对立又统一，谬误从反面 ( http: / / www.21cnjy.com )推动真理的发展　②对每一个认识个体来说，犯的错误越多，获得的真理就越多　③找出所犯错误的原因，意味着接近了真理　④谬误在一定的条件下可以转化为真理
A．①②③　　　　　　　B．①②④
C．①③④ D．①②③④
【解析】　本题考查真理与谬误的辩证 ( http: / / www.21cnjy.com )关系问题。从谬误到真理的转化需要一定的条件，②说法忽视了二者转化的条件，错误。①③④正确表述了真理与谬误的辩证关系，故选C。
【答案】　C
追求真理是一个过程
【问题导思】
人类探月经历了如下阶段： ( http: / / www.21cnjy.com )飞往月球的探路者(1959～1965年)；1966～1976年期间发展了月球硬着陆、软着陆和绕月飞行技术，并最终实现了人类登上月球的夙愿，丰富与加深了人类对月球的认识；1990～2003年，现代航天技术的发展为人类提供了进一步探测月球的可能性；2004年后，继美国、俄罗斯后，欧洲航天局、中国等先后进行探月活动。
我国近期的月球探测为不载人 ( http: / / www.21cnjy.com )月球探测，由“绕月”“着陆”“采样返回”三步接力完成。我国现已由“嫦娥一号”完成了第一期“绕月”工程，并启动“嫦娥二号”作为第二期“着陆”工程的先导星，为“嫦娥三号”的探月之旅做好前期准备。
你能结合人类探月的经历说明追求真理是一怎样的过程吗？
【提示】　①人类追求真理的过程并 ( http: / / www.21cnjy.com )不是一帆风顺的，认识受到各种条件的限制。人类探月所经历的几个阶段以及中国月球探测“三期”工程，都说明认识具有反复性。②追求真理是一个永无止境的过程，认识具有无限性。人类在探月的各个阶段，都有新的发现、新的认识、对月球的认识越来越全面，越来越深刻。
1．认识具有反复性
(1)从认识的主体来看，人们对客观 ( http: / / www.21cnjy.com )事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。
(2)从认识的客体来看，客观事物是复 ( http: / / www.21cnjy.com )杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
2．认识具有无限性
(1)认识的对象是无限的变化着的物质世界。
(2)作为认识主体的人类是世代延续的。
(3)作为认识基础的社会实践的循环是不断发展的。
3．认识发展的规律
(1)认识发展的一般规律
①认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动，认识发展具有前进性和上升性。
②认识发展的一般规律：从实践到认识、从认识到实践是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。
(2)认识发展规律的方法论要求。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
【题组训练】
3．过去人们崇拜GDP，GDP一时 ( http: / / www.21cnjy.com )成为衡量经济发展快慢的“硬指标”；现在人们逐渐认识了GDP的缺陷，正在研究用“综合发展指数”(CDI)一个比较综合、全面反映地区发展的指标体系来评价一个地区的发展。从认识论的角度说明(　　)
A．真理与谬误没有明确的界限
B．人们的认识在不断地深化发展
C．实践是认识发展的动力
D．任何事物都是变化发展的
【解析】　A说法错误；C不符合题意；D不是认识论的观点。
【答案】　B
4．科学发展观是我们党在深刻总结我国长 ( http: / / www.21cnjy.com )期以来经济建设中的经验教训，吸收人类现代文明进步成果的基础上提炼出来的，它凝结着几代共产党人带领人民群众建设中国特色社会主义的心血，是对党的三代中央领导集体关于发展思想的继承、丰富和升华。这说明(　　)
①人们对一个事物的正确认识往往需 ( http: / / www.21cnjy.com )要经过多次反复才能完成　②真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断超越自身　③经过多次实践的反复，已经确定的真理往往被推翻　④我们必须与时俱进，开拓创新，在实践中不断发展真理
A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①②③④
【解析】　材料未体现③，排除，①②④正确且符合题意。
【答案】　B
【走进生活】
长期以来，我们不断对社会 ( http: / / www.21cnjy.com )公平进行探索。计划经济时代我们在分配上奉行绝对平均主义，结果只能是大家一样的贫穷；改革开放以后，我们在分配环节经历了“效率优先，兼顾公平”“初次分配注重效率，再分配注重公平”“初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，既要提高效率，又要促进公平”的几次变化与调整； 十八大报告在原先基础上又提出“初次分配和再分配都要兼顾效率和公平，再分配更加注重公平”的观点。随着社会发展状况的变化，随着改革开放的深入，随着我们对收入分配认识的深化，我们奉行的分配政策还要调整、完善。
【知识对接】
材料信息 知识对接
长期以来，我们不断对社会公平进行探索 追求真理是一个过程
计划经济时代我们在分配上奉行绝对平均主义 真理与谬误有明确的界限
“效率优先，兼顾公平”“初次分配注重效率 ( http: / / www.21cnjy.com )，再分配注重公平”“初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，既要提高效率，又要促进公平”“ 初次分配和再分配都要兼顾效率和公平，再分配更加注重公平” 真理是具体的、有条件的；认识具有反复性
随着社会发展状况的变化，随着改革开放的深入，随着我们对收入分配认识的深化，我们奉行的分配政策还要调整、完善 实践是认识的基础；认识具有无限性；在实践中检验和发展真理
【感悟应用】
1．我们对社会公平的认识逐步深化，这说明(　　)
A．实践的目的在于验证认识的正确性
B．物质世界的发展总是超出人的意识之外
C．人的认识是在实践中不断深化的
D．实践是人们获得正确认识的唯一途径
【解析】　人们对社会公平的认识逐 ( http: / / www.21cnjy.com )步深化，这体现人的认识在实践基础上得到了深化发展，C正确；实践的目的在于改造客观世界，为人类创造更好的生存环境，A把实践过程性的东西当作目的性的东西，错误；B“总是”说法错误；D混淆了人们获得认识的具体途径与认识的最终来源。
【答案】　C
2．我们对社会公平的认识不断深化可以说明(　　)
①真理的追求是永无止境的循环过程 ( http: / / www.21cnjy.com )　②真理是理论与实践的具体的历史的统一　③客观事物的复杂性决定了认识的反复性　④认识只有不断超越历史条件才能成为真理
A．①②　　　B．①④　　　C．②③　　　D．③④
【解析】　追求真理的过程 ( http: / / www.21cnjy.com )并不是一种圆圈式的循环运动，而是一种波浪式的前进或螺旋式的上升，①错误；真理是对客观事物的正确认识，而非超越历史条件的认识，④错误。②③符合题意。
【答案】　C
3．结合材料，说明我国对公平的探索体现的认识论道理。
【答案】　①实践具有主观能动性 ( http: / / www.21cnjy.com )和社会历史性。我国不同时期对公平形成不同的认识和处理措施，则是受特定社会历史条件的制约，体现了实践的社会历史性特征。②实践是认识的基础。实践是认识的来源、发展动力、检验标准及目的和归宿。对公平认识的变化源自于经济社会发展实践中不断出现的新问题，实践也验证了计划经济时期和市场经济某些时期对公平的认识存在误区，促进社会公平是为了推动经济社会和谐发展。
③追求真理是一个无止境的过程。 ( http: / / www.21cnjy.com )真理是具体的有条件的，受主客观条件的制约，认识发展是一个反复、无限和上升的过程。我国在不同时期对公平的认识和追求，受不同时期特定的社会历史条件和各种主观因素的制约，随着社会条件的变化，我们要不断解放思想、与时俱进，在实践中深化和发展对公平的真理性认识。
一、选择题
1．过去人们普遍认为，健康就是没有 ( http: / / www.21cnjy.com )生病或者体质健壮，后来又认识到心理健康也是健康的重要内容。20世纪70年代，世界卫生组织对健康做出了定义：健康不仅仅是身体没有疾病，还要有完整的心理、生理状态和社会适应能力。从哲学上看，这表明(　　)
①人在确定事物的标准上起主导作用　②认识具有无限性　③人的认识随着社会实践的变化而变化　④人的认识是一个反复曲折的过程
A．①②③　　　　　　　　　B．①②④
C．②③④ D．①③④
【解析】　从人们对身体健康标准的认识可以 ( http: / / www.21cnjy.com )看出，认识具有无限性和反复性，是在实践基础上不断发展的过程，②③④符合题意。①观点错误，否认了真理的客观性。
【答案】　C
2．“吾生也有涯，而知也无涯。”庄子的名言给我们的哲学启示是(　　)
A．追求真理是一个永无止境的过程
B．认识是一个直线上升的过程
C．认识是一个追求终极真理的过程
D．认识对实践具有反作用
【解析】　本题以庄子的名言为背景 ( http: / / www.21cnjy.com )，考查学生对认识发展规律的理解能力。人的生命是有限的，而追求真理是无限的，故选A。认识是一种螺旋式上升的过程，真理是不断发展的，没有终极真理，B、C错误，D与题干无关。
【答案】　A
3．“我们只能在我们时代的条件下认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。”恩格斯的这段话说明(　　)
A．由于受条件的限制，人们在每一层次上的正确认识在深度上往往是有限的
B．人们认识事物所能达到的程度完全取决于客观条件本身
C．人们并不能使每次获得的认识都是正确的
D．人们每一次对事物的认识都具有终极的意义
【解析】　“条件达到什么程度，我们便认识到什么程度”表明认识受条件的制约，A符合题意。B、D说法错误。C不符合题意。
【答案】　A
4．电子的发现并没有推翻物质是由原子、分子构成的理论，相对论力学和量子力学的提出也没有推翻经典力学。这个事实主要说明(　　)
A．事物的发展有其自身的规律
B．实践是认识发展的动力
C．认识具有反复性和无限性
D．真理和谬误相伴而行
【解析】　材料表明认识随着实践的发展，具有反复性和无限性，追求真理是一个永无止境的过程。A、B、D三项均不符合题意。
【答案】　C
二、非选择题
5．中国特色社会主义理论体系，坚持和发 ( http: / / www.21cnjy.com )展了马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化的最新理论成果。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持了马克思主义。
运用真理的有关知识说明我们党对待马克思主义态度的正确性。
【解析】　本题要求运用真理的有关知识回答 ( http: / / www.21cnjy.com )问题，首先在头脑中调取有关真理知识的体系，明确其具体内容；然后分析材料发现，我们党对待马克思主义一是坚持，二是发展，这就进一步明确了答题方向，即运用真理的有关知识回答我们为什么要坚持马克思主义、为什么要丰富和发展马克思主义。
【答案】　①真理是人们对客观 ( http: / / www.21cnjy.com )事物及其规律的正确反映，真理是客观的。马克思主义科学地揭示了人类社会发展的规律，我们必须坚持马克思主义。②真理是具体的有条件的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。我们党根据我国社会主义现代化建设的实际，在实践中不断丰富和发展马克思主义。③认识具有反复性和无限性，追求真理是一个过程，要求我们在实践中不断发展真理。我们党坚持与时俱进，不断开拓马克思主义理论发展的新境界。
一、选择题
1．毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”表明真理是(　　)
A．对客观对象的反映
B．具体的绝对的
C．客观的无条件的
D．对客观事物及其规律的正确认识
【解析】　本题考查真理的 ( http: / / www.21cnjy.com )含义及其特征。依据其含义，D项正确。A表述不确切，对客观对象的反映有正确和错误之分。真理是具体的、相对的，B错误。真理是客观的、有条件的，C错误。
【答案】　D
2．英国哲人培根说过：“真理是时间的女儿，不是权威的女儿。”他主张打破“偶像”，铲除各种偏见和幻想。这表明(　　)
A．真理与权威是相互排斥的
B．真理要靠科学理论来检验
C．只有服从真理，才能具有权威
D．真理面前人人平等
【解析】　本题考查真理的客观性。真理是客 ( http: / / www.21cnjy.com )观的，尽管人们对同一确定对象会产生不同的认识，但真理只有一个，不管人们的地位如何，真理面前人人平等，D项正确，应选。A、B、C三项观点均错误。
【答案】　D
3．随着科技水平的提高，人类对地球形状 ( http: / / www.21cnjy.com )的认识经历了“天圆地方”“圆球体”“扁球体”和“不规则扁球体”的漫长过程。人类对地球形状的认识过程，体现的哲理是(　　)
A．创新是对既有理论的突破
B．认识在实践中多次反复而无限发展
C．意识随着客观世界的变化而变化
D．对同一确定对象会有多个真理性认识
【解析】　人类对地球形状的认识经历了一 ( http: / / www.21cnjy.com )个由不准确到比较准确再到准确的漫长过程，形成了多种认识，体现了认识的反复性和无限性，B项符合题意；A、C两项与题意不符；D项观点错误，对同一确定对象的真理性认识只有一个。
【答案】　B
4．真理和谬误的关系是对立统一的。因此，真理(　　)
A．永远不可能变为谬误
B．是对客观事物的正确认识
C．和谬误不存在原则的界限
D．在一定条件下可以转化为谬误
【解析】　真理是相对的，超出一定 ( http: / / www.21cnjy.com )的条件和范围，真理就会转化为谬误，A项错误，D项符合题意；B项与题干指向不符；真理和谬误的区别在于是否对客观事物及其规律作出了正确反映，二者具有原则性的区别，C项错误。
【答案】　D
5．古希腊数学家欧几里得提 ( http: / / www.21cnjy.com )出了三角形内角之和等于180°的定理。到19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出，在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。随后，德国数学家黎曼提出，在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。上述材料体现了(　　)
①欧几里得定理不再是真理　②真理有 ( http: / / www.21cnjy.com )自己适用的条件和范围，真理是有条件的　③真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一　④不顾条件的变化，真理会转化为谬误
A．①②③　　　　　　　　　B．②③
C．②③④ D．③④
【解析】　①认识片面，欧几里得定理是真理，但它的成立是有条件的。②③④符合题意，故C为正确选项。
【答案】　C
6．从“发展才是硬道理”到“ ( http: / / www.21cnjy.com )科学发展观”的提出，再到科学发展观写进党章；从“让一部分人先富起来”到“初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，都要关注社会公平”。党的十八大对发展观和公平观的认识达到了一个新的高度，这说明(　　)
①真理都是具体的　②认识都是理论与实践的具体的历史的统一　③认识到的真理总是在认识发展中不断被否定　④人类追求真理是一个永无止境的过程
A．①③　　　　　　　　　B．②④
C．①④ D．③④
【解析】　不同时期，发展观和公平观的内 ( http: / / www.21cnjy.com )容不同，说明真理都是具体的，①说法正确。“十七大对发展观和公平观的认识达到一个新高度”说明追求真理是永无止境的，④说法正确。②③观点错误，应排除。
【答案】　C
7．一种认识是不是真理，要看它(　　)
A．能否满足人的需要
B．能否被多数人认可
C．能否付诸实践
D．能否在实践中最终取得预期的效果
【解析】　 实践是检验认识真理性的唯一标准 ( http: / / www.21cnjy.com )，经过实践检验，正确的是真理，错误的不是真理，故选D。A、B否认了真理的客观性。真理和谬误都可以付诸实践，C观点错误。
【答案】　D
8．随着科学技术的发展， ( http: / / www.21cnjy.com )目前72小时的气象预报可以和25年前36小时的气象预报一样可靠。但由于受天气状况、原始数据、计算手段、分析能力等条件的限制，气象预报难以避免误差。在这个意义上，气象预报仍然是一门不精确的科学。“气象预报仍然是一门不精确的科学”，此论断给我们的启示是，自然现象的无限复杂性决定了(　　)
①人的认识永远不能达到真理　②人的真理性认识包含谬误的成分　③人的真理性认识具有相对性　④人的认识有待于进一步发展
A．①② B．②③
C．③④ D．①③
【解析】　①观点错误，属于不可知论。②观点错误，否认了真理的客观性，真理和谬误二者有着原则的界限，是不容混淆的。③④正确且符合题意。
【答案】　C
9．历史学家通常认为，在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于(　　)
①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的
②真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断超 ( http: / / www.21cnjy.com )越自身　③复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程　④人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制
A．①②　　　B．②③ C．②④　　　D．③④
【解析】　本题考查认识的反复性 ( http: / / www.21cnjy.com )等知识。①中“总是不同”的说法太绝对，不选；在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论，因为认识具有反复性，受认识的主体和客体等条件的限制，因此③④符合题意，入选；②在材料中没有体现，不选；故选D。
【答案】　D
10．自1956年美国科学家在实验中直接 ( http: / / www.21cnjy.com )观测到中微子后，人类对中微子的研究不断深入。2011年9月，欧洲核子中心称发现“中微子超光速”现象，同时指出实验过程存在误差，呼吁全球科学家进行更多的实验观察和独立测试。材料蕴涵的哲理是(　　)
A．认识具有反复性和无限性
B．真理和谬误没有原则界限
C．科学实验是社会存在的基础
D．改造世界是认识世界的目的
【解析】　实验存在误差，需要更多 ( http: / / www.21cnjy.com )的实验观察和测试，说明认识受主客观条件的制约，人们对事物的正确认识不可能一次完成，表明认识具有反复性。从在实验中直接观测到中微子，到深入研究中微子，再到发现“中微子超光速”现象，是人们在实践基础上不断深化和发展认识的表现，体现了认识的无限性，A正确。B否定了真理与谬误的界限。物质资料的生产是社会存在的基础，C错误。材料不涉及认识世界的目的，D不符合题意。
【答案】　A
11．“地球太大，宇宙更大，自然处在变化中，人类和社会存在发展，要不断地探索，这才是科学精神。”这体现了(　　)
①认识具有反复性　②认识具有无限性　③认识具有上升性　④要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理
A．①③ B．②④
C．①②④ D．②③④
【解析】　认识的对象是无限 ( http: / / www.21cnjy.com )的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，追求真理是一个永无止境的过程，②入选；“不断探索”“科学精神”体现了④；①③在材料中均没有体现。
【答案】　B
12．1912年，德国科学家魏格纳提 ( http: / / www.21cnjy.com )出了大陆漂移说，否定了前人的大陆均衡说、路桥说，却被大多数数学家斥为“荒诞的怪论”。20世纪50年代，支持大陆漂移说的新证据越来越多，大陆漂移说重新活跃起来。在此基础上，科学家通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底扩张说和板块构造说。人们对大陆漂移说认识的转变佐证了(　　)
①认识具有反复性，人们追求真理的过程总是曲折的
②认识具有无限性，人们追求真理的过程是永无止境的
③认识具有创新性，认识的进步以推翻已有理论为前提
④认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分
A．①② B．①③
C．①④ D．②③
【解析】　本题考查认识的辩证 ( http: / / www.21cnjy.com )发展过程相关知识。从材料可以看出，人们对大陆漂移说的认识是一个在曲折中前进的过程，①②正确且符合题意；③④观点错误，不能入选。故选A。
【答案】　A
二、非选择题
13．由于30多年前的真理标准问题大讨论， ( http: / / www.21cnjy.com )促进了人们的思想解放，从而使中国进入了改革开放的新时期。在改革开放的实践中先后形成了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等一系列重要思想和理论，即中国特色的社会主义理论体系。
上述材料体现了认识论中的哪些道理？
【解析】　本题主要考查学生的理解能力，要注意分层，从整体上理解材料，然后从中提炼概括出认识论的道理。
【答案】　①实践是认识的基础 ( http: / / www.21cnjy.com )，实践是认识发展的动力，正是由于改革开放的实践活动，才推动了马克思主义在中国的发展。②认识对实践具有反作用，由于真理问题的讨论，促使中国进入了改革开放的新时期。③真理是具体的有条件的，认识具有反复性和无限性，因此马克思主义在中国需要不断发展。
14．材料一　伦敦奥运会在英国 ( http: / / www.21cnjy.com )当地时间2012年7月 27日晚上21：00正式拉开帷幕。在此之前，《NBC环球》评选出了史上最炫目五大奥运开幕式，其中，2008年北京奥运会雄踞榜首，“关于头名我们必须要诚实，任何声称总结史上五大开幕式的文章，其实都是其他四名在争夺第二名而已。因为，迄今为止，没有任何一届奥运会可以在壮观、雄伟、奇妙、创新、远见和精密方面，能与2008年北京奥运会开幕式相提并论。”“北京若第二，没人敢第一。”
材料二　英国著名运动员贝克汉姆谈及伦 ( http: / / www.21cnjy.com )敦奥运会开幕式时写道：“开幕式上完全呈现出一场英国文化盛宴。莎士比亚的戏剧、披头士乐队的深情演唱、007詹姆斯邦德的横空出世、英国女王的盛装出席以及极富英国农场田园风格的舞台布置，这一切都将让你置身于最美丽的画卷之中。我不认为有任何其他国家可以比我们做得更好。”
请用认识论知识谈谈你对上述材料的认识。
【解析】　本题考查实践与认识、真理 ( http: / / www.21cnjy.com )等知识，考查时获取和解读信息、调动和运用知识的能力。解答本题，考生首先要把握材料的主旨，然后运用认识论原理进行剖析。作答时注意理论与材料相结合。
【答案】　①实践决定认识，认识反作用于实践 ( http: / / www.21cnjy.com )。人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人们去进行新的探索和研究，从而推动认识的不断发展。不断发展的认识反作用于实践，又将实践推向新的高度。因此，北京奥运会开幕式或伦敦奥运会开幕式都不可能是奥运会开幕式的终极模式。②真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围。“迄今为止……相提并论”“北京若第二，没人敢第一”有其适用条件和范围。超出这个条件和范围，只要再多走一小步，真理就会变成谬误。③真理是具体的，任何真理都是相对于特定过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。各主办国的历史、文化等不同，加之时间在推移、条件在变化，未来奥运会开幕式的创意，将会更丰富、完善。④认识具有无限性，认识的对象和主体是不断发展的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的。对奥运会开幕式创意的追求是一个永无止境的过程，北京奥运会开幕式或伦敦奥运会开幕式终会被未来所超越。
(教师用书独具)
【教材综合探究提示】
1．教材P50探究问题
【提示】　(1)主要体现在：落实科 ( http: / / www.21cnjy.com )学发展观，转变经济发展方式，推动经济“又好又快”发展；建设生态文明，推动节能减排，发展低碳经济；全面建设小康社会，统筹区域经济发展，实施西部大开发、振兴东北老工业基地、中部崛起战略等。
(2)科学发展观，是立足社会主义初级阶 ( http: / / www.21cnjy.com )段基本国情，总结我国发展实践，适应新的发展要求提出来的；科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
2．教材P50探究问题
【提示】　(1)求真务实，正确地 ( http: / / www.21cnjy.com )认识和把握国情，是建设中国特色社会主义事业必须解决的首要问题。建设中国特色社会主义，必须从中国处于社会主义初级阶段这个最基本的国情出发，不断在实践中探索和发现新规律，提出新思路，解决新问题。
(2)哲学依据：物质与意识的辩证关系原理要求我们一切从实际出发；物质运动规律的客观性原理，要求我们实事求是，按客观规律办事。
3．教材P51探究问题
【提示】　(1)①“凡益之道，与时偕 ( http: / / www.21cnjy.com )行”，“终日乾乾，与时偕行。”意思是说大自然无时无刻不在运动变化发展之中，人们的想法和做法应该适应这种不断的变化，做到一切从实际出发、实事求是、与时俱进。
②“知进退存亡而不失其正”，说明要能动地认识世界，注意具体问题具体分析。
(2)①《论语》曰：“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”
②《易传·系辞下》云：“易，穷则变，变则通，通则久。”
③《国语》记载，范蠡曾对越王说：“古之善用兵者，因天地之常，与之俱行。”
【观点整合】
1．(1)世界的物质统一性原理是马克思主义哲学的基本观点，也是我们党思想路线的理论基础。
(2)一切从实际出发，理论 ( http: / / www.21cnjy.com )联系实际，解放思想，实事求是，与时俱进，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们党制定路线、方针、政策的理论依据。
2．一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的关系
(1)区别：
①解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合；
②与时俱进，就是我们的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。
(2)联系：
①一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进是统一的。
②解放思想、与时俱进是实事求是的内在要求和前提，实事求是是解放思想、与时俱进的目标和归宿。
3．解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。
物质和意识的辩证关系
1.物质第一性，意识第二性，物质决定意识。第 ( http: / / www.21cnjy.com )一，从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物。第二，从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统——人脑的机能。第三，从意识的内容看，它是客观存在的主观映象。
2．意识对物质具有能动作用。第一，意识 ( http: / / www.21cnjy.com )活动具有主动性和创造性，通过意识我们能够揭示深藏于事物内部的本质和规律。第二，意识对改造客观世界具有指导作用。人们在意识的指导下能动地改造世界，创造出只有人的参与才能出现的东西。第三，意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
3．物质的决定作用和意识的能动作用是两种不 ( http: / / www.21cnjy.com )同性质的作用，不能等量齐观。物质的决定作用是前提、基础，是第一位的，而意识的能动作用受物质决定作用的制约，是第二位的。
4．方法论：物质决定意识要求我们想问题、办事情必须坚持一切从实际出发，实事求是；意识对物质具有能动作用要求我们必须重视发挥意识的能动作用。
【对点训练】
1．中国经济连续30多年高速增长，2010年 ( http: / / www.21cnjy.com )经济总量上升到世界第二位，在国际金融危机肆虐、世界经济低迷的状况下依然保持强劲动力。全球语言监测机构公布的21世纪十大新闻中，“中国崛起”高居榜首。研究一下中国共产党91年的发展壮大史，特别是领导改革开放走过的34年历程，不难发现，“中国奇迹”的根源，就在于中国共产党始终保持着高度的理论自觉和理论自信。
运用意识的能动作用知识分析“高度的理论自觉和理论自信是创造中国奇迹的根本原因”的观点。
【解析】　解答本题，要在限定的知识范围内，对观点进行全面分析，并注意理论联系实际。
【答案】　题目观点是错误的。
(1)人能够能动地认识世界。①意识活动 ( http: / / www.21cnjy.com )具有目的性和计划性。保持高度的理论自觉和理论自信，目的和动机在于促进中华民族的伟大复兴，为“中国奇迹”的创造制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。②意识活动具有主动创造性和自觉选择性。高度的理论自觉和理论自信，能够科学揭示中国社会发展的规律，正确预见中国特色社会主义社会发展的方向和趋势，是“中国奇迹”创造的“指南针”“风向标”。
(2)人能够能动地改造世 ( http: / / www.21cnjy.com )界。①意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识对事物的发展起积极的促进作用。高度的理论自觉和理论自信指导中国经济社会科学发展、和谐发展、和平发展，是创造“中国奇迹”的精神动力。②意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。意识活动依赖于人体的生理过程，又对生理过程有着能动的反作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进，高度的理论自觉和理论自信，使人们团结一致，奋力拼搏，是创造“中国奇迹”的力量源泉。
(3)意识的能动作用是第二位的，物质的 ( http: / / www.21cnjy.com )决定作用是第一位的。保持高度的理论自觉和理论自信，要立足于中国社会的客观物质条件，要遵循中国社会发展的规律。
全面认识客观规律性和主观能动性的辩证关系
1．尊重客观规律，按客观规律办事，离不开发挥主观能动性。发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。
2．发挥主观能动性，必须以尊 ( http: / / www.21cnjy.com )重客观规律为前提和基础。首先，主观能动性受到客观规律的制约；其次，主观能动性的发挥程度，取决于对客观规律的掌握程度。总之，尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。
3．二者的辩证统一关系要 ( http: / / www.21cnjy.com )求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律有机结合起来，把高度的革命热情和严谨踏实的科学态度结合起来。既要反对否定主观能动性，把人变成规律的奴隶的消极宿命论，又要反对不顾客观规律，夸大意识能动作用，冒险蛮干的主观主义和唯意志主义。
【对点训练】
2．阅读材料，回答问题。
材料一　有关数据表明，中 ( http: / / www.21cnjy.com )国社会贫富差距由改革开放初期的4.5∶1扩大到目前的接近13∶1。全国居民基尼系数在1990年达到0.445，接近国际上公认的0.45的警戒线，农村居民基尼系数2011年达到0.3949，逼近0.4的警戒线。城乡居民收入差距由1998年的2.52∶1，扩大到2011年的3.13∶1。全国收入最高的10%群体和收入最低的10%群体的收入差距，已经从1988年的7.3倍上升到目前的23倍。中国行业收入差距扩大至15倍，跃居世界之首。企业高管薪酬与普通职工收入差距扩大，上市公司高管年薪平均值是全国平均工资的18倍多。
材料二　自党的十六大提出“扩大内需是我国经济 ( http: / / www.21cnjy.com )发展长期的、基本的立足点”这一战略方针后，党和国家就开始酝酿收入分配制度改革。特别是遭遇全球金融危机后，收入分配改革的呼声日益强烈。据悉，在党的十八大即将召开之际，历时8年的收入分配改革总体方案也将出台。
收入分配改革总体方案的核心是促进公平， ( http: / / www.21cnjy.com )涉及十大问题，包括居民收入在国民收入分配中的比重、工资正常增长和最低工资标准、国有资本经营预算与收益分享制度、公共资源出让收益的全民共享机制、高收入者的税收调节、国有企业金融机构高管人员薪酬管理以及公务员津贴补贴和事业单位绩效工资等。在当前全球金融危机的影响尚未肃清、欧洲债务危机持续发酵的背景下，收入分配改革不仅是民生所盼，也是稳增长的必然要求。
运用唯物论的有关知识，分析材料一、二之间的内在联系。
【解析】　本题要求分析材料一、二之间的内在联 ( http: / / www.21cnjy.com )系，所用知识为唯物论知识。解题时，首先必须搞清材料一、二所反映的信息，材料一反映了当前我国收入差距大的现实，材料二反映了我国对收入分配体制进行改革和调整。其次要思考收入分配体制改革方案与收入差距现实间的双向关系，进而从这种双向关系中提炼出唯物论中包含的物质决定意识，一切从实际出发，实事求是，意识具有能动作用，发挥主观能动性与尊重客观规律相统一等理论。最后将理论与材料信息进行对接。
【答案】　(1)物质决定意 ( http: / / www.21cnjy.com )识，要求一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观。针对我国当前收入分配方面存在的城乡、行业、群体等收入差距日益扩大的事实，以及为应对经济受需求不足制约的形势，我国积极探索收入分配体制改革并即将出台总体方案。
(2)意识具有能动作用，正 ( http: / / www.21cnjy.com )确的意识可以促进事物的发展。党和国家针对当前形势，出台收入分配改革总体方案，有利于缩小收入差距，扩大内需特别是消费需求，促进经济稳定发展与社会和谐。
(3)发挥主观能动性必须与尊重客观规律相结合 ( http: / / www.21cnjy.com )。党和国家出台总体方案，推进收入分配体制改革，体现了对社会客观现实与宏观经济形势的充分认识，也体现了对经济和社会发展规律的充分尊重，做到了发挥主观能动性与尊重客观规律的统一。
实践与认识的辩证关系原理及其方法论
1．原理内容：实践决定认识，实践是认识的基 ( http: / / www.21cnjy.com )础，是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。认识对实践具有反作用，科学理论对实践具有指导作用。
2．方法论：我们既要坚持实践第一的观点，在 ( http: / / www.21cnjy.com )实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，又要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。
【对点训练】
3．地图反映了人们认识世界的程度，地图的变 ( http: / / www.21cnjy.com )化记录了人们认识世界的过程。由于人类活动范围的局限，早期地图绘制者认为地球是平的。15、16世纪哥伦布等航海家证实地球是圆的。随着遥感技术的广泛应用，现在的世界地图日益精确，更好地满足了人们生产和生活的需要。
结合材料，说明认识对实践的依赖关系。
【解析】　本题考查实践是认识的基础， ( http: / / www.21cnjy.com )设问的指向非常明确。解答本题首先要梳理实践是认识的基础的四方面内容，然后根据这四个方面内容去审读材料，把握每一方面内容对应的材料信息，最后将材料信息与理论对接。
【答案】　世界地图的绘制历史表明，实 ( http: / / www.21cnjy.com )践是认识的基础。实践是认识的来源，世界地图的精确绘制是在实践过程中逐步完成的。实践是认识发展的动力，实践推动了世界地图的绘制日益精确。实践是检验认识的真理性的唯一标准，绘制的世界地图是否与地理实际相符合，是在实践中得到检验的。实践是认识的目的和归宿，绘制世界地图是为了更好地满足人们的实践需要。
综合检测(二)
第二单元　探索世界与追求真理
一、选择题
1．2012年8月，美国“ ( http: / / www.21cnjy.com )好奇号”火星车登陆火星，展开为期两年的火星探测任务。“好奇号”后来发回的类似远古河床的照片，证实了科学家们关于火星上的水流存在的假说。材料表明(　　)
①世界上没有不可认识的事物，只有尚未认 ( http: / / www.21cnjy.com )识的事物　②世界的物质性不断地得到科学发展的证明　③宇宙探测的目的在于验证科学家们提出的假说　④物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在
A．①②　　　　　　　B．①④
C．②③ D．③④
【解析】　火星车对火星的探测结果，表明了物 ( http: / / www.21cnjy.com )质世界具有不依赖于人的意识的客观实在性，体现了人类的认识能力，表明只要条件具备，世界上的事物都是可以认识的，①②正确

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