资源简介

(共16张PPT)
第二节 发生在肺内的气体交换
（第一课时）
目录
第一部分　说教材
第二部分　说学情
第三部分　说教学目标
第四部分 说教学重难点
第五部分　说教法与学法
第六部分　说教学过程
第七部分　说教学反思
一、说教材
《发生在肺内的气体交换》是人教版七年级下册第四单元第三章第二节的内容。本节课与第一节《呼吸道对空气的处理》一脉相承，又为第四章循环系统的学习打下基础，起到了承前启后的关键作用。
二、说学情
（1）七年级学生好奇心强 ，好动，好表现，所以，我充分利这作为授课的一个切入点，用问题引导--激发学生的求知积极性，达到自主探究，师生互动的效果。
（2）学生根据生活经验，对呼吸有初步的感性认识，但对肺内的气体交换工作原理并不了解，本节内容也较为抽象，且呼吸原理涉及到尚未学到的物理学知识“容积与气压间的关系”，所以在教学中用实例直观演示法分析以此补充物理知识，化难为易，帮助学生更好地理解知识点。
三、说教学目标
（一）知识与技能
1.概述肺与外界的气体交换过程。
（二）过程与方法
1.通过演示实验理解胸廓容积变化与呼吸的关系。
（三）情感、态度与价值观
1.培养学生动手实践能力，观察能力与自学能力，合作探究能力，启发学生对实验的改进创新。
四、说重难点
重点：肺与外界的气体交换过程。
难点：通过模型和演示实验，说明胸廓的变化与呼吸的关系。
五、说教法与学法
教师教法
学生学法
直观教学法
问题引导法
实验演示法
合作探究
分析讨论
归纳总结
教师主导
学生主体
六、说教学过程
复习上节课内容，问题导入
（1）你能憋气多久？（每一个学生去体验）
（2）为什么我们每时每刻需要呼吸？自测呼吸频率？
（3）哪一器官是呼吸系统的主要器官，那气体又是如何进出
肺的呢？（导入新课，学生自主学习探讨）
（一）创设情境--导入新课
六、说教学过程
（二）直观教学--展示图片
肺
胸廓
呼吸肌
肋间肌
膈肌
六、说教学过程
（1）呼吸时，我们的身体会有什么变化？呼吸频率？（让学生亲自体验）
问题导入，引发学生思考
（三）与呼吸运动有关的肌肉
（2）继续设疑：那胸廓和肺内的容积变化是什么引起的？（提醒学生联系旧知识：肌肉组织有收缩舒张的功能，肺富有弹性）
设计意图：引导学生观察分析找出与呼吸有关的肌肉（肋间肌和膈肌）
学生结合感受并自主学习后总结身体变化情况：
六、说教学过程
（四）容积与气压间的关系
（1）小组合作完成小实验--改变注射器的容积（让学生亲自体验，观察，并思考讨论找出规律）
（2）为什么推压之后松手注射器活塞会弹出来？
（3）设计意图：阐明容积变化与气压间的关系，为学生更容易理解肺与外界的气体交换过程做铺垫。
引导学生观察找规律：容积变化导致气压变化，气体由压力大的地方向压力小的地方流动
状态分析：
两边气体压力相等
压缩气体体积导致压力变大
气体体积变大导致压力减小
六、说教学过程
（五）自制模型演示气体进出肺的过程
（3）让学生尝试总结肺与外界气体交换的过程：
（六）课堂小结
（1）引导学生制作模型并在小组演示：观察并思考气体是如何进出肺的？是胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？（小组讨论）
（2）得出结论并完成胸廓的变化与呼吸关系的表格归纳
您本节课学到了什么？引导学生回顾总结。
六、说教学过程
（七）当堂训练
(1)该模型此时模拟的状态是 　 (吸气还是呼气)。
膈肌处于 　　 （收缩或舒张）状态，膈顶 （下降或上升）。
(2)图中A表示　　　，图中B表示的是　　　，图中C表示的是　 。图中D表示的是　　　　，图中E表示的是　　　　　。
(3)用手下拉E，小气球　　　，表示　　　过程，因为 　　　　 　。
(4)用手上推E，小气球　　　，表示　　　。
(5)模型不能演示胸廓的　　　径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
六、说教学过程
气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的？
（八）布置作业--拓展思考
七、说教学反思
1. 本节课的创新点实验材料简便，易于制作；摆脱了实验室模型限制的苦恼，同时也让学生学会触类旁通，对创新有所启发！
2.本节课主要体现了以“教师为主导，学生为主体”的教学观，让学生主动参与到知识形成的整个过程，使学生在积极探讨的课堂氛围中提高自己的认识水平，也锻炼了学生归纳概括能力从而达到预期的教学效果。
感谢您的倾听！期待您的指导！

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