资源简介

(共27张PPT)
《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册课文（四）的第十二课，一共需要两节课时，今天我重点讲第二课时。
本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义。
《坐井观天》是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话再加上分角色扮演，让学生联想青蛙跳出井底见到小鸟会说什么，写一写青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上。
1、知识与技能：
（1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 （2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、过程与方法：
（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 （2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：
（1）在借助媒体自主学习的过程中体验学习的快乐。
（2）通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙目光短浅，自以为是的错误。
（3）培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
（1）体会青蛙目光短浅，自以为是的错误。
（2）培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
1、本班学生大多8岁，处于思想活跃期，语言表达能力正不断发展，乐于探究，乐于表达。
2、他们易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。
3、他们的起点水平较低，因此要选择相对简单的内容组织教学。
4、学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱。
兴趣是学习的基本动力之一。应充分发挥语文教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
本课采用讲授式、启发式、自主学习、小组合作探究等教学策略，在非网络资源下老师做为主导者的角色引导学生利用资源进行自主学习。注意词语的积累，创设朗读的情景，是语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式活、内容实工具性和人文性的统一。利用创设情景说话、续编故事等方法，发展学生的想象力和发散思维 。
（俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。）
同学们，今天老师带来了我们的两个好伙伴。（出示课件小鸟和青蛙的图片）他们为了天有多大产生了争论。他们眼中的天是什么样的？让我们走进课文去寻找答案吧！
一、
天有多大？
二、 （检查预习成果）
想听故事可没有这样容易，闯关成功才有机会去听故事。(出示PPT课件)
你能过关？
井沿 青蛙 弄错
不信 回答 抬头
无边无际 坐井观天
12坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 　　 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 　　 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 　　青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 　　小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 　　青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 　　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
三、
新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。采用默读的方式效果较好，教师要提出默读要求,做到不出声，不指读,。读后把不懂得字词听出来，其他同学帮忙解决。教师点评、总结。
四、
一、小鸟认为天是什么样的？青蛙认为天是什么样的？
二、文中一共有几次对话？
三、青蛙说的话画“~~~~”。
四、小鸟说的话画“———”。
不过井口那么大
无边无际
小鸟落在井沿上，它看到了……
无边无际
青蛙坐在井里，它看到了……
不过井口那么大
12坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 　　 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 　　 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 　　青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 　　小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 　　青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 　　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
交流
青蛙和小鸟都是笑着说的，它们的笑有什么含义？
青蛙的笑
小鸟的笑
自大
善意
五、
语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指两名学生到讲台上朗读表演。
六、
积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，设计如下练习：
续写青蛙跳出井口后与小鸟的对话，并上台读一读。
（这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣 )
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。用四个问题引导学生理解寓意：1、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？2、青蛙和小鸟谁说得对？从哪些地方可以看出来？3、青蛙为什么会错？4、你从这篇课文中受到什么教育？ 升华主题：看事情，认识事物不要像我这样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
看事情，认识事物不要像我这样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
七、
看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
八、
注：“优”为四分、“良”为三分、“中”为两分。满分为20分，得分合计15—20为“优秀”、10—14为“良好”、5—9为“中等”、0—4为“差等”
本课我主要以学法为重心，放手让学生自主探究学习，主动参与到知识形成的整个思维过程力求使学生在积极、愉快地课堂氛围中学习，从而促进学生的掌握知识的能力得以发展，情感方面得以发挥，知识能学以致用。进而达到预期的教学目标。

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