资源简介

(共30张PPT)
人教版生物学八年级下册
第五节 生物的变异
说课内容
教材分析
教学方法
板书设计
教学过程
本节课在整章的编排中起到承上启下的作用，承上是对生物遗传的延续，启下是为以后《生物的进化》和《生物与环境》两章的学习打下基础。
1、认识变异是生物界中普遍存在的现象。
2、举例说出生物变异的原因和遗传育种的方法，识别两种变异。
1、认识到变异是生物界中普遍存在的现象
2、探究生物变异的原因
初步体验调查生物变异的方法,提高学生处理数据分析数据的能力。
学生已经掌握了亲子代间的遗传现象，对生物的变异也有了一定的了解，重在让学生明白变异是在遗传过程中变，产生变异的原因和识别两种遗传。
变异在生产中的运用
让学生意识到可以运用简单的探究实验探讨深刻的生物问题。
地位作用
教学目标
重点难点
学情分析
知识目标
情感目标
能力目标
重 点
难 点
知识回顾
　我国首例用成年牛的体细胞克隆出来的五头牛
教学方法
实验法
启发式谈话法
贯穿观察和讨论，并遵循从感性到理性的认知规律，利用多媒体辅助教学。
观察法 讨论法
分析法
教法指导
学法指导
实验法，探究生物变异的原因，讨论法分析法学习遗传育种的方法。
千姿百态的菊花
不同品种的玉米果穗
讲授新知
你所知道的变异还有哪些？
不同颜色的玫瑰花
不一样的 猫咪 一样的可爱
结论：
思考：
生物的变异是普遍存在的
为什么会发生生物的变异？
探究：花生果实大小的变异
安排学生取样、测量两种花生的大小，并整理数据。
分析讨论：
小花生中有的花生比较大，大花生中有的花生比较小，是什么原因造成的呢？
环境引起生物的变异
大花生和小花生长度的平均值谁的大？说明了什么？
遗传物质引起生物的变异
分析讨论：
如果把结出的这两种果实再种到相同的土壤中，又会有什么结果呢？
分析讨论：
可遗传变异 不可遗传变异
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？
把带字的苹果的种子种下去，得到的苹果带字吗？
可遗传变异
不可遗传变异
中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。被国际上誉为“杂交水稻之父”。
应用遗传变异原理培育新品种
选择繁育
杂交育种
基因突变育种
你还知道哪些利用遗传变异原理培育新品种的方法呢？请阅读相关资料或上网查阅，相互讨论交流。
拓展延伸
本节课中，我们做了许多活动，通过学习你们有什么收获和体会呢
表达交流，畅谈心得
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于（ ）
2、生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？
变异
温故知新
第五节 生物的变异
一、变异在自然界是普遍存在的
变异
环境引起
遗传物质引起
————
不可遗传
————
可遗传
二、应用遗传变异原理培育新品种
选择繁育
杂交育种
基因突变育种
1、让学生在理解消化课本内容的基础上更应注重将知识应用到生活中。
2、充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。
3、可以更好的利用教学课件的辅助作用，让课堂更充实。
教学反思
敬请指导

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