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(共18张PPT)
第五章 人体内废物的排出
第四单元 生物圈中的人
第五章 人体内废物的排出
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教法学法
六、教学过程
七、教学反思
本节课是人教版新课程
标准实验教科书《生物学》
七年级下册第四单元第五章
的内容，意在让学生形成人体结构与功能相适应的生物学观点，养成良好的饮食作息及卫生习惯。既是本章的重点，也是难点，为1课时。
一、教材分析
七年级学生对人体八大系统知识有一定的了解，在第三章《人体的呼吸》和第四章《人体内物质的运输》上进一步学习，本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，所以学生的学习兴趣浓，求知欲强。
二、学情分析
知识与技能
描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程；描述其他排泄途径。
过程与方法
运用多媒体辅助教学，通过自主合作探究，提高获取知识、分析问题、推测结论的能力。
情感态度价值观
通过本节学习让学生形成人体结构与功能相适应的生物学观点，养成良好的饮食作息及卫生习惯。
三、教学目标
四、教学重难点
教法：引导法、归纳法、巩固法
学法：合作探究法、交流讨论法
五、教法学法
重点：尿的形成过程和排尿的意义。
难点：尿的形成与血液循环的关系。
合作
探究
交流
讨论
复习旧知，
引入新知。
1
合作交流，
探究新知。
2
联系生活，
提升新知。
4
学以致用，
归纳新知。
3
六、教学过程
【复习】生命的基本特征：需要营养、能呼吸、排出体内产生的废物、对外界刺激做出反应、生长和繁殖等。学习了人体是如何获得营养、呼吸及完成营养物质及废物的运输。
【设疑】我们每天都要去厕所，这是生物的哪一个特征呢？
【学生】排出体内产生的废物。
【引新】我们体内的废物是如何形成排出的呢？让我们一起通过本章学习一起了解吧。
设计意图：由已知到未知，由浅入深既能激发学生的求知欲，又能起承上启下的作用。
1、复习旧知，引入新知。
2、
合作交流，
探究新知。
探究一：排泄的途径
探究二：认识泌尿系统的组成
探究三：肾单位的组成及特点
探究四：尿的形成和排出
探究一：排泄的途径
【设疑】什么是排泄？排便的过程属于排泄吗？排泄途径还有哪些？
【学生活动】阅读课本，分析理解排泄的概念。回答，排便的过程不属于排泄，粪便是不能消化的食物残渣形成的，不是代谢产生的废物，属于排遗。排泄途径还有①通过呼吸系统呼出二氧化碳和水分②通过皮肤中的汗腺分泌汗液。
【教师引导】人体排出体内的代谢废物主要有这三种途径，其中排尿是排出尿素、水和无机盐的重要途径。大家知道尿是怎样形成并通过什么途径排出的呢？
探究二：认识泌尿系统的组成
【设疑】什么是泌尿系统？由什么组成？
【学生活动】
①结合课本能指出并描述泌尿系统的组成和功能。
②自主学习完成教师板书填空
③观察肾动脉和肾静脉的颜色，根据血液在血管内流动的知识推断肾动脉和肾静脉中流动的血液性质，推测血液流经肾脏时发生的变化。
【教师引导】血液流经肾脏时发生的变化：
肾动脉（动脉血）→肾脏→肾静脉（静脉血）。
【设疑】流入肾脏的血如何从动脉血变成静脉血的呢？
探究三：肾单位的组成及特点
【设疑】肾脏的结构和功能基本单位是什么？
【学生活动】阅读课本73内容，分析图4－44，讨论分析回答下列问题：
①肾单位由哪几部分组成？
②肾小球和肾小管各有什么特点？
③根据血管颜色推断：入球、出球小动脉和肾静脉中流动的是什么血？
【教师引导】入球小动脉和出球小动脉中流的都是动脉血。肾小球处的毛细血管没有发生物质交换，血液性质不改变，而肾小管周围的毛细血管发生了物质交换，血液性质发生了改变。
探究三：肾单位的组成及特点
【设疑】血液流经肾单位时发生 了怎样的变化呢？起什么作用呢？
【教师引导】学生分析交流描述，培养学生根据实验数据分析问题、推测结论的能力。概括尿的形成过程，总结血浆、原尿、尿液的成分差别及原因。理解为什么人一天形成的原尿有150升，而排出的尿液为1.5升。
【学生活动】研读课本内容并进行总结、
交流，进一步讲解尿的形成过程，明确：
①形成过程：肾小球和肾小囊壁的过滤作用、
肾小管的重吸收作用。
②血浆、原尿、尿液的成分差别。
③分析血尿、糖尿病发生病变的部位及原理，了解什么是肾结石。
【学生活动】分析并回答：膀胱。思考，结合课本尿的排出，明确排尿过程和排尿的意义。
探究四：尿的形成及排出
【设疑】正常情况下我们每天大约去几次厕所？这说明哪一个器官在起作用？尿是怎样排出的呢？排尿有什么意义？
设计意图：在老师的引导下，让学生从被动到主动，真正做学习的主人，从而提高学生合作、探究、分析、推测的能力。
练习：
1、血液是由什么组成的？
2、泌尿系统的组成？
3、血液流经肾小球，哪些物质可滤过,哪些不能？滤液的成分与血液有什么不同？滤液流经肾小管时哪些物质能被肾小管重吸收？
4、尿液中含有哪些物质
3、学以致用，归纳新知。
设计意图：让学生在练习中归纳，使知识系统化，并强调各种器官的结构特点要和功能相适应，在看中加深记忆。
【学生活动】让学生阅读课本77页“科学·技术·社会”栏目，理解血液透析原理。并通过本节学习，了解自身身体部分结构，知道相关疾病，懂得爱惜自己的身体，平时养成良好的饮食作息及注意卫生习惯。
设计意图：了解生活中相关的疾病，侧面提高健康意识，达到情感教融。
4、联系生活，提升新知。
作业：请同学们利用课余时间了解下身边的同学有没有不良好的饮食作息和卫生习惯，如果有你该如何做？
七、教学反思
优点：
能激发学生的求知欲，调动氛围；图与视频结合，吸引学生的注意力。
不足：
对相关的知识点引导到位但不够深入，还有很大的提升空间，我会继续努力，也希望有荣幸的到大家的指点。
设计意图：发扬优点，反思不足，以促进步。
谢谢大家！

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